Учителю
Рабочая программа по ' Музыке' (4 класс)

Рабочая программа по ' Музыке' (4 класс)

Автор публикации: Шевердина Е.П.

Дата публикации: 11.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Локтенская основная общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО

МШО Директор МКОУ Локтенской ООШ

Протокол №______ __________ /Т. В. Колыман/

от «_______________» 2015 г «_________________» 2015 г

Рабочая учебная программа

по учебному курсу «Искусство (музыка)»

4 класс

2015/2016

^{(срок реализации программы)}

Составлена на основе авторской программы Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой

Программу составила: Шевердина Елена Павловна

с. Локтенок - 2015 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования № 373 от 6 октября 2009г., Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе примерной программы по «Музыке» для 4 класса основной школы, созданной под руководством Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной в соответствии с УП МКОУ Локтёнской ООШ.

Для реализации рабочей программы используются:

Критская Е.Д. Музыка. 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений /Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2013 г.
Критская Е.Д. Музыка. 4 класс: рабочая тетрадь/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2014 г.
Музыка. Фонохрестоматия. 4 класс (электронный ресурс) / сост. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2013 г.
Сергеева Г.П. Музыка. Рабочие программы. 1 - 4 классы / Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2011 г.
Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина Поурочные разработки 1-4 классы. - Москва: Просвещение, 2014 г.

Изучение музыки в начальной школе реализуют следующие цели:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
обогащение знаний о музыкальном искусстве;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
освоение музыкальных жанров - простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
изучение особенностей музыкального языка;
формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также - творческих способностей детей.

В соответствии с федеральным БУП в рамках основного образования и в соответствии с учебным планом МКОУ Локтёнской ООШ данная программа рассчитана на изучение курса «Музыка» в 4 классе начальной школы в объёме 1ч в неделю, в количестве 34 часов за год (34 учебные недели).

Рабочая программа реализуется в течение 2015-2016 учебного года

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Тема раздела

Кол-во часов

Россия - Родина моя

«О России петь - что стремиться в храм»

День, полный событий

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

В концертном зале

В музыкальном театре

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

Всего

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Россия - Родина моя (4 ч)

Мелодия. Ты запой мне ту песню… Что не выразишь словами, звуком на душу навей… Как сложили песню. Звучащие картины. Ты откуда, русская, зародилась, музыка? Я пойду по полю белому… на великий праздник собралася Русь!

«О России петь - что стремиться в храм» (3 ч)

Святые земли Русской. Илья Муромец. Кирилл и Мефодий. Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше. Родной обычай старины. Светлый праздник

День, полный событий (5 ч)

Приют спокойствия, трудов и вдохновенья… Зимнее утро. Зимний вечер. Что за прелесть эти сказки! Три чуда. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Приют, сияньем муз одетый…

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (4 ч)

Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Музыкант - чародей. Народные праздники. «Троица»

В концертном зале (8 ч)

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. Старый замок. Счастье в сирени живет… Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы… Патетическая соната, годы странствий. Царит гармония оркестра

В музыкальном театре (5 ч)

Опера «Иван Сусанин». Исходила младешенька. Русский Восток. Балет «Петрушка». Театр музыкальной комедии

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5 ч)

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек. Музыкальные инструменты. Музыкальный сказочник. Рассвет на Москве-реке

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;
накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);
выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;
совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор - исполнитель - слушатель;
развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений концертного исполнения;
освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах детского музицирования;
развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей; умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.)

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
уважительное отношение к культуре других народов:
эстетические потребности, ценности и чувства
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности

НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценка «5»

Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня и уровня повышенной сложности учебных программ; выделяет главные положения в учебном материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала, а также в письменных и практических работах, которые выполняет уверенно и аккуратно.

Обучающийся воспринимает музыкальный образ в единстве переживания и понимания, наблюдает за развитием музыки, выявляет и объясняет изменения темпа, динамики, тембра, регистра, лада, контрастов и повторов, определяет формы музыкального произведения.

Осуществление вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования на основе нотной записи. Осознанное отношение к партитурным указаниям. Воспроизведение в полном объёме музыкального материала, предусмотренного учебной программой

Целостное восприятие музыкального образа. Высказывание оценочных суждений по поводу прослушанного произведения.

Интерпретация музыкального образа в процессе вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования, отбор необходимых исполнительских средств, создание исполнительского плана

Высказывание оценочного суждения по поводу прослушанного произведения или воплощение результата восприятия в виде соответствующего настроению музыки цветового пятна, графической линии, жеста и др.

Оценка «4»

Ученик обнаруживает усвоение обязательного и частично повышенного уровня сложности учебных программ, отвечает без особых затруднений на вопросы учителя; умеет применять полученные знания на практике; в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, в письменных и практических работах делает незначительные ошибки.

Восприятие музыкального образа в единстве переживания и понимания. Определение использованных композитором средств музыкальной выразительности, объяснение целесообразности их использования.

Оценка «3»

Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня учебных программ, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя; предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на видоизмененные вопросы; допускает ошибки в письменных и практических работах.

Демонстрирует распознавание и различение музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм, предусмотренных учебной программой.

Распознавание основных дирижёрских жестов, способов звукоизвлечения, исполнительских приёмов, предусмотренных учебной программой

Восприятие музыкального образа на уровне переживания, определение настроения, выраженного в музыке.

Оценка «2»

У обучающегося имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть обязательного уровня учебных программ не усвоена, в письменных и практических работах ученик допускает грубые ошибки

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ И УЧИТЕЛЯ

Критская Е.Д. Музыка. 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений /Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2013 г.
Критская Е.Д. Музыка. 4 класс: рабочая тетрадь/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2014 г.
Музыка. Фонохрестоматия. 4 класс (электронный ресурс) / сост. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2010.
Сергеева Г.П. Музыка. Рабочие программы. 1 - 4 классы / Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2011.
Критская Е.Д., Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Уроки музыки. 1 - 4 классы: Поурочные разработки - М. : Просвещение, 2014 г.
Сборник песен и хоров, книги о музыке и о музыкантах, научно-популярная литература по искусству

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Дата

Тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

Россия-Родина моя (4 ч)

Характеристика деятельности учащихся:

Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

Эмоционально воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира и народов России и высказывать мнение о его содержании.

Исследовать: выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.

Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов.

Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.

Импровизировать на заданные тексты

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Подбирать ассоциативные ряды художественным произведениям различных видов искусства.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность

Мелодия. «Ты запой мне ту песню»

Мелодия. С.В.Рахманинов.

Жанр: инструментальный концерт. «Песня о России».

В.Локтев.

Куплетная форма

Научится слышать и интонировать мелодию, воспринимать музыку инструментального концерта.

Получит возможность научиться владеть навыками кантиленногопения

Регулятивные:

целеполагание в постановке учебных задач.

Познавательные:

владение навыками речевого высказывания.

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины

Понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к музыкальной культуре России

Что не выразишь словами, звуком на душу навей

Вокализ.

С.В.Рахманинов.

а капелла.

В В.Нежданова.

Сопрано

Научится определять новый жанр музыки.

Получит возможность развивать творческие способности, певческий голос

Р: оценка воздействия муз. сочинения на собственные чувства и мысли.

П: закрепление представлений о муз. языке вокализа, средствах муз. выразительности.

К: продуктивное сотрудничество со сверстниками

Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества

Как сложили песню. Звучащие картины. Ты откуда , русская, зародилась музыка?

Кантата. С.С.Прокофьев. Меццо-сопрано. Альт

Научится воспринимать музыку кантаты.

Получит возможность научиться участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении музыкальных образов

Р: выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Становление эстетических идеалов.

Уважительное отношение к истории и культуре русского народа

Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!

Кантата «Александр Невский». Народные песни

«О России петь, что стремиться в храм» (3 ч)

Характеристика деятельности учащихся:

Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов.

Сочинять мелодии на поэтические тексты.

Осуществлять собственные музыкально- исполнительский замысел в пении и разного рода импровизациях.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

Святые земли Русской. Кирилл и Мефодий

Стихира.

Пение а,капелла.

Икона «Всех святых в земле Русской просиявших»

Научится оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык духовной музыки

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: узнавать, называть жанры духовной музыки.

К: формулировать свои затруднения

Понимание жизненного содержания религиозной музыки

Илья Муромец. Былинные наигрыши и напевы

Былинный напев.

Песнь-сказание.

А.П.Бородин «Богатырская» симфония

Научится узнавать народные былинные песнопения, слышать их интонации в музыке русских композиторов

Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: воспитание патриотических чувств.

К: участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа

Праздников праздник, торжество из торжеств

Тропарь. Молитва. Песнопение.

Пасхальное Богослужение. Икона «Воскресенье»

Научится воспринимать пасхальное песнопение.

Получит возможность научиться владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения

Р: проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.

П: наличие устойчивых представлений о муз. языке жанров религиозной музыки.

К: совершенствование представлений о русской музыкальной культуре

Понимание жизненного содержания религиозной музыки

День, полный событий (5 ч )

Характеристика деятельности учащихся:

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А.С. Пушкина.

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.

Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Участвовать в коллективно музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений, оперы и др. ).

Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

Лирика в поэзии и музыке.

П.И.Чайковский

«Осенняя песнь».

Г.В.Свиридов

«Осень», «Пастораль»

Научится воспринимать музыку и размышлять о ней. Развитие навыков кантиленного пения

Р: планирование собственных действий в процессе восприятия музыки.

П: владение навыками интонационно-образного анализа музыкального произведения.

К: развитие навыков постановки проблемных вопросов

Наличие эмоционального отношения к искусству

Зимнее утро. Зимний вечер

Выразительность.

Изобразительность.

П.И.Чайковский

«Зимнее утро». «У камелька».

А.С.Пушкин

«Зимний вечер».

Зимний пейзаж

Научится эмоционально выражать свое отношение к искусству, соотносить выразительные и изобразительные интонации

Р: развернутость анализа музыкального сочинения.

П: владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке.

К: поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки

Понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к ней

«Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда

Музыкальная тема.

Регистры. Тембры.

Н.А.Римский-Корсаков

Научится наблюдать за результатом музыкального развития на основе различий интонаций, тем, образов

Р: обобщенность действий, критичность.

П: владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке.

К: оценка действий партнера в групповой деятельности

Развитие эмоциональной отзывчивости

Ярмарка в искусстве. Святогорский монастырь

Жанры народной музыки: хороводные и плясовые песни.

Обработка русской народной песни. Вступление к опере.

Имитация колокольных звонов

Научится сопоставлять различные образы народной и профессиональной музыки.

Получит возможность реализовать собственные замыслы в инсценировке песни

Р: оценка собственной музыкально-творческой деятельности и работы одноклассников в разных формах взаимодействия.

П: наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных стилей.
К: участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа

«Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок

Романс. М.И.Глинка

«Венецианская ночь». Муза.

Дуэт

Научится ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, знать отличительные особенности жанра романса

Р: планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.

П: наличие устойчивых представлений о муз. языке романса.

К: взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа

Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости учащихся

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч)

Характеристика деятельности учащихся:

Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.

Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.

Исследовать историю создания музыкальных инструментов.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (Хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Осуществлять приемы мелодично варьирования на предлагаемые тексты.

Рассуждать о значении преобразующей силы музыки.

Создавать и предлагать собственные исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

Композитор-имя ему народ. Музыкальные инструменты России

Народные песни. Музыка в народном стиле

Знать народные обычаи, обряды, особенности их проведения

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: узнавать русские музыкальные инструменты

К: совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

Оркестр русских народных инструментов

Балалайка, гармонь, баян

Различать тембры народных музыкальных инструментов

Р: ставить новые учебные задачи.

П: узнавать русские музыкальные инструменты

К: совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины

Народные праздники. Троица

Народный праздник. Обычаи обряды. Икона «Троица»

Знать народные обычаи, обряды, особенности их проведения

Р: ставить новые учебные задачи.

П: активизация творческого мышления.

К: умение слушать друг друга

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

«Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок

Норвежская народная песня «Волшебный смычок»

Исследовать историю создания народных музыкальных инструментов

Р: планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.

П: наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений.

К: совершенствование представлений учащихся о толерантности к культуре других народов

уважительное отношение к культуре других народов

В концертном зале (8 ч)

Характеристика деятельности учащихся:

Определять и соотносить различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному письму, графическому изображению.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) из произведений программы.

Передавать в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении, инструментальном музицировании, импровизации и др. образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров.

Корректировать собственное исполнение.

Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).Вариации на тему рококо

Музыкальная форма: вариации.

Стиль рококо.

Штрихи: легато, стаккато, акценты

Научится определять форму вариаций.

Возможность научиться оценивать явление музыкальной культуры.

Возможность научиться импровизировать (вариации на заданную тему)

Р: владение умением целеполагания в постановке учебных задач при восприятии музыки.

П: владение муз. словарем в процессе размышлений о музыке.

К: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки

Мотивация учебной деятельности.

Я - слушатель.

Реализация творческого потенциала

Сюита.

«Старый замок»

Сюита.

Трубадуры, менестрели.

М.П.Мусоргский.

Музыка средневековья

Научится воспринимать музыку, размышлять о ней.

Возможность научиться музицированию, импровизации

Р: вопросы учащихся к анализу муз.пьесы. Оценка собственной музыкально-творческой деятельности.

П: приобретение информации о временах замков, трубадуров.

К: музицирование по группам

Уважительное отношение к истории и культуре Западной Европы.

Творческое развитие

Счастье в сирени живет…

Музыкальные жанры: песня, романс, вокализ.

С.В.Рахманинов.

Сопрано

Научится воспринимать музыку вокальных жанров.

Возможность научиться реализовывать собственные творческие замыслы в пении

Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке романса.

К: Взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа

Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни

Не молкнет сердце чуткое Шопена…

Музыкальный жанр: полонез.

Судьба Ф.Шопена

Научится определять музыкальный язык, стиль композитора, жанр музыки

Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: активизация творческого мышления.

К: умение учитывать разные мнения

Углубление понимания значения музыкального искусства в жизни человека

Танцы, танцы, танцы…

Мазурка.

Трехчастная форма музыки

Научится определять танцевальные жанры музыки, форму муз.произведения.

Возможность научится оценивать явления музыкальной культуры Польши

Р: планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения .

П: умение проводить сравнения муз. произведений.

К: способность встать на позицию другого человека. Умение вести диалог

Уважительное отношение к культуре польского народа

Патетическая соната

Музыкальный жанр: соната.

Главные темы экспозиции.

Людвиг ван Бетховен

Научится узнавать характерные черты музыкальной речи Бетховена

Р: ставить новые учебные задачи.

П: активизация творческого мышления.

К: умение слушать друг друга

Усвоение жизненного содержания музыкальных образов

Годы странствий

Симфоническая увертюра.

Хота.

Кастаньеты

Научится взаимодействовать в процессе коллективного воплощения художественного творчества

Р: оценка собственной музыкально-творческой деятельности.

П: выбор способов решения учебных задач.

К: сотрудничество с учителем и сверстниками

Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству

Царит гармония оркестра

Симфонический оркестр.

Орхестра.

Дирижер

Научится понимать жесты дирижера. Возможность научиться реализовывать собственные творческие замыслы в музыкально-пластическом этюде

Р: оценка собственной музыкально-творческой деятельности.

П: поиск информации о жанрах симфонической музыки в учебнике.

К: совершенствование действий контроля, оценки действий партнера

Расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

Мотивация учебной деятельности

В музыкальном театре (5 ч)

Характеристика деятельности учащихся:

Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира и народов России.

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности с исполнением знаний основных средств музыкальной выразительности.

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы, балета, оперетты.

Исполнять свои музыкальные композиции на школьных концертах и праздниках.

Оценивать собственную творческую деятельность. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

25-26

Опера «Иван Сусанин»

Музыкальный образ.

М.И.Глинка «Иван Сусанин».

Полонез. Мазурка.

Музыкальная драматургия.

Контраст

Научится наблюдать за результатом музыкального развития образов, за развитием драматургии оперы, слышать интонации народной польской и русской музыки

Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: узнавать и называть танцевальные жанры.

К: продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми

Ценностное отношение к музыкальной культуре. Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа

Исходила младёшенька

Опера М. Мусоргского «Хованщина»

Научится определять характер, чувства, внутренний мир человека через прослушивание песни-арии

Р: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: активизация творческого мышления.

К: умение учитывать разные мнения

Уважительное отношение к истории и культуре русского народа

Русский Восток. Восточные мотивы.

Балет «Гаянэ»

Восточные интонации. Вариации.

Орнамент. Контрастные образы.

А.И.Хачатурян.

Мелодический рисунок

Научится слышать восточные интонации в музыке русских композиторов: М.И.Глинки и М.П.Мусоргского

Р: планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.

П: наличие устойчивых представлений о муз. Языке произведений.

К: совершенствование представлений учащихся о толерантности к культуре других народов

Готовность выражать свое отношение к искусству

Балет «Петрушка». Театр музыкальной комедии

И.Ф.Стравинский.

Оркестровые тембры.

Музыка в народном стиле

Научится распознавать художественный смысл музыки, понимать роль музыки в жизни человека

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

П: узнавать, называть знакомые интонации.

К: продуктивно сотрудничать со сверстниками при инсценировании сцены из балета

Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (5 ч)

Характеристика деятельности учащихся:

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их зависимости и взаимодействии.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.

Общаться и взаимодействовать в процессе, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Узнавать музыку (из произведений, представленных в программе).называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Моделировать варианты интерпретации музыкальных произведений.

Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы. Аргументировать своё отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром.

Оценивать свою творческую деятельность.

Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений. Формировать фонотеку, библиотеку, видеотеку

Прелюдия

Музыкальный жанр: прелюдия.

С.В.Рахманинов.

Форма музыки: трехчастная

Научится передавать собственные музыкальные впечатления, определять на слух 3-х частную форму

Р: проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.

П: владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке.

К: определение способов взаимодействия

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа

Исповедь души. Революционный этюд

Развитие музыкального образа в прелюдии.

Ф.Шопен. Музыкальный жанр: этюд.

Ф.Шопен

«Революционный этюд»

Научится размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Р: планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.

П: наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений.

К: продуктивно сотрудничать со сверстниками

Уважительное отношение к истории и культуре польского народа

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты. В каждой интонации спрятан человек

Композитор, исполнитель, слушатель. Интонационная выразительность музыкальной речи

Научится понимать жизненный смысл музыкального произведения

Р: ставить новые учебные задачи.

П: активизация творческого мышления.

К: умение слушать друг друга

Развитие эмоциональной отзывчивости

Музыкальный сказочник

Музыкальная сказка.

Н.А.Римский-Корсаков.

Опера

Научится видеть и слышать, т.е. понимать жизненный смысл произведения

Р: развернутость анализа музыкального сочинения.

П: владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке.

К: поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки

Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя

Рассвет на Москве реке. Заключительный урок-концерт

Программа концерта

Научится правильно держаться на сцене,

петь эмоционально, выразительно

Р: выполнять учебные действия в качестве исполнителя.

П: контролировать и оценивать результат деятельности

К: хоровое пение, пение по группам и с солистами.

Развитие эмоциональной отзывчивости

⇧

⇩