7


  • Учителю
  • Рабочая программа для 4 класса учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»

Рабочая программа для 4 класса учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания, могут быть выделены следующие методы:"Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания учащимися проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или
предварительный просмотр материала


Управление образования администрации Мариинского муниципального района

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Калининская основная общеобразовательная школа»

Кемеровской области








Рабочая программа учебного предмета

«Основы религиозных культур и светской этики»

Модуль «Основы светской этики»

4 класс



Составитель

Игуменова Ю.Г

учитель начальных

классов














Калининский 2013

Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) (от « 6 » октября 2009 г. № 373),

  • примерной образовательной программы начального общего образования, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (авторская программа ШапошниковаТ.Д , Шемшуринов А.А «Основы светской этики»)

  • приказа департамента образования и науки Кемеровской области от 29.04.2013 г. №859 «О реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в 2013-2014 учебном году»;

  • Федерального перечня учебников, утвержденных приказом от 19 декабря 2012 г. N 1067, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Цель - формирование у учащихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных традиций многонационального народа России и уважении к ним.


Достижение поставленной цели возможно через решения следующих задач:

  • формировать первоначальные представленияобучающихся основам светской этики.

  • развивать представления учащихся о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.

  • обобщить знания, понятия, представления о духовной культуре и морали, полученных учащимися в начальной школе, и сформировать у них ценностно - смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

Содержание рабочей программы.


Россия - наша Родина.Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья - исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентельмен и леди. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Мораль защитника Отечества.

Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма - за и против. Образование как нравственная норма. Человек - то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм учащихся.

Освоение учебного содержания должно обеспечить:

  • понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества.

  • формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям и их представителям.

  • знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России.

  • укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.


Организация духовно-нравственного развития и воспитания, учащихся в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

  • воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

  • воспитание нравственных чувств и этического сознания.

  • воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

  • формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

  • воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (зкологическое воспитание)

  • воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений

  • об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)


В учебном плане на изучение отводится 34 часа (1 час в неделю).

Учащиеся познакомятся с системой гуманистических ценностей, с историей возникновения морали, её значением для жизни человека. Второй раздел завершается подведением итогов по пройденному материалу и несложными творческими работами.


В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания, могут быть выделены следующие методы:

Метод моральных дилемм и дискуссий - создание доступной для понимания учащимися проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность учащимся сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.

Эвристические методы - методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.

Исследовательский метод - организация обучения, при которой обучающихся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

Проектирование - особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

В начальной школе (4 класс) наиболее широко могут быть использованы эвристические методы, позволяющие делать акцент на творческой активности. Учащимися не дается в готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы.

В 4-м классе к эвристическим методам добавляются элементы исследовательской деятельности (в виде простейших заданий по наблюдению и изучению основ светской этики и рассмотрению простейших классических религиозных текстов), а также делаются первые шаги к организации дискуссий (первоначально в виде коротких обсуждений тем, которые в большей степени затрагивают повседневную жизнь учащихся). Акцент в образовательной деятельности учащихся ставится на понимание происходящих в обществе процессов. Делаются первые шаги в области проектной деятельности учащихся.

Из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов проведения уроков, занятий, следует выбирать соответствующие особенностям и запросам современных учащихся 4-х классов, а именно:

  • эвристические беседы;

  • различные виды дискуссий

  • учебные и социальные проекты;

  • уроки-экскурсии;

  • деловые и ролевые игры;

  • практикумы;

  • различные викторины и другие конкурсные события;

  • творческие мастерские.


В результате изучения учащиеся должены знать/ уметь:


  • Основные понятия светской этики;

  • Значение этики в жизни человека.

  • Образцы нравственности в культурах разных народов.

  • Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.

Уметь:

  • Излагать своё мнение по поводу значения светской этики в жизни людей и общества.

  • Соотносить нравственные формы поведения с нормами поведения культур разных народов.

  • Строить толерантные отношения в обществе.

  • Применять полученные знания в социуме.

  • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих заданий.

  • Участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свои мнения, готовить сообщения по выбранным темам.


Требования к личностным результатам:


- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, воспитание доверия и уважения к истории и культуре народов;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

-воспитание доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

-развитие навыков сотрудничество с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Требования к метапредметным ценностям:

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления.

  2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

  3. Адекватное использование речевых средств информационно- коммуникативных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

  4. Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

  5. Овладение навыком смыслового чтения текстов различных стилей и жанров осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

  6. Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  7. Готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

  8. Определение общей цели и путей её достижения; умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:


  1. Знание, понимание и принятие учащимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России.

  2. Знакомство с основами светской морали, понимание её значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

  3. Формирование первоначальных представлений о светской этике и роли в истории современной России.

  4. Осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Формы контроля. Выполнение проектов

Календарно-тематическое планирование 4 класс

«Основы светской этики»

Раздел

Содержание

Характеристика деятельности

дата

Раздел 1. Знаком-

ство с новым предметом


Урок 1. Тема: Россия - наша Родина


Урок 2. Тема: духовные ценноети человечества. Культура. Религия

Знакомятся с новым предметом, осваивают основополагающие понятия курса.


Знакомятся с историей развития этических представлений, с этическими теориями разных времен.

Изучают основные понятия этики.


Учатся устанавливать взаимосвязь между этическими учениями и повседневным поведением людей.


Знакомятся с текстами нравственного и дидактического характера.


Учатся интерпретировать информацию, полученную из дидактического текста, проеци-- ровать ее на свой собственный опыт.


Знакомятся с традиционным пониманием этики в религиозных культурах. Знакомятся с местом и ролью этики в жизни государства и граждан.


Учатся анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с этическими нормами. Учатся толерантному отношению к представителям разных религиозных и культурных традиций


Учатся проводить параллели между этическими нормами религиозных культур и светской этикой. Учатся эмоциональному отклику на произведения искусства и литературы, оценке произведений искусства. Совершенствуют умения в области коммуникации.


Совершенствуют умения в области чтения и понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения связного высказывания. Совершенствуют умения в области работы с источниками информации.


Совершенствуют лексический запас, культуру речи. Формируют личностную и гражданскую позицию по отношению к различным явлениям действительности.

Формируют общекультурную эрудицию.

Развивают представления о многообразии национальных и религиозных культур и их общих ценностных основах. Развивают представления о нравственных и духовных ценностях.


Развивают представления о морали и нравственности.


Развивают ценностное отношение к памятникам истории и культуры

Раздел 2. Знакомство с основами этики

Урок 3. Тема: диалог о философии и этике

Урок 4. Тема: мораль и нравственность

Раздел 3. Этические учения о добродетелях


Урок 5. Тема: что такое добродетель

Урок 6. Тема: учение Аристотеля о добродетелях

Урок 7. Тема: нравственные качества

Урок 8. Тема: терпение и терпимость

Раздел 4. Этика о нравственном выборе


Урок 9. Тема: суд над Сократом

Урок 10. Тема: убеждения Урок 11. Тема: нравственный выбор

Урок 12. Тема: совесть. Долг

Урок 13. Тема: ответственность

Урок 14. Тема: этика о воспитании самого себя

Раздел 5. Этика о добродетели справедливости и справедливом государстве


Урок 15. Тема: справедливость

Урок 16. Тема: государство, основанное на справедливости

Урок 17. Тема: государство. Светская этика

Раздел 6. Нравственный закон человеческой жизни


Урок 18. Тема: нравственный

закон. Десять заповедей

Урок 19. Тема: заповеди любви

Урок 20. Тема: любовь - основа

жизни

Урок 21. Тема: прощение

Раздел 7. Этика об отношении людей друг к другу


Урок 22. Тема: древнегреческие мыслители о дружбе

Урок 23. Тема: этика об отношении к другим людям и самому себе

Урок 24. Тема: мысли и поступки. Слова и речь Урок 25. Тема: милосердие Урок 26. Тема: «золотое правило нравственности»

Раздел 8. Как сегодня жить по нравственным законам


Урок 27. Тема: нравственные

законы в современном мире

Урок 28. Тема: Альберт

Швейцер

Урок 29. Тема: этическое

учение Л. Н. Толстого

Урок 30. Тема: «Идти дорогою добра»

Уроки 31-34. Тема: итоговая презентация результатов учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся

Материально техническое обеспечение

  1. Компьютер,

  2. Мультимедийное обеспечение.

  3. Карты, схемы, таблицы.


Учебно - методическое обеспечение.


  1. «Основы светской этики» учебник для 4-5 класса четырёхлетней начальной школы/ Т.Д Шапошникова. - Москва, Дрофа, 2012 год.

  2. Программа « Основы религиозных культур и светской этики» для учителя/ Т.Д Шапошникова. - Москва, Дрофа, 2012 год.

  3. Книга для учителя «Основы религиозных культур и светской этики» для 4-5 классов/ Т.Д Шапошникова. - Москва, Дрофа, 2012 год..

  4. Электронное пособие «Основы светской этики», для 4- 5 класса (диск)

  5. Дополнительные мультимедийные образовательные ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса.

« Урал, человек, истоки»/ Екатеринбург, Центр «Учебная книга» 2006- учебники и педагогический альманах


9




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал