Внеурочная деятельность. КВН по математике 2 класс.

КВН по математике. 2- «В» класс.

2010-2011 уч.г.

1. Представление команд. Слайд 1

Давайте, ребята, учиться считать!

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

Без счета не будет на улице света.

Без счета не сможет подняться ракета.

Без счета письмо не найдет адресата,

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Летит выше звезд арифметика наша,

Уходит в моря, строит здания, пашет,

Сажает деревья, турбины кует,

До самого неба рукой достает.

Считайте, ребята, точнее считайте:

Хорошее дело смелей прибавляйте,

Плохие дела поскорей вычитайте.

Учебник научит вас точному счету,

Скорей за работу, скорей за работу!

1. Разминка.

Два цыпленка стоят,

Два в скорлупках сидят.

Шесть яиц под крылом

У наседки лежат.

Посчитай поскорей,

Отвечай поточней:

Сколько будет цыплят

У наседки моей?(10)

Как-то вечером к медведю

На порог пришли соседи:

Еж, барсук, енот, «косой»,

Волк с плутовкою-лисой.

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог.

От труда медведь вспотел -

Он считать ведь не умел!

Помоги ему скорей,

Посчитай-ка всех зверей.(7)

Скоро 1 0 лет Сереже -

Диме нет еще шести.

Дима все никак не может

До Сережи дорасти.

А на сколько лет моложе

Мальчик Дима, чем Сережа? (на 4 года)

Я сегодня рано встала,

Кукол всех своих считала:

Три матрешки - на окошке,

Две Маринки - на перинке,

Пупсик с Катей, Буратино

И Петрушка в колпачке

На зеленом сундучке.

Я считала, я трудилась,

Но потом со счета сбилась.

Помогите мне опять

Кукол всех пересчитать!(9 кукол)

1. В люстре горело пять лампочек. Две из них погасли. Сколько лампочек осталось в люстре? (5)

2. Человек зашел в комнату и увидел там 2 собак и 3 кошки с котятами. Сколько ног в комнате? (2)

3. В комнате 4 угла, в каждом углу по кошке. Напротив каждой кошки по 3 кошки. Сколько кошек в комнате? (4)

4. У мамы дочка Даша, сын Саша, собака Дружок и кот Пушок. Сколько детей у мамы? (2)

5. Летело 3 страуса, одного сбили. Сколько осталось лететь? (нисколько, страусы не летают)

6. Человек шел в город, ему навстречу пять ребят. У каждого по лукошку, а в лукошке по кошке, у кошки по пять котят. Сколько человек шло в город? (1)

7. Одно яйцо варят 4 минуты, сколько минут нужно варить 2 яйца? (4)

8. В семье 5 сыновей и у каждого есть сестра. Сколько детей в этой семье? (6)

2. Математическая эстафета.

На листках записаны примеры для 4 команд. Каждый ученик выходит и пишет ответ. Побеждает команда, решившая быстрее и правильнее

48-40

50+5

16-8

70-50

9+8

3. В глубину веков.

В древние времена не существовало единой для всех стран системы счета.

Но, тем не менее, люди все равно числа как-то записывали. У каждого народа была своя собственная или позаимствованная у соседа система записи чисел. Одни использовали буковки, другие - значки, третьи - закорючки. У кого-то получалось удобнее, у кого-то не очень. Позднее человек научился использовать символы для разных единиц счета. Он рисовал черточку или другую отметку для любого предмета, который он считал, но у него по-прежнему не было слов, чтобы обозначить цифры. Еще позднее человек начал считать с помощью пальцев на руке.

Система счета, которую мы используем сегодня, была изобретена в Индии тысячу лет назад. Арабские купцы распространили ее по всей Европе к 900 году. В этой системе использовались цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 и 0. Это десятичная система, построенная на основе десятки. Так как у нас 10 пальцев на руках, это привело к использованию цифры 10 в системах счета.

Славянская алфавитная нумерация. Слайд 2

Эта нумерация была создана вместе со славянской алфавитной системой для перевода священных библейских книг для славян греческими монахами братьями Кириллом и Мефодием в IX веке. Эта форма записи чисел получила большое распространение в связи с тем, что имела полное сходство с греческой записью чисел. До XVII века эта форма записи чисел была официальной на территории современной России, Белоруссии, Украины, Болгарии, Венгрии, Сербии и Хорватии. До сих пор православные церковные книги используют эту нумерацию.

Задание: нужно перевести числа из древнеславянской нумерации на современную и найти результат.

Каждая команда получает карточку с записью математических выражений.

Древнекитайская система счисления. Слайд 3

Эта система одна из старейших и самых прогрессивных, поскольку в нее заложены такие же принципы, как и в современную «арабскую», которой мы с вами пользуемся. Возникла эта система около 4 000 тысяч лет тому назад в Китае

Задание: нужно перевести числа из древнекитайского на современные арабские и найти результат.

Каждая команда получает карточку с записью математических выражений.

Система счисления индейцев Майя. Слайд 4

Эта система очень интересна тем, что на ее развитие не повлияла ни одна из цивилизаций Европы и Азии. Эта система применялась для календаря и астрономических наблюдений. Характерной особенностью ее было наличие нуля (изображение ракушки). Основанием этой системы было число 20, хотя сильно заметны следы пятеричной системы. Первые 19 чисел получались путем комбинирование точек (один) и черточек (пять). Задание: нужно перевести числа из системы счисления индейцев майя на современные арабские и найти результат.

Каждая команда получает карточку с записью математических выражений.

Римская система счисления. Слайд 5

Это самая известная система, после «арабской», она возникла более двух с половиной тысяч лет назад в Древнем Риме. Числа в этой системе, так же как и у нас записывались слева направо, от больших к меньшим. Римскими цифрами пользовались очень долго. Еще 200 лет назад в деловых бумагах числа должны были обозначаться римскими цифрами (считалось, что обычные арабские цифры легко подделать). С нею мы достаточно часто сталкиваемся в повседневной жизни. Это номера глав в книгах, указание века, числа на циферблате часов, и т. д.

Задание: нужно перевести числа из римской системы счисления на современные арабские и найти результат.

Каждая команда получает карточку с записью математических выражений.

Новая или арабская нумерация. Слайд 6

Система счета, которую мы используем сегодня, была изобретена в Индии тысячу лет назад. Это, самая распространенная на сегодняшний день нумерация. Название "арабская" для нее не совсем верно, поскольку хоть и завезли ее в Европу из арабских стран, но там она тоже была не родной. Арабские купцы распространили ее по всей Европе к 900 году. В этой системе использовались цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 и 0. Это десятичная система, построенная на основе десятки. Так как у нас 10 пальцев на руках, это привело к использованию цифры 10 в системах счета. Древнее изображение десятичных цифр не случайно: каждая цифра обозначает число по количеству углов в ней. Например, 0 - углов нет, 1 - один угол, 2 - два угла и т.д. Написание десятичных цифр претерпело существенные изменения. Форма, которой мы пользуемся, установилась в XVI веке.

4. Самые внимательные. Слайд 7

Всем командам одновременно на 3 сек. показывается карточка или слайд презентации. Задание: найти сумму чисел. На экране изображены фигуры: квадрат, круг и треугольник. В них соответственно числа: 7, 9, 3. Каждой команде выдаётся чистый лист, чтобы отвечать на вопросы. Затем ответы передаются членам жюри для проверки (правильный ответ - один балл) После просмотра учитель задаёт следующие вопросы.

-Какое число записано в квадрате? (7)

- Каким цветом нарисован круг? (зелёный)

- В какой фигуре записано число 9? (круг)

- Какая фигура стоит последней? (круг)

- Какая фигура самая большая? (квадрат)

5. Логические концовки

Учитель формулирует первую часть предложения поочерёдно каждой команде.

1. Если стол выше стула, то стол...

2. Если река глубже ручейка, то ручеек...

3. Если 42 >41, то 41...

4. Если сестра старше брата, то брат...

5. Если правая рука справа, то левая..

6. Если Саша вышел из дома раньше Сережи, то...

7. Если тигр сильнее волка, то волк..

8. Если 1 отрезок короче 2, то 2 ...

6. Геометрические ребусы. Слайд 8

На экране или на доске учитель показывает математические выражения, составленные из геометрических фигур. В каждой фигуре спрятались числа : 0, 10, 3, 7. Нужно распределить числа так, чтобы получились верные равенства. Примечание: у одинаковых фигур - одинаковые числа, у разных - разные.

7. Занимательные вопросы для капитанов.

Конкурс для капитанов команд. Каждый капитан отвечает на 2 вопроса. Вопросы записаны на карточках, и участники конкурса вытягивают карточки поочерёдно и сразу же отвечают на них.

1. На груше созрело 16 груш, а на иве 3. сколько груш созрело на иве?

2. Прилетели два чижа, два стрижа и два ужа. Сколько всего птиц прилетело?

3. Двое играли в домино 20 минут. По сколько минут играл каждый?

4. У палки 2 конца. Если один отпилить, то, сколько концов останется у палки?

5. Что легче 1 кг железа или 1 кг ваты?

6. У девочки 5 яблок. Она съела все, кроме 3. Сколько яблок у неё осталось?

7. На полке стояли детские книжки. Подбежала собачка, взяла одну книжку, потом еще одну, потом еще две. Сколько книжек она прочитает?

8. У кошки Мурки родились щенята: один черненький и два беленьких. Сколько щенят родилось у Мурки?

8. Числовые пирамидки. Слайд 9

Условия данного конкурса следующие: рассмотрев на первой пирамидке первые три числа, дети должны понять принцип образования третьего числа из первых двух и продолжить запись. Третье число образуется путём сложения первых двух чисел т.д., следующее число образуется сложением двух предыдущих.

Например, 3+4 = 7 4+7 =11 7+11 =18 11+18 =29

На второй пирамидке третье число образуется при помощи действия вычитания 5 из предыдущего числа.

Например, 17-5 =12 12-5 = 7 7 -5 = 2

9. Числа в пословицах и поговорках.

Каждой команде учитель выдаёт карточку с пропущенными числами в пословицах и поговорках. За определённое время нужно вставить пропущенные числа.

1. _______ дерево срубишь - десять посади.

2. _________ рукой в ладоши не хлопнешь.

3. Хвастуну цена - ________ копейки.

4. Конь о ___________ ногах, да и то спотыкается.

5. Не имей ________рублей, а имей ______друзей.

Конкурс художников.

1. Нарисовать одновременно двумя руками: одной круг, а другой - прямоугольник.

2. По команде ведущего нарисовать с закрытыми глазами квадрат, в середине овал, справа треугольник.

Подведение итогов.

КВН по математике.

2- «В» класс.

2010-2011 уч.г.

Учитель: Гриднева Елена Ивановна