Технологическая карта урока развивающего контроля 4 класс школа России

Тема: Контроль и учет знаний по теме
«Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Цель: создание условий для обобщения полученных знаний (устная и письменная нумерация чисел больше 1000, решение задачи на нахождение четвертого пропорционального), организации и проведения проверки знаний учащихся.

Тип урока: урок развивающего контроля.

Задачи:

Задачи урока:

Образовательные:

- проверить умение записи многозначных чисел;

- проверить умение разбивать число на классы;

- проверить умение применять полученные знания при решении задач;

Развивающие:

- развивать общеучебные организационные умения: оценивать и планировать свою деятельность, ставить цель;

- развивать интерес учащихся к предмету; развивать личностные качества учащихся.

Воспитательные:

-осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Технология проведения урока(этапы), цель

Методы и приемы

ФОУД

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

УУД

1. Самоопределение деятельности

Цель: создание условий для возникновения внутренней потребности включения в контрольно-коррекционную деятельность;

установление тематических рамок;

формулирование целей урока

установление формы и процедуры контроля;

составление критериев выставления оценки.

Проектирование

Диалог, технология проблемного обучения

фронтальная

Подводит детей к тому, что изучение раздела закончено.

-Что необходимо выполнить после изучения раздела?

Просит рассмотреть дорожную карту по разделу.

-Что бы вам хотелось проверить по данному разделу

-Выяснение невозможности проверки всех навыков. Выбор 3-х задании в тетради на печатной основе «Проверочные работы» стр 16-17

Формулировка целей проверочной работы. Ребятам даются не законченные предложения.

-Я вам предлагаю критерии оценивания вашей работы.

Рассмотрение листа самооценки (Приложение 1)

-Проверку знаний.

Анализ дорожной карты. Тема раздела «Нумерация»

-запись чисел

-решение задач

-сравнение чисел

-сложение и вычитание многозначных чисел

-разрядные слагаемые

- проверить умение записи многозначных чисел;

- проверить умение разбивать число на классы;

- проверить умение решении задач;

Рассмотрение критериев оценки

Л- Р- планирование -составление плана последовательности действий;

К- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

П- формулирование проблемы

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Выполнение проверочной работы

сопоставление учащимися своих работ с готовым образцом и знаковая фиксация результатов (без исправления ошибок)

Самооценка

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

Нацеливание на проверку работы без исправлений ошибок.

Нацеливание на работу в листах самооценки

Выполнение проверочной работы

Проверка работы по эталону

Выставление знаков + правильное выполнение, неправильное выполнение

Л- способность к самооценке своих действий, поступков.

Р- прогнозирование предстоящую работу

2 урок

Мотивация

Диалог

Просмотр фрагмента мультфильма «Вовка в тридевятом царстве»

Подведение детей к мысли, что все надо делать самому

Л-самоопределение

3. Локализация затруднений

Формирование навыка исправления ошибок по алгоритму

формулирование темы и целей урока

Алгоритм

Диалог

Учащиеся, не допустившие ошибки:

Сравнивают свое решение с предложенным эталоном. Выполняют задания творческого уровня или

Учащиеся, допустившие ошибки:

Уточнение алгоритма исправления ошибок, который будет использоваться на данном уроке.

-Определите место затруднения.

-Рассмотрим цель урока , что мы проверяли и уточним действия в , которых допустили ошибки.

Уточните тему урока и ваши личные цели

Анализируют правильность самопроверки работы.

Анализируют решение, определяют место ошибки (где?).

Указывают способы действий, в которых допущены ошибки (почему?).

Формулирование темы урока и целей

Л-желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,

П-использование знаково-символической записи математического понятия;

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Формирование умения работать по предложенному алгоритму

Взаимопомощь, работа по алгоритму

индивидуальная

Организует работу над выявлением, ошибки в указанных способах действий. Фиксирует причину ошибки знаково. Уточняются способы исправления ошибок.

Задача № 3

Алгоритм работы над ошибкой в задаче

Установка на работу в группе.

Задание № 1,2

- Рассмотри таблицу разрядов

- Запишите правильные результаты в таблицу разрядов

Учащиеся конструируют алгоритм исправления ошибок:

а) самостоятельно выдвигают и обосновывают гипотезы;

б) участвуют в побуждающем к гипотезам диалоге

Л- совершенствовать имеющиеся знания, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

П-произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р- коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

групповая

5. Обобщение затруднений во внешней речи.

Закрепление навыка фиксации способа действий во внешней речи.

фронтальный

Организуется обсуждение типовых затруднений. Проговариваются формулировки способов действий, которые вызвали затруднения.

Группа проговаривает способы действий , которые вызвали затруднение

Индивидуально проговаривание способа действий вызвавшего затруднение.

Л-самоопределение

К- учимся строить речевое высказывание;

учимся оформлять свои мысли в устной форме

Р-уметь проговаривать последовательность действий на уроке

6. Физминутка

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Учить самостоятельному выполнению, с соотношением результата с эталоном

Самоконтроль , взаимоконтроль

Нацелить на выполнение работы самостоятельно и важности собственных умений.

Выполнение задания другого варианта

Учащиеся, допустившие ошибки:

Выполняют самостоятельную работу, выбирая только те задания, в которых были допущены ошибки. Проводят самопроверку своих работ по готовому эталону и фиксируют знаково результаты.

П- уметь устанавливать аналогии

Р- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Учащиеся, не допустившие ошибки:

Выполняют самопроверку заданий творческого уровня по предложенному образцу.

8. Рефлексия деятельности (итог урока)

Формирование умения анализировать, где и почему были допущены ошибки и способы их исправления.

Мостики для формулирования итога

Организует работу по рефлексии .

Возвращает детей к целям урока

Проговаривается механизм деятельности по контролю.

Я допустил ошибки в ……. Теперь я знаю как правильно ……..

На следующем уроке я воспользуюсь…….

Л- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества,

К- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации