- Учителю
- Рабочая программа для 4 класса учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»
Рабочая программа для 4 класса учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»
Управление образования администрации Мариинского муниципального района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Калининская основная общеобразовательная школа»
Кемеровской области
Рабочая программа учебного предмета
«Основы религиозных культур и светской этики»
Модуль «Основы светской этики»
4 класс
Составитель
Игуменова Ю.Г
учитель начальных
классов
Калининский 2013
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) (от « 6 » октября 2009 г. № 373),
-
примерной образовательной программы начального общего образования, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (авторская программа ШапошниковаТ.Д , Шемшуринов А.А «Основы светской этики»)
-
приказа департамента образования и науки Кемеровской области от 29.04.2013 г. №859 «О реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в 2013-2014 учебном году»;
-
Федерального перечня учебников, утвержденных приказом от 19 декабря 2012 г. N 1067, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Цель - формирование у учащихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных традиций многонационального народа России и уважении к ним.
Достижение поставленной цели возможно через решения следующих задач:
-
формировать первоначальные представленияобучающихся основам светской этики.
-
развивать представления учащихся о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.
-
обобщить знания, понятия, представления о духовной культуре и морали, полученных учащимися в начальной школе, и сформировать у них ценностно - смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.
Содержание рабочей программы.
Россия - наша Родина.Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья - исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентельмен и леди. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Мораль защитника Отечества.
Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма - за и против. Образование как нравственная норма. Человек - то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм учащихся.
Освоение учебного содержания должно обеспечить:
-
понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества.
-
формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям и их представителям.
-
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России.
-
укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания, учащихся в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:
-
воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
-
воспитание нравственных чувств и этического сознания.
-
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
-
формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
-
воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (зкологическое воспитание)
-
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений
-
об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
В учебном плане на изучение отводится 34 часа (1 час в неделю).
Учащиеся познакомятся с системой гуманистических ценностей, с историей возникновения морали, её значением для жизни человека. Второй раздел завершается подведением итогов по пройденному материалу и несложными творческими работами.
В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания, могут быть выделены следующие методы:
Метод моральных дилемм и дискуссий - создание доступной для понимания учащимися проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность учащимся сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.
Эвристические методы - методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.
Исследовательский метод - организация обучения, при которой обучающихся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.
Проектирование - особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.
В начальной школе (4 класс) наиболее широко могут быть использованы эвристические методы, позволяющие делать акцент на творческой активности. Учащимися не дается в готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы.
В 4-м классе к эвристическим методам добавляются элементы исследовательской деятельности (в виде простейших заданий по наблюдению и изучению основ светской этики и рассмотрению простейших классических религиозных текстов), а также делаются первые шаги к организации дискуссий (первоначально в виде коротких обсуждений тем, которые в большей степени затрагивают повседневную жизнь учащихся). Акцент в образовательной деятельности учащихся ставится на понимание происходящих в обществе процессов. Делаются первые шаги в области проектной деятельности учащихся.
Из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов проведения уроков, занятий, следует выбирать соответствующие особенностям и запросам современных учащихся 4-х классов, а именно:
-
эвристические беседы;
-
различные виды дискуссий
-
учебные и социальные проекты;
-
уроки-экскурсии;
-
деловые и ролевые игры;
-
практикумы;
-
различные викторины и другие конкурсные события;
-
творческие мастерские.
В результате изучения учащиеся должены знать/ уметь:
-
Основные понятия светской этики;
-
Значение этики в жизни человека.
-
Образцы нравственности в культурах разных народов.
-
Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.
Уметь:
-
Излагать своё мнение по поводу значения светской этики в жизни людей и общества.
-
Соотносить нравственные формы поведения с нормами поведения культур разных народов.
-
Строить толерантные отношения в обществе.
-
Применять полученные знания в социуме.
-
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих заданий.
-
Участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свои мнения, готовить сообщения по выбранным темам.
Требования к личностным результатам:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, воспитание доверия и уважения к истории и культуре народов;
-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
-воспитание доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
-развитие навыков сотрудничество с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным ценностям:
-
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления.
-
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.
-
Адекватное использование речевых средств информационно- коммуникативных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач.
-
Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.
-
Овладение навыком смыслового чтения текстов различных стилей и жанров осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.
-
Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
-
Готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
-
Определение общей цели и путей её достижения; умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
-
Знание, понимание и принятие учащимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.
-
Знакомство с основами светской морали, понимание её значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.
-
Формирование первоначальных представлений о светской этике и роли в истории современной России.
-
Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Формы контроля. Выполнение проектов
Календарно-тематическое планирование 4 класс
«Основы светской этики»
Раздел
Содержание
Характеристика деятельности
дата
Раздел 1. Знаком-
ство с новым предметом
Урок 1. Тема: Россия - наша Родина
Урок 2. Тема: духовные ценноети человечества. Культура. Религия
Знакомятся с новым предметом, осваивают основополагающие понятия курса.
Знакомятся с историей развития этических представлений, с этическими теориями разных времен.
Изучают основные понятия этики.
Учатся устанавливать взаимосвязь между этическими учениями и повседневным поведением людей.
Знакомятся с текстами нравственного и дидактического характера.
Учатся интерпретировать информацию, полученную из дидактического текста, проеци-- ровать ее на свой собственный опыт.
Знакомятся с традиционным пониманием этики в религиозных культурах. Знакомятся с местом и ролью этики в жизни государства и граждан.
Учатся анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с этическими нормами. Учатся толерантному отношению к представителям разных религиозных и культурных традиций
Учатся проводить параллели между этическими нормами религиозных культур и светской этикой. Учатся эмоциональному отклику на произведения искусства и литературы, оценке произведений искусства. Совершенствуют умения в области коммуникации.
Совершенствуют умения в области чтения и понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения связного высказывания. Совершенствуют умения в области работы с источниками информации.
Совершенствуют лексический запас, культуру речи. Формируют личностную и гражданскую позицию по отношению к различным явлениям действительности.
Формируют общекультурную эрудицию.
Развивают представления о многообразии национальных и религиозных культур и их общих ценностных основах. Развивают представления о нравственных и духовных ценностях.
Развивают представления о морали и нравственности.
Развивают ценностное отношение к памятникам истории и культуры
Раздел 2. Знакомство с основами этики
Урок 3. Тема: диалог о философии и этике
Урок 4. Тема: мораль и нравственность
Раздел 3. Этические учения о добродетелях
Урок 5. Тема: что такое добродетель
Урок 6. Тема: учение Аристотеля о добродетелях
Урок 7. Тема: нравственные качества
Урок 8. Тема: терпение и терпимость
Раздел 4. Этика о нравственном выборе
Урок 9. Тема: суд над Сократом
Урок 10. Тема: убеждения Урок 11. Тема: нравственный выбор
Урок 12. Тема: совесть. Долг
Урок 13. Тема: ответственность
Урок 14. Тема: этика о воспитании самого себя
Раздел 5. Этика о добродетели справедливости и справедливом государстве
Урок 15. Тема: справедливость
Урок 16. Тема: государство, основанное на справедливости
Урок 17. Тема: государство. Светская этика
Раздел 6. Нравственный закон человеческой жизни
Урок 18. Тема: нравственный
закон. Десять заповедей
Урок 19. Тема: заповеди любви
Урок 20. Тема: любовь - основа
жизни
Урок 21. Тема: прощение
Раздел 7. Этика об отношении людей друг к другу
Урок 22. Тема: древнегреческие мыслители о дружбе
Урок 23. Тема: этика об отношении к другим людям и самому себе
Урок 24. Тема: мысли и поступки. Слова и речь Урок 25. Тема: милосердие Урок 26. Тема: «золотое правило нравственности»
Раздел 8. Как сегодня жить по нравственным законам
Урок 27. Тема: нравственные
законы в современном мире
Урок 28. Тема: Альберт
Швейцер
Урок 29. Тема: этическое
учение Л. Н. Толстого
Урок 30. Тема: «Идти дорогою добра»
Уроки 31-34. Тема: итоговая презентация результатов учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся
Материально техническое обеспечение
-
Компьютер,
-
Мультимедийное обеспечение.
-
Карты, схемы, таблицы.
Учебно - методическое обеспечение.
-
«Основы светской этики» учебник для 4-5 класса четырёхлетней начальной школы/ Т.Д Шапошникова. - Москва, Дрофа, 2012 год.
-
Программа « Основы религиозных культур и светской этики» для учителя/ Т.Д Шапошникова. - Москва, Дрофа, 2012 год.
-
Книга для учителя «Основы религиозных культур и светской этики» для 4-5 классов/ Т.Д Шапошникова. - Москва, Дрофа, 2012 год..
-
Электронное пособие «Основы светской этики», для 4- 5 класса (диск)
-
Дополнительные мультимедийные образовательные ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса.
« Урал, человек, истоки»/ Екатеринбург, Центр «Учебная книга» 2006- учебники и педагогический альманах
9