Учителю
Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс

Автор публикации: Устинова С.В.

Дата публикации: 21.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа по математике

Наименование учебного предмета Математика

Класс 3

Уровень общего образования начальная школа

Учитель Устинова Светлана Владимировна

Срок реализации программы, 2015-2016 учебный год

Количество часов по учебному плану

всего 136 часов в год; в неделю 4 часа.

Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной Программы начального общего образования, «Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа, 1-4 классы». Учебно- методический комплект «Планета знаний» 2011 год.

Учебник «Математика», авторы Башмакова М.И., Нефёдова М.Г. (М.: Астрель, 2015), рекомендовано Министерством образования и науки РФ

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Рабочую программу составила ____________________________ Устинова Светлана Владимировна___

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Статус документа.

Настоящая программа по математике для 3 класса создана на основе нового федерального государственного стандарта начального общего образования, программы по математике под редакцией М.И. Башмакова и М.Г. Нефедовой, регионального учебного плана и учебного плана школы. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения математики, которые определены стандартом.

Структура документа.

Рабочая программа по математике представляет собой целостный документ, включающий такие разделы: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения; календарно-тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета.

Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в начальном звене, сформулированных в стандарте НОО. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач: учебные, развивающие и общеучебные. Учебный материал каждого года обучения выстроен по тематическому принципу - он поделен на несколько крупных разделов, которые в свою очередь подразделяются на несколько тем.

Основные принципы построения программы:

концентрический - основные темы изучаются в несколько этапов, причем каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения;
тематический - он поделен на несколько крупных разделов, которые в свою очередь подразделяются на несколько тем; отбор содержания программы опирается на новый стандарт начального общего образования и традиции изучения математики в начальной школе. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом и основной школой, индивидуальные особенности школьников и обеспечение возможностей развития математических способностей учащихся
целостности - новый материал, если это уместно, органично и доступно для учащихся, включается в систему более общих представлений по изучаемой теме, способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний»;
пропедевтики, как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых разделов. Использование опережающего обучения при изучении отдельных разделов позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий обязательному усвоению, в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в процесс обучения на уровне отдельных упражнений: наблюдения над свойствами геометрических фигур, формулирования (сначала с помощью учителя, а позже самостоятельно) выводов, проверки выводов на других объектах; на уровне отдельных уроков: сопоставление и различение свойств предметов, их количественных характеристик (сопоставление периметра и площади, площади и объема и др.).
вариативности - предусматривает дифференциацию, обеспечивающую индивидуальный подход к каждому ученику.

В программе требования к уровню усвоения обязательного материала по каждой изучаемой теме сформулированы для каждого года обучения в рубриках «Учащиеся должны знать» и «Учащиеся должны уметь». В учебниках они даются в виде системы упражнений в рубрике «Проверочные задания».

Вариативная часть включает материал на расширение знаний по изучаемой теме; материал, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении; материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся. В учебниках по данному курсу вариативная часть содержит задания на дополнительное закрепление обязательного материала; блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности и объему; задания на применение полученных знаний в нестандартных ситуациях; задания на развитие логического мышления и пространственных представлений; задания на формирование информационной грамотности. Вариативная часть создает условия для развития познавательного интереса и формирования познавательной деятельности учащихся.

В вариативной части значительное место отводится развитию пространственных представлений учащихся. Раннее развитие пространственных представлений помогает ребенку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде и влияет на усвоение базисных алгоритмов, облегчающих его взаимодействие с лавиной информации, которая обрушивается на него в современном обществе. Психологами установлено, что развитие пространственных представлений особенно эффективно для развития ребенка до достижения им 9-летнего возраста.

Особое значение задача развития пространственных представлений младших школьников получает в связи с проблемами обучения так называемых правополушарных детей, к которым относятся не только левши, но и дети, одинаково хорошо владеющие и левой, и правой рукой, а также дети, у которых в семье есть левши. Психологические программы коррекции развития этих детей во многом опираются на развитие у них пространственных представлений.

Развитие пространственных представлений реализуется через систему графических упражнений, широкое использование наглядных моделей при изучении основного учебного материала, расширенный объем знаний по геометрии, работу с пространственными моделями геометрических фигур.

Содержание программы представлено в разделах «Общие свойства предметов и групп предметов», «Числа и величины», «Операции над числами», «Наглядная геометрия». Основные содержательные линии курса сгруппированы в разделах «Числа и величины» и «Операции над числами».

Цели обучения.

Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие образного и логического мышления, воображения;

- формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

- формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Учебные задачи:

- формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

- формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях;

- формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач.

Развивающие задачи:

- развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

- развитие логического мышления;

- формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные:

- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

- формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

- формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

- формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Место предмета «Математика» в базисном учебном плане МКОУ Новобелоярской СШ .

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение математики в 3 классе - 136 часов, то есть 4 часа в неделю.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Приобретаемые знания дети могут использовать при решении разнообразных задач, возникающих в повседневной жизни, в игровой и учебной деятельности. Вместе с тем с самого начала обучения у детей формируются некоторые важные обобщения. Дети учатся анализировать содержание задач, объясняя, что известно и что неизвестно в задаче, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи, составлять план решения, обосновывать выбор арифметических действий. Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология). Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

Результаты обучения.

Результаты обучения представлены в основных требованиях к уровню подготовки учащихся 3 класса, которые содержат следующие компоненты: знать\понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по математике; могут знать и могут уметь - перечень умений и навыков по математике необязательных для усвоения.

Раздел 2. Учебно-тематический план.

№

Содержание программного материала

Количество часов

Количество контрольных работ

Числа и величины

Арифметические действия

Текстовые задачи

Геометрические фигуры и величины

Работа с данными

ИТОГО

136

Раздел 3. Содержание тем учебного курса.

Числа и величины (15 ч)

Названия, запись, последовательность чисел до 10 000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни), разрядный состав трехзначных чисел. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Масса, единицы массы (тонна, грамм). Метрические соотношения между изученными единицами массы.

Время, единицы времени (секунда, сутки, неделя, месяц, год). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Скорость, единицы скорости.

Арифметические действия (50 ч)

Распределительный закон. Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 10 000.

Письменное умножение на однозначное число в пределах 10 000. Деление с остатком. Письменное деление на однозначное число в пределах 1000.

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.

Рациональные приёмы вычислений (вычитание числа из суммы и суммы из числа, умножение и деление суммы на число).

Приёмы контроля и самопроверки результата вычислений (определение последней цифры результата сложения, вычитания, умножения; определение первой цифры результата деления и числа цифр в ответе).

Текстовые задачи (46 ч)

Моделирование условия текстовой задачи. Решение задач разными способами.

Решение текстовых задач: кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены и стоимости; определение доли числа и числа по доле.

Геометрические фигуры и величины (15 ч)

Круг и окружность (радиус, диаметр). Построение окружности с помощью циркуля.

Единицы длины (дециметр). Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Работа с данными (10 ч)

Чтение, заполнение таблиц, интерпретация данных таблицы. Работа с таблицами (планирование маршрута). Знакомство с диаграммами (столбчатая диаграмма, круговая диаграмма).

РАЗДЕЛ 4. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗА КУРС 3 КЛАССА.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к изучению математики;
ориентация на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем;

могут быть сформированы:

ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;
чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группах (в ходе проектной деятельности).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

называть, записывать и сравнивать числа в пределах 10 000;
устно выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых в пределах 10 000;
письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000;
правильно использовать в речи названия компонентов деления (делимое, делитель);
использовать знание табличных случаев умножения и деления при устных вычислениях в случаях, легко сводимым к табличным;
устно выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления суммы на число;
письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 10 000;
выполнять деление с остатком в пределах 100;
выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия со скобками;
использовать свойства арифметических действий при вычислениях;
находить неизвестные компоненты арифметических действий;
решать текстовые задачи (на кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены, количества товара и стоимости; определение начала, конца, длительности события);
использовать взаимосвязь между длиной пройденного пути, временем и скоростью при решении задач;
использовать названия единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, неделя, год), емкости (литр) и метрические соотношения между ними при решении задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 1000;
выполнять умножение и деление круглых чисел;
оценивать приближенно результаты арифметических действий;
вычислять значение числового выражения в 3-4 действия рациональным способом (с помощью свойств арифметических действий, знания разрядного состава чисел, признаков делимости).
находить долю числа и число по доле;
решать текстовые задачи на нахождение доли числа и числа по доле;
соотносить слова «тонна», «миллиграмм» с единицами массы, «кубический метр», «кубический сантиметр», «кубический километр» с единицами объёма;

различать окружность и круг;

делить круг на 2, 3, 4 и 6 частей с помощью циркуля и угольника;
определять объём фигуры, состоящей из единичных кубиков.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью способов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);
вносить необходимые коррективы в собственные вычислительные действия по итогам самопроверки;
планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Учащиеся получат возможность научиться:

планировать ход решения задачи в несколько действий;
осуществлять итоговый контроль результатов вычислений с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);
прогнозировать результаты вычислений (оценивать количество знаков в ответе);
ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках проектной деятельности) и удерживать ее (с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях).

Познавательные

Учащиеся научатся:

использовать обобщенные способы решения задач (на определение стоимости, длины пройденного пути и др.);
использовать свойства арифметических действий для выполнения вычислений и решения задач разными способами;
сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах; сравнивать массу предметов, выраженную в разных единицах;
ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;
считывать данные из таблицы и заполнять данными ячейки таблицы;
ориентироваться на «ленте времени», определять начало, конец и длительность события.

Учащиеся получат возможность научиться:

выбирать наиболее удобный способ вычисления значения выражения;
моделировать условие задачи освоенными способами; изменять схемы в зависимости от условия задачи;
давать качественную оценку ответа к задаче («сможет ли…», «хватит ли…», «успеет ли…»);
соотносить данные таблицы и диаграммы, отображать данные на диаграмме;

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

задавать вопросы с целью получения нужной информации;
обсуждать варианты выполнения заданий;
осознавать необходимость аргументации собственной позиции и критической оценки мнения партнера.

Учащиеся получат возможность научиться:

сотрудничать с товарищами при групповой работе (в ходе проектной деятельности): распределять обязанности; планировать свою часть работы; объединять полученные результаты при совместной презентации проекта.

Учащиеся должны знать/понимать:

• названия и последовательность чисел в пределах 10000;

• названия компонентов деления (делимое, делитель);

сочетательное свойство умножения и распределительное

свойство;

• табличные случаи умножения и деления чисел;

названия единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, неделя, год), ёмкости (литр);
метрические соотношения между некоторыми единицами длины, массы, времени, вместимости;

• названия единиц скорости;

• взаимосвязь между длиной пройденного пути, временем и скоростью;

• названия геометрических фигур (круг, окружность).

Учащиеся должны, уметь:

• называть, записывать и сравнивать числа в пределах 10 000;

устно выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых в пределах 10 000;

• письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000;

■ устно выполнять умножение и деление на однозначное число в случаях, легко сводимых к табличным;

■ выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления суммы на число;

• письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах

10 000;

• выполнять деление с остатком в пределах 100;

письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 1000;

• выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000;

вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия со скобками;

• решать текстовые задачи в 2 действия;

находить неизвестные компоненты арифметических действий.

Учащиеся могут знать:

признаки делимости на 3, 4, 6 и 9;
названия единиц массы (тонна, миллиграмм), объёма (кубический метр, кубический сантиметр, кубический километр).

Учащиеся могут уметь:

находить долю числа и число по доле;
выполнять умножение и деление круглых чисел;
оценивать приближённо результаты арифметических действий;
вычислять значение числового выражения в 3-4 действия рациональным способом (с помощью свойств арифметических действий, знания разрядного состава чисел, признаков делимости),
различать окружность и круг.

Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения

УМК «Планета знаний» .

М.И. Башмакова, М.Г. Нефедова. Математика. 3 класс. Учебник. В 2 ч. - М.,АСТ, Астрель, 2012 г.
М.И. Башмакова, М.Г. Нефедова. Математика. 3 класс. Рабочие тетради в 2 ч. - М.,АСТ, Астрель, 2015.
М.И. Башмакова, М.Г. Нефедова. Обучение в 3 классе по учебнику «Математика». Методическое пособие. - М.,АСТ, Астрель, 2011.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир. - М.: АСТ: Астрель, 2011 г.
М.Г. Нефедова. Математика: контрольные и диагностические работы: 3 класс: к учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефедова. - М.: Астрель, 2015.

Раздел 6 Календарно-тематическое планирование.

Календарно- тематическое планирование по математике. 3 класс.

№

Тема

Кол-во часов

Тип урока /

Форма проведения

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

Примечание

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

план

Факт.

Знать

Уметь

Сложение и вычитание (10 ч. )

Считаем до тысячи

Урок изучения и первичного закрепления знаний

названия чисел в пределах 1000 и их последовательностью

Называть и определять место в числовом ряду чисел в пределах 1000, получать следующее и предыдущее число, прибавляя или отнимая единицу

Планировать собственную учебную деятельность, следовать алгоритму, осуществлять самоконтроль

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Разрядные

слагаемые

Комбинированный урок

Знакомство с разрядным составом трехзначных чисел. Сложение чисел с опорой на их разрядный состав

Называть разряды, определять разрядный состав многозначного числа, записывать число в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать трехзначные числа с учетом разрядного состава

Удерживать цель учебной деятельности, распределять работу в паре, осуществлять контроль и самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

№4, стр.8

Складываем и вычитаем

по разрядам

Комбинированный урок

Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел. Сложение и вычитание с опорой на разрядный состав чисел

Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава, понимать и объяснять на доступном уровне десятичный принцип построения числового ряда, использовать его в устных вычислениях

Планировать учебную деятельность, следовать алгоритму, осуществлять самоконтроль

Осознание практической значимости изучения математики

№ 4, стр.10

Меняем одну цифру

Комбинированный урок

Знакомство с разрядным составом четырехзначных чисел. Сложение и вычитание с опорой на разрядный состав чисел

Называть разряды в четырехзначном числе, раскладывать четырехзначные числа на сумму разрядных слагаемых, сравнивать числа и выражения на основе знания разрядного состава

Выделять существенную информацию из текста, координировать работу в паре, использовать изученные способы действий в самостоятельной работе

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

№3, стр.13

Переходим через десяток

Комбинированный урок

Сложение и вычитание единиц с трехзначным числом с переходом через разряд

Использовать знание разрядного состава многозначных чисел при вычислениях с переходом через разряд

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи, осуществлять самоконтроль деятельности

Положительное отношение и интерес к изучению математики

№ 4 , стр.15

Складываем и вычитаем десятки

Комбинированный урок

Сложение и вычитание с переходом через сотню

Производить вычисления с опорой на десятичный принцип построения числового ряда и знание разрядного состава многозначных чисел

Удерживать ориентиры учебной деятельности, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, распределять обязанности для работы в паре, осуществлять контроль и самоконтроль

Осознание практической значимости изучения математики

№ 2, стр.16

Вычисляем по разрядам

Комбинированный урок

Закрепление сложения и вычитания с опорой на разрядный состав

Преобразовывать символы в числа в соответствии с условием задания, создавать шифрованные записи по образцу, использовать знание разрядного состава при вычислениях

Моделировать примеры по образцу, распределять обязанности в паре, осуществлять взаимопроверку

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

№ 2 , стр.17

Решаем задачи

Комбинированный урок

Решение текстовых задач на сложение и вычитание, составление краткой записи, моделирование условия задачи

Решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, суммы, остатка, используя знания о разрядном составе чисел

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи, использовать обобщенные способы решения текстовых задач

Восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Закрепление изученного «Сложение и вычитание»

Комбинированный урок

Решение текстовых задач на сложение и вычитание, составление краткой записи, моделирование условия задачи

Восприятие математики как части общечеловеческой культуры

Входная контрольная работа

Урок

контроля знаний и умений

изученный материал в самостоятельной работе

Применять изученный материал в самостоятельной работе

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий,

Способность оценивать трудность предлагаемого задания самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

Умножение и деление (11 ч. )

11.

Анализ входной контрольной работы. Умножаем и делим на 2.

Урок коррекции знаний, умений и навыков.

таблицу умножения на 2, решение текстовых задач на уменьшение и увеличение в несколько раз, повторение порядка действий в выражениях, умножение и деление круглых чисел на однозначные

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции

Увеличивать и уменьшать числа вдвое, применять знание таблицы умножения при денежных расчетах и решении задач

Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения, решать задачи разными способами, корректно строить высказывание с использованием математической терминологии

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспеш-ности в освоении материала Осознание практической значимости изучения математики

№ 2-3, стр.26

12.

Умножаем и делим на 4

Урок

обобщения и систематизации знаний

Таблицу умножения на 4, решение текстовых задач на уменьшение и увеличение в несколько раз, повторение порядка действий в выражениях, умножение и деление круглых чисел на однозначные

Увеличивать и уменьшать числа вчетверо, применять знание таблицы умножения при решении задач

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики

13.

Умножаем и делим на 3

Урок

обобщения и систематизации знаний

Повторение таблицы

умножения на 3, решение текстовых задач на смысл действий умножения и деления, на увеличение (уменьшение) заданного количества в несколько раз и на несколько единиц

Увеличивать и уменьшать числа втрое, применять знание таблицы умножения при решении задач

Осознание практической значимости изучения математики

№ 7, стр.29

14.

Умножаем на 6

Урок обобщения и систематизации знаний

Отработка табличных случаев умножения и деления на 6; решение текстовых задач, умножение и деление круглых чисел на однозначные

Увеличивать и уменьшать числа в 6 раз, ориентироваться в ри-сунке-схеме, извлекать данные, записывать их в форме краткой записи условия, вычислять значение выражения в 2-3 действия

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений, сравнивать, анализировать учебный материал, делать выводы, формулировать правила вычислений

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

№ 6 стр. 31

15.

Умножаем на 5

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение таблицы умножения на 5, признаков делимости на 5, решение текстовых задач

Увеличивать и уменьшать числа в 5 раз, определять признаки делимости на 5, применять знание умножения и деления на 5 при денежных расчетах

Анализировать учебный материал, выделять существенные признаки, объяснять алгоритм действий, строить математически грамотные речевые высказывания

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

№ 4 стр. 33

16.

Умножаем на 7

Урок обобщения и систематизации знаний

Отработка табличных случаев умножения и деления на 7, решение текстовых задач, умножение и деление круглых чисел на однозначные

Увеличивать и уменьшать числа в 7 раз, решать задачи на нахождение произведения

Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи

Осознание практической значимости изучения математики

17.

Умножаем на 8 и на 9

Урок обобщения и систематизации знаний

Отработка табличных случаев умножения и деления на 8 и на 9, решение текстовых задач, знакомство с признаком делимости чисел на 9

Увеличивать и уменьшать числа в 8 и 9 раз, решать задачи на нахождение частного, использовать мнемонические приемы для запоминания результатов умножения на 9, определять признаки делимости на 9 на основе разрядного состава чисел

Анализировать учебный материал, делать выводы, формулировать правило вычислений, осуществлять самоконтроль

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

№ 5, стр.37

18.

Повторяем

таблицу

умножения

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение деления числа на 1 и само на себя, формирование умений применять знание таблицы умножения при вычислениях и решении текстовых задач

Применять знание таблицы умножения при решении задач, определять признаки делимости на 6

Действовать по освоенному алгоритму, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи

Положительное отношение и интерес к изучению математики

№6, стр.39

19.

Решаем задачи,

вычисляем,

сравниваем

Урок обобщения и систематизации знаний

Решение текстовых задач на умножение и деление, формирование умений сравнивать значения выражений

Решать задачи в 2-3 действия на увеличение/ уменьшение в несколько раз и на несколько единиц, нахождение произведения, составлять краткую запись условия задачи, ориентироваться в рисунке-схеме, сравнивать числа и выражения

Выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи, оперировать компьютерной терминологией при построении высказываний, планировать собственную учебную деятельность

Осознание практической значимости изучения математики

№ 8 стр.41

20.

Проверочная

работа «Умножение и деление»

Урок

контроля знаний и умений

Закрепление навыков умножения и деления, решение текстовых задач на умножение и деление

Находить произведение и частное чисел, составлять краткую запись и решать задачи на нахождение произведения, увеличение в несколько раз, находить значения выражений в 2-3 действия

Планировать самостоятельную вычислительную деятельность, действовать по изученному алгоритму, выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

21.

Анализ проверочной работы. Закрепление

изученного.

Урок коррекции знаний, умений и навыков.

Закрепление навыков умножения и деления, решение текстовых задач на умножение и деление

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

№4, стр.42

Числа и фигуры (11+ 4 ч. резерв)

22.

Периметр многоугольника.

Урок усвоения новых знаний.

Вычисление периметра многоугольника, в т. ч. со сторонами, выраженными в разных единицах измерения

Различать многоугольники, вычислять периметр многоугольника, сравнивать периметры фигур, объяснять понятие «ось симметрии»

Анализировать и классифицировать геометрические объекты, понимать информацию, представленную в виде текста, решать задачи разными способами, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики

№ 2, 5 , стр.44

23.

Единицы длины

Урок усвоения новых знаний.

Повторение единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр), метрических соотношений между ними, знакомство с десятичным принципом построения системы единиц длины, перевод метров в сантиметры, отработка вычислительных навыков. Знакомство с понятием «дециметр»,

Измерять отрезки, выражать длину в разных единицах измерения, сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах.

Анализировать учебный материал, устанавливать взаимосвязи, понимать информацию, представленную в виде таблицы

Осознание практической значимости изучения математики

№ 3 стр.46

24-

Переводим единицы длины.

Комбинированный урок

перевод дециметров в сантиметры, отработка вычислительных навыков, развитие пространственных представлений

Объяснять взаимосвязь единиц измерения длины, выражать длину в разных единицах измерения, находить значения выражений из 2 действий

Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию, представленную в виде текста

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Работа в тетради. Тест

25..

Вычисляем

площадь

Комбинированный урок

Повторение понятия «площадь фигуры», единиц площади (квадратный сантиметр, квадратный метр), вычисление площади прямоугольника, развитие пространственных представлений

Вычислять площадь прямоугольника; определять неизвестную сторону на основе знания формулы нахождения площади прямоугольника, сравнивать значения длины, выраженные в разных единицах измерения, определять площадь прямоугольного треугольника

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий

Осознание практической значимости изучения математики

№ 4 , стр.51

26.

Увеличиваем и

уменьшаем

фигуры

Комбинированный урок

Знакомство с кратным сравнением чисел и величин, развитие пространственных представлений

Различать кратное и разностное сравнение, применять разностное и кратное сравнение при решении геометрических задач

Анализировать учебный материал, делать выводы, применять их при выполнении заданий по аналогии

Положительное отношение и интерес к изучению математики

№7, стр.53

27.

Строим фигуры из

кубиков

Комбинированный урок

Измерение объема фигур, прямоугольного параллелепипеда (без введения термина), знакомство с единицами объема (кубический сантиметр, кубический метр, кубический дециметр), решение задач на кратное сравнение

Иметь представление об объеме фигур, определять объем фигуры в единичных кубиках

Конструировать геометрические фигуры из заданных частей, анализировать и делать выводы, осуществлять контроль и вносить коррективы на основе изученных приемов

Осознание практической значимости изучения математики

№ 4, стр55

28.

Проектируем сад

Урок обобщения и систематизации знаний

Практическая работа

«План сада»: выбор маршрута, измерение длин отрезков на плане, вычисление реальных размеров, рисование плана по заданному описанию

Различать многоугольники, чертить примерный план местности, ориентироваться на плане, схеме, применять знания геометрии при выполнении творческого задания

Планировать собственную учебную деятельность, действовать в соответствии с готовым планом, конструировать геометрические фигуры из заданных частей, осуществлять контроль и вносить коррективы на основе изученных приемов

Осознание практической значимости изучения математики

29.

Закрепление изученного «Числа и фигуры».

Урок комплексного применения знаний и умений

Закрепление навыков перевода единиц измерения, знакомство с историей симметрии, ее отражением в природе, в произведениях архитектуры и дизайна

Находить ось симметрии фигуры, узнавать симметричные предметы в окружающей обстановке, рассказывать об истории использования законов симметрии

Удерживать цель учебной деятельности, понимать информацию, представленную в виде текста, находить нужную информацию в учебнике

Восприятие математики как части общечеловеческой культуры

№ 2, стр60

30.

Закрепление

изученного

«Числа и фигуры»

Урок комплексного применения знаний и умений

Решение задач на пространственные отношения, сравнение длин отрезков, нахождение периметра и площади, умножение и деление, решение текстовых задач

Выражать длину в разных единицах измерения, находить площадь и периметр многоугольников, сравнивать объемы фигур, решать текстовые задачи

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

№ 4-5, стр.61

31.

Контрольная работа за первую четверть «Числа и фигуры»

Урок

контроля знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление и повторение метрических соотношений единиц длины, развитие вычислительных навыков, решение текстовых задач

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения в результат вычислений на основании коррекции, выполнять задания по аналогии

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

32.

Анализ контрольной работы. Числа и фигуры.

Урок коррекции знаний, умений и навыков.

Знакомство с приемами и способами решения нестандартных задач, применение имеющихся знаний и умений в нестандартной ситуации

Решать логические и комбинаторные задачи разного уровня сложности

Удерживать ориентиры, данные учителем, оказывать взаимопомощь при работе в паре, группе

Положительное отношение и интерес к изучению математики

33-36

Закрепление

Изученного «Числа и фигуры»

Урок комплексного применения знаний и умений

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

№7, стр.63

Математические законы (18ч. )

Переставляем

слагаемые

Комбинированный урок

Повторение переместительного закона сложения, устное сложение чисел, применение переместительного закона сложения для определения значения выражений

Применять переместительный закон сложения для выбора рационального способа решения задач

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, выделять существенное и несущественное в тексте зада-

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

№ 4 стр. 69

Переставляем

множители

Урок

обобщения и систематизации знаний

Повторение переместительного закона умножения, устное умножение чисел в пределах 1000, применение переместительного закона умножения для определения значения выражений

Применять переместительный закон умножения для выбора рационального способа решения задач

Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восстанавливать деформированные равенства, использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

39.

Складываем и вычитаем

Комбинированный урок

Выполнение устного сложения и вычитания чисел, решение текстовых задач, формулировка которых содержит инверсию

Составлять краткую запись к задаче с инверсией, подбирать знак действия в соответствии с результатом вычислений, находить неизвестные слагаемые подбором и через взаимосвязь действий

Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восстанавливать деформированные равенства, выделять существенную информацию в задаче, составлять краткую запись, анализировать задачу, делать выводы, формулировать способы решения

Осознание практической значимости изучения математики

№6.стр.73

40.

Умножаем и делим

Комбинированный урок

Представление об умножении и делении как взаимно-обратных действиях, выполнение устного умножения и деления чисел, решение текстовых задач

Использовать взаимосвязь действий для нахождения неизвестных компонентов умножения, применять формулу для нахождения площади и сторон прямоугольника

Использовать изученные правила, способы

действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, строить логические рассуждения, формулировать математические правила и действовать по составленному алгоритму

Положительное отношение и интерес к изучению математики

№ 8 стр.75

41.

Группируем слагаемые

Урок

обобщения и систематизации знаний

Повторение сочетательного закона сложения, применение сочетательного закона сложения при вычислениях; выполнение сложения двузначных чисел с переходом через сотню

Использовать сочетательный закон сложения для выбора рационального способа вычислений, ориентироваться в таблице как форме систематизации информации

Использовать разные способы решения учебных задач, действовать по образцу, устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии)

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

№ 3 стр. 76

42.

Умножаем и делим на 10, 100, 1000

Комбинированный урок

Выполнение умножения и деления круглых чисел на 10, 100, 1000

Увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз, прогнозировать результат вычислений

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, строить логические высказывания

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

43.

Группируем

множители

Комбинированный урок

Повторение сочетательного закона умножения. Применение сочетательного закона умножения при вычислениях, выполнение умножения круглых чисел

Применять сочетательный закон умножения для рациональных вычислений

Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восстанавливать деформированные равенства, выделять существенную информацию в задаче, составлять краткую запись

Положительное отношение и интерес к изучению математики

№ 4стр.80

44- 45.

Закрепление

изученного «Математичес-кие законы»

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Самостоятельное выполнение заданий на сложение, вычитание, умножение и деление, решение текстовых задач для проверки уровня освоения материала

Применять изученные приемы в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

№ 6 стр. 81

46.

Самостоятельная работа «Математичес-кие законы».

Умножаем сумму.

Урок

контроля знаний и умений к

Знакомство с распределительным законом умножения и правилом умножения суммы на число, выполнение умножения двузначного числа на однозначное, выбор удобного способа вычислений

Применять распределительный закон умножения для упрощения вычислений, записывать решение задачи в два действия разными способами

Мотивация к успешной

вычислительной деятельности

№ 5 стр. 83

47.

Умножаем и складываем

Комбинированный урок

Умножение двузначного числа на однозначное с помощью правила умножения суммы на число

Выявлять ошибки в вычислениях, применять распределительный закон умножения для упрощения вычислений

Моделировать условие и решение задачи, синтезировать выражения по заданным параметрам

Положительное отношение и интерес к изучению математики

№ 3 стр. 86

48.

Делим сумму

Урок усвоения новых знаний.

Знакомство с правилом деления суммы на число, выполнение деления двузначного числа на однозначное, выбор удобного способа вычислений

Применять правило деления суммы на число для упрощения вычислений, сравнивать и находить аналогии, решать задачи на основе деления суммы на число

Действовать по образцу, осуществлять ткущий и итоговый самоконтроль, выделять существенное в задаче

Осознание практической значимости изучения математики

№ 8 стр. 89

49.

Повторяем все правила

Урок комплексного применения знаний и умений

Применение изученных правил при вычислениях, выбор удобного способа вычислений

Применять законы умножения и деления при решении текстовых задач, выбирать рациональные способы вычислений

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, анализировать и делать выводы

Осознание практической значимости изучения математики

№ 5 стр. 90

50.

Используем

правила

вычислений

Урок усвоения новых знаний.

Составление выражения для решения задач, решение задач двумя способами

Применять законы умножения и деления при решении текстовых задач

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, распределять обязанности при работе в паре, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Размышляем о нуле.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение правил выполнения арифметических действий с числом 0

Рассказывать об основах вычислений с нулем, применять свойство умножения с нулем при самостоятельных вычислениях

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, строить логические высказывания, распределять обязанности при работе в паре, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

№ 7 стр. 95

52.

Идем за покупками

Урок комплексного применения знаний и умений

Решение текстовых задач на определение стоимости покупки. Развитие умения прогнозировать результат решения

Применять законы умножения и деления при моделировании денежных отношений, заполнять таблицу расчетов

Планировать учебную деятельность, координировать работу в паре, моделировать условия задач, получать информацию из текста, таблицы

Осознание практической значимости изучения математики

№ 4

стр.97

53.

Контрольная работа по теме «Математичес-кие законы»»

Урок

контроля знаний и умений

Применять изученные приемы в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

54.

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного «Математические законы»

Урок коррекции знаний, умений и навыков.

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, развитие вычислительных навыков, решение текстовых задач

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

№ 7

стр.99

Числа и величины (10 ч.)

55.

Измеряем время

Урок обобщения и систематизации знаний

Закрепление умения определять время по часам, развитие временных представлений

Определять время по часам, называть единицы изменения, переводить часы в минуты, минуты в секунды

Осознание практической значимости изучения математики

№ 2

стр.116

56.

Минуты в часы - и обратно

Комбинированный урок

Представления о соотношении часов и минут, перевод часов в минуты, развитие временных представлений, отработка вычислительных навыков

Объяснять и применять метрические связи единиц измерения времени, находить значения выражений в 2-3 действия с использований изученных арифметических правил и законов

Синтезировать верные равенства, получать информацию из текста и таблицы

Положительное отношение и интерес к изучению математики

№ 4

стр.103

57.

Сутки, месяц, год

Урок обобщения и систематизации знаний

Расширение представления о единицах времени, решение текстовых задач, содержащих единицы измерения времени, отработка вычислительных навыков

Соотносить время суток и показания часов, определять длительность событий, соотносить длительность событий и показания часов, ориентироваться в календаре

Получать информацию из текста и таблицы, выделять в задаче существенную и несущественную информацию для решения

Осознание практической значимости изучения математики

№ 3

стр.117

58.

Вычисляем длину пути

Комбинированный урок

Представление о длине пути, решение текстовых задач, содержащих единицы измерения длины, отработка вычислительных навыков

Выражать в единицах измерения расстояние, вычислять длину пути, ориентироваться в таблице, заполнять таблицу недостающими данными

Осознание практической значимости изучения математики

59.

Рисуем

схемы движения

Урок усвоения новых знаний.

Моделирование текстовых задач на движение, на определение расстояния

Представлять краткую запись условия задачи в виде схемы, обозначать на схеме путь, вычислять путь с опорой на схему, моделировать условие задачи по схеме

Устанавливать взаимосвязи, получать информацию из схемы, выделять существенное в тексте задачи

Положительное отношение и интерес к изучению математики

№ 4-5

стр.119

60.

Скорость

Урок усвоения новых знаний.

Расширение простран-ственно-временных представлений, представлений о скорости движения, отработка вычислительных навыков

Объяснять на доступном уровне понятие «скорость», сравнивать скорости объектов, использовать взаимосвязь скорости, времени и расстояния для решения простых задач

Устанавливать взаимосвязи, получать информацию из таблицы, дополнять таблицу недостающими данными, строить логические высказывания

Осознание практической значимости изучения математики

№ 2стр.110

61.

Исследуем зависимость

Комбинированный урок

Ознакомление с взаимосвязью длины пройденного пути со временем и скоростью движения, решение задач на определение скорости, длины пути и времени движения

Использовать взаимосвязь скорости, времени и расстояния для решения простых задач, пользоваться формулой при решении задач на движение, ориентироваться в таблице, дополнять таблицу недостающими данными

Устанавливать при- чинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезировать деформированные равенства

Положительное отношение и интерес к изучению математики

№ 3

стр.112

Закрепление по теме «Числа и величины».

Комбинированный урок

взаимосвязь длины пройденного пути со временем и скоростью движения, решение задач на определение скорости, длины пути и времени движения

Положительное отношение и интерес к изучению математики

Контрольная работа «Числа и величины»

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное выполнение заданий на нахождение скорости, длины, расстояния, нахождение значений выражений, на метрические соотношения единиц измерения

Применять изученные

приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

64.

Анализ контрольной работы. Повторение и обобщение изученного «Числа и величины».

Урок коррекции знаний, умений и навыков.

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, развитие вычислительных навыков, решение текстовых задач

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспеш-ности в освоении материала

№ 3

стр.117

Значение выражений (7 ч. )

65.

Как составляют выражения

Урок усвоения новых знаний.

Вычисление значения выражений, порядок действий в выражении

Корректно употреблять в речи термины «равенства», «неравенства», «выражение», «значение выражения», понимать и выполнять задания, сформулированные с использованием данных терминов, использовать правило порядка действий при вычислениях

Получать информацию из текста, строить логические высказывания, выделять существенную информацию в задаче, анализировать и синтезировать материал, планировать учебную деятельность

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

№6.

стр.7

66.

Вычисляем значение выражения

Комбинированный урок.

Выполнение письменного сложения и вычитания без перехода через разряд, запись вычисления в столбик, составление выражения для решения задач

Находить значения выражений, опираясь на изученные правила и законы, использовать вычисления в столбик при сложении и вычитании трехзначных чисел без перехода через разряд, составлять выражения для решения задач

Строить логические высказывания, действовать по алгоритму, выделять существенную информацию из задачи, выбирать способ действия

Осознание практической значимости изучения математики

67.

Неизвестное число в равенстве

Комбинированный урок.

Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Формулирование правила нахождения неизвестного компонента действия

Находить неизвестные компоненты действий с опорой на схему и знание взаимосвязей между компонентами, формулировать правила нахождения неизвестных компонентов сложения и вычитания

Анализировать и синтезировать выражения, классифицировать объекты по заданным основаниям, получать информацию из схемы

Осознание практической значимости изучения математики

№6.

стр.11

68.

Преобразуем

выражения

Комбинированный урок.

Вычисление значений выражений; применение законов арифметических действий при вычислении значения выражений, закрепление умения находить неизвестный компонент действия

Преобразовывать и упрощать выражения, в том числе с помощью переместительного и сочетательного закона умножения, объяснять отличие верного и неверного равенства

Анализировать материал, делать выводы, составлять логические высказывания, классифицировать выражения по заданным основаниям

Положительное отношение и интерес к изучению математики

№6.

стр.13

69.

Решаем задачи

Урок обобщения и систематизации знаний

Решение текстовых задач в два действия на нахождение слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого, составление уравнения для решения задачи

Составлять краткую запись, схему и таблицу к задаче, использовать информацию из таблицы для моделирования задач, записывать решение по действиям и выражением

Получать информацию из текста, схемы, таблицы, восстанавливать недостающие части таблицы, отделять существенную информацию от несущественной

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

№ 5

стр.15

70- 71

Закрепление изученного «Значение выражений».

Урок обобщения и систематизации знаний

Закрепление навыков умножения и деления, письменных приемов сложения и вычитания, нахождения неизвестного компонента сложения или вычитания, решение текстовых задач на умножение и деление

Применять изученные приемы в самостоятельной работе, действовать по образцу, составлять краткую запись к задаче, записывать решение выражением

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей

№ 2 стр. 16

Складываем с переходом через десяток ( 7 ч. )

72.

Что такое масса.

Комбинированный урок.

Представление о массе предмета, знакомство с единицами измерения массы (грамм, килограмм), метрическими соотношениями между ними

Различать величины и единицы измерения массы, использовать взаимосвязь единиц измерения массы при выполнении заданий, сравнивать массу предметов, грамотно записывать результаты измерений

Анализировать данные, синтезировать деформированные выражения, координировать действия в паре, осуществлять взаимопроверку

Осознание практической значимости изучения математики

№ 2

стр.18

73.

Записываем сложение в столбик

Комбинированный урок

Сложение чисел с переходом через разряд в пределах 10 000; запись сложения в столбик; решение текстовых задач, содержащих единицы измерения массы

Использовать запись решения в столбик для сложения трехзначных чисел с переходом через разряд, находить неизвестный компонент действий сложения и вычитания

Анализировать материал, действовать по алгоритму, синтезировать деформированные равенства

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

№ 3.

стр.20

74.

Встречаем сложение чисел на практике

Комбинированный урок.

Применение сложения чисел в бытовых жизненных ситуациях, совершенствование вычислительных навыков

Осознавать значение вычислений в реальной жизни, использовать сложение трехзначных чисел для решения бытовых задач, ориентироваться в таблице, моделировать задачи на основе табличных данных

Анализировать учебный материал, ориентироваться в схеме, таблице, действовать по алгоритму, координировать работу в паре, осуществлять взаимопроверку

Осознание практической значимости изучения математики

75.

Перепись

населения

Комбинированный урок

Отработка умений выполнять сложение чисел с переходом через разряд, знакомство со способом представления информации в виде столбчатой диаграммы

Осознавать значение вычислений в реальной жизни, использовать сложение трехзначных чисел для решения бытовых задач, ориентироваться в столбчатой диаграмме

Использовать данные таблиц, диаграмм, учитывать ориентиры, данные учителем, изученные правила и способы действий при выполнении заданий

Осознание практической значимости изучения математики

№ 3 стр. 24

76.

По дорогам России

Комбинированный урок.

Решение задач на движение, знакомство с приемами вычитания числа из суммы, отработка умений выполнять сложение чисел с переходом через разряд

Применять знание взаимосвязей скорости, времени, расстояния для решения задач, записывать решение задач разными способами

Получать информацию из схемы, таблицы, отделять существенные данные от несущественных, использовать различные способы решения задач

Осознание практической значимости изучения математики

№ 5 стр. 27

77.

Закрепление

изученного «Складываем с переходом через разряд»

Урок комплексного применения знаний и умений

Закрепление знаний о взаимосвязи единиц измерения массы, отработка вычислительных навыков, решение задач на вычитание числа из суммы

Применять изученные приемы в самостоятельной работе, действовать по образцу, составлять краткую запись к задаче, запи-

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

№ 4 стр. 28

Контрольная работа «Значение выражения»

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное нахождение значений выражений, вычисления в столбик, решение задач на вычитание числа из суммы, для выявления уровня освоения материала

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Адекватная оценка собственных возможностей

Математика на клетчатой бумаге (7 ч.)

79.

Анализ контрольной работы.

Играем в шахматы

Урок коррекции знаний, умений и навыков.

Развитие пространственных представлений, знакомство с методом координат на уровне наглядных представлений, развитие логики

Ориентироваться на шахматной доске, знать названия и способы движения фигур, использовать на доступном уровне метод координат

Ориентироваться в системе координат на доступном уровне, прогнозировать варианты действий партнера, действовать по алгоритму

Осознание практической значимости изучения математики

№ 5 стр.31

80.

Путешествуем по городам Европы

Комбинированный урок

Сложение именованных чисел, развитие пространственных представлений, знакомство с методом координат (на уровне наглядных представлений), с древом вероятностей, отработка вычислительных навыков

Использовать на доступном уровне метод координат, складывать именованные числа, разгадывать буквенночисловой шифр, составлять все возможные сочетания вариантов с опорой на древо вероятностей

Ориентироваться на карте, схеме, получать данные из текста, схемы, проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач

Осознание практической значимости изучения математики

№ 5 стр.33

81.

Работаем с таблицами и схемами.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомство с диаграммами, со способами отображения информации с помощью столбчатых диаграмм, развитие пространственных представлений, отработка вычислительных навыков

Получать информацию из столбчатой диаграммы, таблицы, изображать в виде столбчатой диаграммы заданные значения

Получать информацию из таблицы, диаграммы, использовать изученные способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики

82.

Решаем задачи на клетчатой бумаге.

Урок усвоения новых знаний.

Решение нестандартных задач, развитие пространственных представлений учащихся, отработка вычислительных навыков

Ориентироваться на листе клетчатой бумаги, определять площадь по косвенным данным, находить периметр прямоугольника с заданными разными единицами длины сторон

Действовать по алгоритму, ориентироваться в тексте задания, синтезировать деформированные выражения, осуществлять взаимопомощь при работе в парах

Положительное отношение и интерес к изучению математики

№6.,стр.37

83.

Площадь квадрата

Урок усвоения новых знаний.

Знакомство с понятием «квадрат числа», обозначение единиц площади (см² и др. ), отработка вычислительных навыков

Применять формулу площади квадрата при решении геометрических задач, объяснять особенности нахождения площади квадрата, обозначать квадрат числа, единицы площади

Анализировать информацию, изображение, делать вывод, формулировать правило, способ действий, действовать по алгоритму

Осознание практической значимости изучения математики

№.,7стр.39

84.

Повторение, обобщение изученного «Математика на клетчатой бумаге»

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Самостоятельное нахождение значений выражений, неизвестного компонента, вычисления в столбик, сложение

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполне-

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

№ 9.стр.43

Вычитаем числа(9 ч. )

86.

Вспоминаем, что мы умеем

Урок комплексного применения знаний и умений

Повторение приемов устного вычитания; запись вычитания в столбик

Вычислять устно на основе знания разрядного состава чисел, выполнять вычисления в столбик без перехода через разряд, использовать рациональные способы решения

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, при выполнении учебных заданий, выбирать рациональный способ достижения результата

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

№ 6стр.45

87.

Записываем вычитание в столбик

Урок усвоения новых знаний.

Знакомство с приемом записи вычитания в столбик с переходом через разряд; моделирование условия задачи

Вычитать трехзначные числа с переходом через разряд, записывая вычисления столбиком, прогнозировать результат по существенным признакам, записывать решение задачи уравнением

Применять изученные способы действий в новых условиях, действовать по алгоритму, координировать работу в паре, осуществлять взаимопомощь

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

РТ стр. 31 №1

88.

Считаем сдачу

Урок усвоения новых знаний.

Знакомство с приемом вычитания из круглых чисел запись вычисления в столбик

Применять вычитание из круглых чисел, использовать знание состава числа 100 и 1000 при денежных расчетах

Применять изученные способы действий в новых условиях, действовать по алгоритму, получать информацию из текста, ориентироваться в таблице, схеме

Осознание практической значимости изучения математики

№ 6 стр. 49

89.

По железной дороге

Урок комплексного применения знаний и умений

Закрепление умений выполнять вычитание чисел с переходом через разряд; запись вычисления в столбик

Вычитать числа столбиком с переходом через разряд

Получать информацию из схемы, таблиц, осуществлять взаимопроверку при работе в паре, корректно указывать на ошибки партнера, адекватно реагировать на критику результатов своей деятельности

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

№ 3 стр.51

90.

Как вычесть сумму из числа

Комбинированный урок

Знакомство с приемами вычитания суммы из числа, закрепление умений вычитать числа с переходом через разряд; запись вычисления в столбик, моделирование условия задачи

Применять правило вычитания суммы из числа для рациональных вычислений, решать текстовые задачи разными способами на основе правила вычитания суммы из числа

Анализировать учебный материал, делать выводы, проверять себя по образцу, использовать рациональные способы действий, выполнять задание различными способами

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

91.

Знаменательные

даты

Комбинированный урок

Решение задач на определение продолжительности, начала, конца события, отработка вычислительных навыков

Ориентироваться в ряду многозначных чисел, применять прием вычитания в столбик в выражениях счетырехзначными числами, проверять результат вычислений обратными действиями

Ориентироваться в схеме, формулировать вопросы по учебному материалу для партнера, строить логические высказывания, дополнять необходимыми данными текст

Восприятие математики как части общечеловеческой культуры

№ 9стр.57

92.

Подводим итоги

Урок

обобщения и систематизации знаний

Закрепление умений выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

Применять изученные приемы, формулы, способы решения при выполнении заданий

Действовать по алгоритму, строить корректные высказывания для объяснения причинно-следственных связей, выбирать рациональный способ действий

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

№ 13стр.61

93.

Контрольная работа по теме «Вычитаем числа»

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное решение выражений, нахождение неизвестного компонента, вычисления в столбик, перевод единиц измерения, решение текстовых задач для контроля уровня знаний и умений

Применять изученные

приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей

94.

Анализ контрольной работы. Математический тренажер

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Индивидуальная работа над ошибками, отработка вычислительных навыков, решение текстовых задач

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

№6.,7стр.63

Умножаем на однозначное число (8 ч.)

95.

Записываем умножение в столбик

Комбинированный урок

Повторение приемов устного умножения. Освоение приемов умножения двузначного числа на однозначное, запись умножения в столбик

Применять приемы устного умножения, записывать умножение двузначного числа на однозначное столбиком

Синтезировать деформированные выражения, объяснять ход своих действий, действовать по образцу, выделять существенную информацию в тексте

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

96.

Откуда берутся нули?

Комбинированный урок

Умножение двузначного числа на однозначное, тренировка в прогнозировании результатов вычислений, запись умножения в столбик, отработка вычислительных навыков

Прогнозировать результат умножения на число, оканчивающееся на 5, использовать письменные приемы умножения при решении задач

Прогнозировать результат действий, осуществлять взаимопроверку, корректно и аргументировано критиковать ошибки партнера, выделять существенную информацию из текста задачи, составлять краткую запись

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

№7стр.71

97.

Считаем устно и письменно

Урок комплексного применения знаний и умений

Закрепление умений умножать трехзначное число на однозначное; запись умножения в столбик, отработка вычислительных навыков

Выбирать рациональный способ вычислений, применять изученные приемы устных и письменных вычислений, находить ошибки в вычислениях и исправлять их.

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий

Осознание практической значимости изучения математики

№6.стр.73

98.

Пять пишем, три в уме

Урок комплексного применения знаний и умений

Применять письменные приемы умножения с переходом через разряд, осуществлять проверку с использованием распределительного закона сложения и умножения

Устанавливать причинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезировать выражения по схеме и таблице

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

99.

Вычисляем массу

Комбинированный урок

Знакомство с единицами массы (тонна, миллиграмм), решение текстовых задач, содержащих единицы массы

Применять знание соотношений единиц измерения массы при решении текстовых задач, осуществлять проверку вычислений

Устанавливать взаимосвязи, осуществлять проверку результатов, вносить коррективы, выделять существенную информацию в тексте задачи, составлять краткую запись

Осознание практической значимости изучения математики

№6.стр.77

100.

Измеряем емкости

Комбинированный урок

Знакомство с единицами емкости (литр, миллилитр), решение текстовых задач, содержащих единицы емкости

Измерять объем емкостей в литрах, решать текстовые задачи на нахождение объема, ориентироваться в столбчатой диаграмме

Сравнивать, анализировать учебный материал, синтезировать деформированные выражения, ориентироваться в диаграммах

Осознание практической значимости изучения математики

№ 8 стр.79

101.

Контрольная работа «Умножаем на однозначное число».

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное применение письменных приемов умножения, сложения и вычитания, решение уравнений и текстовых задач для контроля знаний и умений по итогам учебного периода

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей

№6.,7стр.79

102.

Анализ контрольной работы. Математический тренажер

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Индивидуальная работа над ошибками, решение нестандартных задач

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

№1 стр. 82

103-104.

Повторение, обобщение изученного «Умножаем на однозначное число»..

Урок обобщения и систематизации знаний

Закрепление умений выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

Применять изученные приемы, формулы, способы решения при выполнении заданий

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

Делим на однозначное число (15 ч.)

105.

Вспоминаем, что мы знаем и умеем

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение приемов устного деления чисел, моделирование условия задачи, решение текстовых задач на определение стоимости покупки

Объяснять суть действия деления на доступном уровне, взаимосвязи компонентов деления, находить частное с опорой на умножение

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, синтезировать выражения по заданной схеме

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

№6.,7стр.85

106.

Делится - не делится

Комбинированный урок.

Знакомство с признаками делимости чисел на 3 и на 9, повторение взаимосвязи действий умножения и деления, отработка навыков письменного умножения

Определять признаки делимости на 2, 3, 9

Анализировать учебный материал, делать вывод, формулировать правило вычислений, корректно строить высказывания, выделять существенную информацию в тексте задачи

Положительное отношение и интерес к изучению математики

№6.,7стр.87

107.

Подбираем

наибольшее

произведение

Комбинированный урок.

Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления, первичные представления о делении с остатком, подбор наибольшего произведения, меньше заданного числа, отработка навыков письменного умножения

Прогнозировать результат умножения и деления, объяснять и записывать деление с остатком, моделировать выражения по заданной схеме

Получать информацию из таблицы, схемы, восстанавливать выражение по заданным параметрам, осуществлять взаимопроверку, корректно и аргументировано указывать на ошибки

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

№6.,7стр.89

108.

Что в остатке?

Комбинированный урок.

Подготовка к знакомству с алгоритмом письменного деления, представление о делении с остатком, отработка навыков письменного умножения

Знать признаки деления с остатком, учитывать особенности деления с остатком при вычислениях, проверять деление с остатком с учетом существенных признаков

Анализировать материал таблицы, синтезировать выражения на основе анализа, делать выводы на основе анализа учебного материала

Положительное отношение и интерес к изучению математики

№6.,7стр.91

109.

Записываем деление уголком

Комбинированный урок.

Знакомство с алгоритмом письменного деления на однозначное число, запись деления уголком

Применять письменный прием деления при выполнении вычислений, записывать уголком деление с остатком

Осознавать ограниченность своих знаний, анализировать учебный материал, делать выводы, действовать по алгоритму

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

№6.,стр.93

110.

Продолжаем осваивать деление

Комбинированный урок.

Закрепление умений выполнять деление на однозначное число, записывать деление уголком

Объяснять алгоритм деления, применять письменные приемы деления при решении текстовых задач

Анализировать учебный материал, делать выводы, действовать по алгоритму, корректно строить высказывания

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

№,7стр.95

111.

Закрепление

изученного «Делим на однозначное число».

Урок комплексного применения знаний и умений

Закрепление письменных приемов умножения и деления, деления с остатком, решение текстовых задач на умножение и деление

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей

№5 стр.97

112.

Проверочная

работа «Делим на однозначное число».

Урок

контроля знаний и умений

Самостоятельное умножение и деление однозначных чисел, деление с остатком, решение текстовых задач на умножение и деление, определение стоимости

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспеш-ности в освоении материала

113.

Находим

неизвестное. Анализ проверочной работы.

Урок коррекции знаний, умений и навыков.

Анализ и коррекция наиболее распространенных ошибок, нахождение неизвестного делимого, делителя, множителя, закрепление вычислительных навыков

Находить неизвестное делимое на основе знания взаимосвязи компонентов действий

Формулировать правило на основе анализа учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание

Осознание практической значимости изучения математики

стр. 99

114.

Делим на круглое число

Комбинированный урок

Знакомство с приемами деления круглых чисел; нахождение неизвестных компонентов умножения и деления

Делить круглые числа разными способами, проверять деление умножением

Анализировать учебный материал, синтезировать правило действий при вычислениях, осуществлять вза-

Чувство ответственности за выполнение своей части работы в паре

стр. 101

115

Собираемся в путешествие

Комбинированный урок

Комплексное повторение изученного, решение текстовых задач

Ориентироваться на простом плане местности, применять деление при решении текстовых задач

Ориентироваться на схеме, выделять важную информацию в тексте задачи, составлять схему, краткую запись на основе анализа информации, выбирать рациональный способ действий

Осознание практической значимости изучения математики

. стр.103

116

Учимся находить ошибки

Комбинированный урок

Знакомство с приемами проверки вычислений, прогнозирование результатов вычислений, поиск ошибок в вычислениях, решение текстовых зада, нахождение неизвестных компонентов арифметических действий

Проверять правильность решения по последней цифре, прогнозировать результат вычислений

Прогнозировать результат вычислений по определенным признакам, осуществлять взаимопроверку, координировать работу в паре

Положительное отношение и интерес к изучению математики

стр. 105

117.

Проверяем результаты деления

Комбинированный урок

Прогнозирование результатов вычислений, поиск ошибок в вычислениях, решение текстовых задач, нахождение неизвестных компонентов арифметических действий

Применять изученные правила для проверки деления, рассказывать, как проверить результат действия деления

Прогнозировать результат вычислений по определенным признакам, выделять существенную информацию из текста, составлять краткую запись

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

стр. 107

118

Контрольная работа по теме «Письменные приемы умножения и деления»

Урок контроля знаний и умений

Самостоятельное использование изученных приемов письменных вычислений, нахождение неизвестных компонентов действий, решение текстовых задач

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей

119.

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции знаний, умений и навыков.

Индивидуальная работа над ошибками, решение нестандартных задач

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

№6.стр.109

Делим на части (7 ч. )

120.

Окружность и круг

Урок усвоения новых знаний.

Знакомство с понятиями «окружность», «круг», «радиус», «диаметр», черчение окружности с помощью циркуля, деление круга на равные части с помощью линейки и циркуля

Различать окружность и круг, радиус и диаметр, чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля, делить окружность на 2 и 4 части с помощью угольника, на 3 и 6 частей с помощью циркуля

Получать информацию из текста, рисунка, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль, использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий

Осознание практической значимости изучения математики

№5,6. ,стр.111

121.

Делим на равные части

Комбинированный урок.

Первичные представления о долях, грамотное употребление слов «треть», «четверть» в речи, деление фигур на равные части, решение задач на нахождение доли

Делить отрезки на равные части с помощью линейки, циркуля, соотносить части геометрической фигуры и доли числа, определять и правильно называть доли числа (треть, четверть, половина)

Получать информацию из рисунка, анализировать и делать выводы, действовать по инструкции, осуществлять самоконтроль, использовать изученные правила, способы действий, свойства объектов при выполнении учебных заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математик

№5,6.стр113.

122.

Рисуем схемы и делим числа

Комбинированный урок.

Знакомство с круговыми диаграммами, записью долей в виде дробей, нахождение доли числа, решение текстовых задач

Читать и записывать доли числа, находить долю числа, решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле, ориентироваться в круговой диаграмме

Ориентироваться в диаграммах, синтезировать схемы на основе анализа учебного материала

Осознание практической значимости изучения математики

№6.,7стр.115

123.

Вычисляем доли

Комбинированный урок.

Закрепление умений находить долю числа; моделирование текстовых задач, нахождение неизвестного компонента действий

Решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий, получать информацию из схемы, рисунка

Осознание практической значимости изучения математики

Работа в тетради №6.,7стр.117

124.

Рисуем схемы и решаем задачи

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Закрепление умений находить долю числа и моделировать текстовые задачи; упрощение выражений и нахождение неизвестного компонента

Моделировать и решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле

Выделять существенную информацию из текста задачи, составлять схему условия, использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий

Положительное отношение и интерес к изучению математики

№6.,7стр.119

125.

Итоговая контрольная работа

Урок

контроля знаний и умений

Индивидуальный контроль усвоения необходимого минимума для выпускника 3 класса

Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, адекватная оценка собственных возможностей

126

Анализ контрольной работы. Делим на равные части.

Урок коррекции знаний, умений и навыков.

Индивидуальная и фронтальная коррекция ошибок, закрепление вычислительных навыков, решение текстовых задач

Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала

№6.,7стр.121

Повторение (8 +2 ч. резерв)

127.

Полёт на Луну.

Урок комплексного применения знаний и умений

Повторение разрядного состава чисел, сравнение чисел, повторение метрических соотношений единиц измерения

Применять изученные приемы вычислений в

самостоятельной

работе

Использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

№6.,7стр.123

128-.

Ворота Мории.

Урок комплексного применения знаний и умений

Закрепление вычислительных навыков, повторение устных и письменных приемов вычислений

Применять изученные приемы вычислений в самостоятельной работе

Мотивация к успешной вычислительной деятельности

№6.,7стр.125

129

Золотое руно.

Урок комплексного применения знаний и умений

Повторение величин и единиц измерения, решение задач с величинами

Применять взаимосвязи между величинами при вычислениях, решать задачи с величинами

Осознание практической значимости изучения математики

Стр. 127

130

Возвращение агронавтов.

Урок комплексного применения знаний и умений

Повторение величин и единиц измерения, решение задач с величинами

Применять взаимосвязи между величинами при вычислениях, решать задачи с величинами

Осознание практической значимости изучения математики

Стр. 129.

131- 136

Повторение и обобщение по теме «Числа и величины»

Урок комплексного применения знаний и умений

Повторение величин и единиц измерения, решение задач с величинами

Применять взаимосвязи между величинами при вычислениях, решение задач с величинами

Осознание практической значимости изучения математики

Стр. 132.

⇧

⇩