- Учителю
- Математика Перспектива ФГОС 2 класс
Математика Перспектива ФГОС 2 класс
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 588
Колпинского района Санкт-Петербурга
РАССМОТРЕНО: РЕКОМЕНДОВАНА: «УТВЕРЖДАЮ»:
Заседание МО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ Директор
Протокол Педагогический совет М.А.Куприна__________
№ ____от_______ протокол Приказ № ______
№ ____от_______ от «___» _________2015г.
Рабочая программа
по _математике
для учащихся __№__2 Б класса
(общеобразовательное обучение).
Срок реализации 2015-2016 учебный год.
Составитель
</ ___________ Дорофеева Е.Г._________
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Математика» 2 класс создана на основе следующих нормативных правовых документов:
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 06.10.09. № 373; зарегистрированный Министерством юстиции России 22.12.09., регистрационный номер № 17785;
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (см. Приложение № 2);
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010;
- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015/2016 учебный год.
- Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 гг.
- ООП НОО ГБОУ школы № 588.
Рабочая программа рассчитана на 136 учебных часов в год из расчета 4 учебных часа в неделю. Уровень программы - базовый, классификация - типовая.
Данная рабочая программа составлена для 2-х классов
Рабочая программа по предмету «Математика» во 2 классе разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29 декабря 2012 года, основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы ОО, основного общего, среднего общего образования», с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1.Дорофеев В.Г.Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы/В.Г.Дорофеев ,Т.Н.Миракова М.: Просвещение, 2012.
2.«Перспектива»:Программы для начальной школы-М. Просвещение, 2011.
3. Дорофеев Г.В., Т.Н.Миракова. Учебник«Математика» 2 класс,в двух частях: М. «Просвещение»,2012
4. Дорофеев Г.В. Рабочая тетрадь 1, 2 к учебнику «Математика» /- М.; Просвещение,2014.
5. Математика. 2 класс. Методические рекомендации, 2012 г. Дорофеев Георгий Владимирович
Курс математики в начальной школе имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
• математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации(фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
• освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
• развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Основные задачи данного курса:
-обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями (счёт, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т. д.);
-формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике;
-развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;
-формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования
Общая характеристика учебного предмета
В результате освоения курса математики у учащихся формируются общие учебные умения, они осваивают способы познавательной деятельности.
При обучении математике по данной программе в значительной степени реализуются межпредметные связи - с курсами русского языка, литературного чтения, технологии, окружающего мира и изобразительного искусства.
При изучении курса формируется установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.
Освоение содержания данного курса побуждает младших школьников использовать не только собственный опыт, но и воображение: от фактического опыта и эксперимента - к активному самостоятельному мысленному эксперименту с образом, являющемуся важным элементом творческого подхода к решению математических проблем.
Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.
Содержание обучения в программе представлено разделами «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
• понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, раз_
мера и т. д.);
• математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры сокровища искусства и культуры, объекты природы);
• владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Место учебного предмета «Математика» в учебном плане «
В соответствии с учебным планом на 2015-2016 учебный год предмет «Математики» изучается во 2-ом классе 4 часа в неделю. Всего 34 недели. Общий объём учебного времени составляет 136 часа.
Планируемые результаты обучения математики во 2 классе
Личностными результатами
изучения курса «Математики» во 2-м классе являются следующие умения:
-готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
- способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы,
-устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.
Средством формирования этих действий служит групповая работа.
Метапредметными результатами
изучения курса «Математики» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
У учащегося будут сформированы:
- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения
знаний;
- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
- стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
-элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);
- понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;
-правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;
- понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.
Учащийся получит возможность для формирования:
- потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;
- интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;
- умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения
групповой работы;
- уважительного отношение к мнению собеседника;
- восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и
рассуждений;
- умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;
- понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), групповая работа.
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя,
взрослых;
- использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись,
диаграмма);
- понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;
- кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;
-моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
- проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
- выделять в явлениях несколько признаков, а также различать суще-ственные и несущественные признаки (для
изученных математических понятий);
- выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе
задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;
- проводить аналогию и на её основе строить выводы;
- проводить классификацию изучаемых объектов;
- строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;
- приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные
понятия: число, величина, геометрическая фигура;
- пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;
- выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.
Учащийся получит возможность научиться:
- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания
- определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;
- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;
- понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации,
перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), групповая работа.
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
- использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;
- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
-участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
-взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;
- принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
Учащийся получит возможность научиться:
- вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой
работы;
- корректно формулировать свою точку зрения;
- строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;
- излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), групповая работа.
Предметными результатами изучения предмета «Математики» во 2 классе является сформированность следующих умений:
Числа и величины
Учащийся научится:
- моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;
- выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;
- образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 - это 3 раза по 10) и все другие
числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 - это 6 десятков и 7 единиц);
- сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;
- читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
- упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;
- выполнять измерение длин предметов в метрах;
- выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;
- применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
- сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;
- заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);
- сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;
- использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;
- использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час - минута, метр - дециметр,
дециметр - сантиметр, метр - сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.
Учащийся научится:
- устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
- составлять числовую последовательность по указанному правилу;
- группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.
Учащийся научится:
- составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака
умножения и наоборот;
- понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;
- складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя
записи в строку или в столбик;
- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;
- устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной
или разных ступеней;
- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к
знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);
- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
- вычислять значения выражений, содержащих два-три действия со скобками и без скобок;
- понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно-два
действия.
Учащийся получит возможность научиться:
- моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;
- использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
- выполнять проверку действий с помощью вычислений.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
- выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;
- выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на
нахождение неизвестного компонента действия;
- решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.
Учащийся получит возможность научиться:
- дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;
- выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;
- составлять задачу, обратную данной;
- составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;
- выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);
- проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;
- сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);
- обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;
- чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;
- чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.
Учащийся получит возможность научиться:
- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
- соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;
- распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;
- находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;
- находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.
Геометрические величины
Учащийся научится:
- определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
- находить длину ломаной;
- находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;
- применять единицу измерения длины - метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;
Учащийся получит возможность научиться:
- выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;
- оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).
Работа с информацией
Учащийся научится:
- читать несложные готовые таблицы;
- заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;
- составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;
- понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.
Учащийся получит возможность научиться:
- строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;
- составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;
- находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.
Учащиеся должны знать:
- названия и последовательность чисел до 100;
- наизусть таблицу умножения однозначных чисел и
соответствующих случаев деления;
- названия компонентов и результатов действий умножения,
деления;
- особые случаи умножения и деления с 0 и 1;
- правила порядка действий в выражениях со скобками и без
них, содержащих действия первой и второй ступени;
- единицы измерения длины: сантиметр, дециметр, метр;
- единицы измерения времени: час, минута
Учащиеся должны уметь:
- выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100,
умножение и деление в пределах 20;
- применять правила порядка действий в выражениях со скобками
и без них;
- находить периметр многоугольника;
- проверять умножение и деление;
- применять знание особых случаев вычислений с 0 и 1;
- решать задачи в два действия;
- решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение)
числа в несколько раз;
- изображать на клетчатой бумаге угол, прямоугольник,
квадрат;
- сравнивать, складывать, вычитать именованные числа.
Учащиеся должны различать:
- прямую, луч, отрезок, ломаную;
- стороны, вершины, углы многоугольника.
Учащиеся должны понимать:
- взаимосвязь сложения и вычитания, умножения и деления;
- отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»;
- смысл действий умножения и делен
2.Содержание программы
Раздел 1. Числа и величины
Десяток как новая счетная единица. Счет
десятками. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах сотни.
Счет десятками и единицами в пределах 100. Последовательность
двузначных чисел. Разрядный состав двузначного числа. Сравнение
двузначных чисел. Выражения. Чтение, запись и нахождение значения
числового выражения, содержащего одно-два действия, без скобок.
Сравнение выражений.
Выражения со скобками. Чтение и запись числового выражения в
два действия со скобками. Нахождение значения числового выражения в
два действия со скобками. Сравнение выражений.
Раздел 2. Арифметические действия?
Приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через
разряд, основанные на знании нумерации и способов образования
числа.
Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из
суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания
для рационализации вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.
Проверка сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел в пределах 20 (решение задач с помощью
наглядности и действий с предметными множествами на понимание
смысла действий умножения и деления). Знаки «·» и
«:».
Названия компонентов и результатов действия умножения,
действия деления.
Решение текстовых задач в одно действие на нахождение
неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, произведения,
на деление по содержанию, на деление на равные части.
Умножение и деление круглых десятков. Взаимосвязь между
умножением и делением. Переместительное свойство умножения.
Особые случаи умножения и деления (умножение и деление на 1,
умножение на нуль, деление нуля, невозможность деления на
нуль).
Отношения «увеличить в ... раз», «уменьшить в ... раз».
Сравнение чисел (отношения «больше в ... раз», «меньше в ...
раз»).
Устные приемы внетабличного умножения и деления. Проверка
умножения и деления.
Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок,
содержащих действия первой и второй ступени.
Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение)
числа в несколько раз.
Решение составных задач в два действия, цепочек простых
задач.
Раздел 3. Работа с текстовыми задачами?
Решение текстовых задач арифметическим способом .Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…»,«больше (меньше) в…».
Раздел 4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Луч. Направление. Имя луча.
Ломаная. Замкнутые и незамкнутые ломаные. Имя ломаной. Длина
ломаной.
Многоугольник. Периметр многоугольника. Угол. Имя угла.
Прямой угол.
Прямоугольник. Квадрат.
Обозначение геометрических фигур: луча, угла,
прямоугольника.
Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков,
линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение
равной фигуры и др.).
Раздел 5 .Геометрические величины-26ч.
Оценка расстояния на глаз, прикидка результатов измерения
расстояния шагами.
Единицы длины: метр. Соотношения мер длины: сантиметр,
дециметр, метр.
Время. Измерение времени. Единица времени: минута.
Соотношения мер времени: час, минута.
Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел.
Раздел 6. Работа с информацией?
Сбор и представление информации, связанной со счётом(пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («... и/или ...», «если ..., то ...», «верно/неверно, что ...», «каждый», «все», «найдётся», «не»);истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.
Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
Формы, периодичность и порядок контроля успеваемости (текущего, промежуточного, итогового):
График проведения проверочных и контрольных работ по математике
№
Название проверочной , самостоятельной или контрольной работы
№ урока
1
Срез остаточных знаний (входная контрольная работа)
7
2
Контрольная работа № 1 по теме «Умножение».
21
3
Контрольная работа № 2 по теме «Таблица умножения»
35
4
Контрольная работа № 3 по теме «Табличные случай умножения и деления».
47
5
. Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления». Промежуточный срез знаний (полугодовая)
60
6
Контрольная работа № 5 по теме «Деление и умножение круглых чисел».
82
7
Контрольная работа № 6 по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток».
101
8
Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».
120
9
Итоговая контрольная работа за 2 класс. Промежуточная аттестация.
131
10
Контрольная работа № 8 по теме «Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
133
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
Контрольная работа
3
2
2
3
10
комплексная работа
1
1
4.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
Литература для учителя.
1.Дорофеев В.Г.Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы/В.Г.Дорофеев ,Т.Н.Миракова М.: Просвещение, 2012.
2.«Перспектива»: Программы для начальной школы-М. Просвещение, 2011.
3. Математика. 2 класс. Методические рекомендации, 2012 г. Дорофеев Георгий Владимирович
Литература для ученика.
1.Дорофеев Г.В., Т.Н.Миракова. Учебник«Математика» 2 класс,в двух частях: М. «Просвещение»,2012
2. Дорофеев Г.В. Рабочая тетрадь 1, 2 к учебнику «Математика» /- М.; Просвещение,2014.
Цифровые ресурсы:
1.CD Математика. 2 класс. Электронное приложение к учебнику, 2012 г.Дорофеева Г.В, Миракова Т.Н.
Интернет-ресурсы.
www.1september.ru, сайт «Учительский портал»», сайт «Завуч».
«Инфо», «Архив учебных программ и презентаций RusEdu»,
«Открытый класс (сетевые образовательные сообщества)»
Учебное оборудование:
технические средства (проектор, компьютер, магнитофон)
учебные (столы, доска)
наглядные пособия (таблицы, учебные картины, портреты писателей, схемы ,плакаты , таблички с терминами).
Кален-
дарные сроки
№ урока
Тема урока
Планируемые результаты обучения
Виды, формы контроля и диагностики
Средства обучения
Домашнее задание
Освоение предметных знаний
УУД (личностные, метапредметные, предметные)
Сложение и вычитание (3 ч)
Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20 (3 ч)
1.09
1
Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.
- понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;
- выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
- вычислять значение числового выражения в одно-два действия на сложение и вычитание (без скобок).
Личностные:
Осознавать математические составляющие окружающего мира; элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности
Метапредметные:
-осмысление математических действий и величин.
- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.
-умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах
Предметные:
читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;
представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 1 №3
2.09
2
Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. Однозначные и двузначные числа
С. 2 №3
3.09
3
Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.
С. 3 №4
Числа от 1 до 20. Число 0 (11 ч)
Луч, его направления (2 ч)
7.09
4
Луч, его направления.
- чертить луч;
-называть геометрическую
фигуру
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
- позитивное отношение к
проблеме Ани и Вани и желание
им помочь.
Метапредметные:
- отличать луч от других
геометрических фигур и объяснять своё суждение.
- выполнять учебное задание, используя алгоритм.
- вступать в учебный диалог;
- формулировать понятные для партнёра высказывания.
Предметные:
распознавать изученные геометрические фигуры (луч) и изображать его с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 4 №1
8.09
5
Луч, его направления. Свойства луча.
С. 5 №3
Числовой луч (4 ч)
9.09
6
Числовой луч.
чертить числовой луч;
- отмечать заданные точки
на числовом луче;
- находить сумму одинаковых
слагаемых, используя
значение числового луча;
- раскладывать число на
сумму одинаковых слагаемых,
используя значение
числового луча;
- вычислять математические
выражения, используя
значение числового луча.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструмента
Метапредметные:
- определять числовой луч;
- использовать значение
числового луча для вычисления
математических выражений
и обосновывать
своё мнение.
- выполнять учебные задания по заданному правилу.
- комментировать собственные
учебные действия;
- учитывать разные мнения
в рамках учебного диалога
Предметные:
использование начальных математических знаний для описания и объяснения понятия числовой луч, а также оценки их количественных и пространственных отношений; овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления об умножении, записи и выполнения алгоритмов умножения; умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, распознавать геометрические фигуры, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 6 №2
10.09
7
Числовой луч. Сумма одинаковых слагаемы.
14.09
8
Числовой луч. Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Закрепление пройденного материала.
С. 7 №4
15.09
9
Числовой луч.
Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Закрепление пройденного материала.
С.8 №4
Обозначение луча (2ч)
16.09
10
Обозначение луча.
- чертить луч;
- называть геометрическую
фигуру.
Личностные:
Проявлять интерес к изучению темы и
желание применить приобретённые знания и умения.
Метапредметные:
- отличать луч от других
геометрических фигур и объяснять своё суждение.
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм.
- вступать в учебный диалог;
- формулировать понятные для партнёра высказывания.
Предметные:
-Уметь отличать луч от других геометрических фигур, уметь обозначать и читать названия лучей,.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С.9 №2
17.09
11
Обозначение луча. Закрепление пройденного материала.
С.10 №3
21.09
12
Угол.
- определять угол;
- чертить угол;
- определять вершину и
стороны угла;
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
- соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Метапредметные:
- отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.
- выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.
- формулировать понятные
для партнёра высказывания
в рамках учебного
диалога
предметные:
-знать виды углов;
-владеть приемом сравнения углов;
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С.11 №5
22.09
13
Имя угла.
- называть угол и читать
его название.
Личностные:
Проявлять интерес к изучению темы и
желание применить приобретённые знания и умения.
Метапредметные:
- отличать угол от других
геометрических фигур и обосновывать своё суждение.
- выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.
- формулировать понятные
для партнёра высказывания
в рамках учебного
диалога.
Предметные:
- распознавать виды углов и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 13 №1
23.09
14
Сумма одинаковых слагаемых.
- определять выражения с одинаковыми слагаемыми; - составлять арифметическое выражение с действием сложения
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
Метапредметные:
- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.
Предметные:
- умеют выполнять устно сложение чисел в пределах 100 без перехода через десяток; правильно употребляют в речи названия компонентов сложения
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 14 №3
Умножение и деление (26 ч)
Умножение (2 ч)
24.09
15
Умножение.
- подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;
- составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;
- вычислять арифметическое выражение любым способом.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
Метапредметные:
- соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение.
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.
Предметные:
- научатся выполнять умножение на 1 и 0; пользоваться таблицей умножения и деления
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 16 №2
28.09
16
Конкретный смысл действия умножения.
С. 17 №1
Умножение числа 2 (2 ч)
29.09
17
Умножение числа 2.
- составлять таблицу умножения числа 2;
- вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;
- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;
- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.
Личностные:
- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
Метапредметные:
- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
- выполнять учебные задания в паре;
- формулировать высказывания, используя математические термины
Предметные:
- учащиеся научатся составлять таблицу числа 2 и таблицу умножения на 2: применять полученные знания при сравнении произведений и решении задач знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением ( умножение - есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 18 №4
30.09
18
Табличные случаи умножения числа 2.
С. 19 №2
1.10
19
Ломаная линия. Имя ломаной.
- определять ломаную линию
среди различных геометрических
фигур;
- чертить ломаную линию;
- обозначать геометрическую
фигуру.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами
Метапредметные:
- отличать ломаную линию от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.
- выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.
- формулировать понятные
для партнёра высказывания
в рамках учебного
диалога.
Предметные:
- распознавать изученные геометрические фигуры (ломаная) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 21№1
5.10
20
Многоугольник.
- определять многоугольник
среди различных геометрических
фигур;
- чертить многоугольник;
- обозначать геометрическую
фигуру.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Метапредметные:
- различать многоугольники
и обосновывать своё
суждение.
- контролировать выполнение
учебного задания.
- формулировать собственное
высказывание.
Предметные:
- находить длину ломаной и периметр многоугольника.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 22 №4
Умножение числа 3 ( 3 ч)
6.10
21
Умножение числа 3.
таблицу умножения числа 3;
- вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;
- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;
- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.
Личностные:
- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
Метапредметные:
- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
- выполнять учебные задания в паре;
- формулировать высказывания, используя математические термины.
Предметные:
- учащиеся научатся составлять таблицу числа 3 и таблицу умножения на 3: применять полученные знания при сравнении произведений и решении задач знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением ( умножение - есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 23 №2
7.10
22
Табличные случаи умножения числа 3
С. 24 №2
8.10
23
Решение задач
С. 25 №4
12.10
24
Решение примеров с помощью числового луча.
-распознавать куб;
- находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра;
- находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Метапредметные:
- различать куб
и обосновывать своё
суждение.
- контролировать выполнение
учебного задания.
- формулировать собственное
Высказывание
Предметные:
-распознавать куб;
- находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра;
- находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 26 №3
13.10
25
К.р. № 1. По теме: «ломаная линия. Сумма одинаковых слагаемых»
- вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;
- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная)
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами
Метапредметные:
- использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;
- применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.
Предметные:
- вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;
- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;
- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная)
Контр.раб.
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
14.10
26
Работа над ошибками
С. 27 №1
Умножение числа 4 (2 ч)
15.10
27
Умножение числа 4.
- составлять таблицу умножения числа 4;
- вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;
- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;
- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.
Личностные:
- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
Метапредметные:
- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
- выполнять учебные задания в паре;
- формулировать высказывания, используя математические термины
Предметные:
- учащиеся научатся составлять таблицу числа 4 и таблицу умножения на 4: применять полученные знания при сравнении произведений и решении задач знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением ( умножение - есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 48 №2
19.10
28
Умножение с опорой на числовой луч. Закрепление изученного иатериала
С. 49 №4
Множители. Произведение (2 ч)
20.10
29
Название компонентов и результата действия умножения
-называть компоненты и результат действия умножение;
- использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
Метапредметные:
- определять компоненты и результат действия умножения;
- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
- применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
- выполнять учебные задания в паре;
- формулировать высказывания, используя математические термины.
Предметные:
-называть компоненты и результат действия умножение;
- использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 50 №3
21.10
30
Множители. Произведение.
С.53 №2
Умножение числа 5 (2ч)
22.10
31
Умножение числа 5.
- составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;
- вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;
- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;
- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.
Личностные:
- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
Метапредметные:
- определять компоненты и результат действия умножения;
- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
- выполнять учебные задания в паре;
- формулировать высказывания, используя математические термины.
Предметные:
- учащиеся научатся составлять таблицу числа 5 и таблицу умножения на 5: применять полученные знания при сравнении произведений и решении задач знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением ( умножение - есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С.54 №3
26.10
32
Решение задач
С. 56 №4
Умножение числа 6 (2ч)
27.10
33
Умножение числа 6.
- составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;
- вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;
- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;
- решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.
Личностные:
- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
Метапредметные:
- определять компоненты и результат действия умножения;
- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
- выполнять учебные задания в паре;
- формулировать высказывания, используя математические термины.
Предметные:
- учащиеся научатся составлять таблицу числа 6 и таблицу умножения на 6: применять полученные знания при сравнении произведений и решении задач знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением ( умножение - есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С.58 №3
28.10
34
Решение задач
С. 59 №2
29.10
35
Умножение чисел 0 и 1.
- самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.
Личностные:
- интерес к освоению новых знаний и способов действий;
положительное отношение к предмету математики;
Метапредметные:
- научить умножать числа 0 и 1;
- определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение;
- определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 0, и обосновывать своё мнение.
- учитывать правило при выполнении учебного задания.
- формулировать корректное высказывание.
Предметные:
- самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 59 №2
9.11
36
Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.
- заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;
- применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;
- использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение
Личностные:
- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
Метапредметные:
- определять компоненты и результат действия умножения;
- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;
- использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;
- применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
- выполнять учебные задания в паре;
- формулировать высказывания, используя математические термины.
Предметные:
- заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;
- применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;
- использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение
Текущий,
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 61 №3
10.11
37
К.р. № 2 по теме: «Ломаная линия. Умножение чисел в пределах 20.»
К.р.
11.11
38
Работа над ошибками.
Таблица умножения в пределах 20 (2ч)
12.11
39
Таблица умножения в пределах 20.
- вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения,
-использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
Метапредметные:
- выбирать вариант выполнения задания;
- использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.
- выполнять учебное действие в соответствии с заданием.
- адекватно использовать речь для представления результата.
Предметные:
- вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения,
-использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 64 №2
16.11
40
Таблица умножения в пределах 20.
С. 65 №3
17.11
41
Таблица умножения в пределах 20.
- заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;
- применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;
- использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение
Личностные:
- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
Метапредметные:
- выполнять задание в соответствии с целью.
- выполнять учебные задания в паре.
Предметные:
- заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;
- применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;
- использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение
Текущий,
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 69 №4
18.11
42
Уроки повторения и самоконтроля. Практическая работа.
С.р.
С. 70 №2
19.11
43
Деление.
- составлять арифметическое выражение с использованием знака действия деления;
- вычислять арифметическое выражение на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков, схем.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
Метапредметные:
- использовать действие деления при решении арифметического выражения.
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
- строить монологическое высказывание.
Предметные:
- составлять арифметическое выражение с использованием знака действия деления;
- вычислять арифметическое выражение на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков, схем.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 74 №3
Деление (21 ч)
23.11
44
Задачи на деление.
- выполнять действие деления;
- решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
Метапредметные:
- использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
- строить монологическое высказывание;
- выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.
Предметные:
- выполнять действие деления;
- решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 72 №4
Деление на 2 (2 ч)
24.11
45
Деление на 2.
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
- решать простые задачи, используя действие деления.
Личностные:
- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
Метапредметные:
- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
- проверять задание и вносить корректировку.
- строить монологическое высказывание, используя математические термины.
Предметные:
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
- решать простые задачи, используя действие деления.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 76 №2
25.11
46
Деление по содержанию
С. 78 №4
26.11
47
Деление на равные части
- распознавать пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;
- находить на модели пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра;
- находить в окружающей обстановке предметы в форме пирамиды.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Метапредметные:
- различать пирамиду
и обосновывать своё
суждение.
- контролировать выполнение
учебного задания.
- формулировать собственное
высказывание.
Предметные:
- распознавать пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;
- находить на модели пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра;
- находить в окружающей обстановке предметы в форме пирамиды.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 80 №3
Деление на 3(3 ч)
30.11
48
Деление на 3.
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
- решать простые задачи, используя действие деления.
Личностные:
- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
Метапредметные:
- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
- проверять задание и вносить корректировку.
- строить монологическое высказывание, используя математические термины.
Предметные:
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
- решать простые задачи, используя действие деления.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 82 №2
1.12
49
Деление на равные части по содержанию.
С. 84 №4
2.12
50
К.р. № 3: «деление на 2, на 3. Таблица умножения.»
- решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
- использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.
Личностные:
- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
Метапредметные:
- выполнять задание в соответствии с целью.
Предметные:
- решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
- использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.
К.р.
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
Делимое. Делитель. Частное (2 ч)
3.12
51
Работа над ошибками. Делимое. Делитель. Частное.
- вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;
- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;
- согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
Метапредметные:
- определять компоненты и результат действия деления;
- определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
- формулировать высказывания, используя математические термины.
Предметные:
- вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;
- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;
- согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С.88 №4
7.12
52
Закрепление изученного материала.
С. 90 №4
Деление на 4 (2 ч)
8.12
53
Деление на 4.
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
- решать простые задачи, используя действие деления.
Личностные:
- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
Метапредметные:
- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
- проверять задание и вносить корректировку.
- строить монологическое высказывание, используя математические термины.
Предметные:
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
- решать простые задачи, используя действие деления.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 91 №3
9.12
54
Связь между делением на 4 и умножением на 4
С93. №3
Деление на 5(2 ч)
10.12
55
Деление на 5.
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
- решать простые задачи, используя действие деления.
Личностные:
- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
Метапредметные:
- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
- проверять задание и вносить корректировку.
- строить монологическое высказывание, используя математические термины.
Предметные:
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
- решать простые задачи, используя действие деления.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 94 №2
14.12
56
Связь между делением на 5 и умножением на 5
С. 96 №3
Порядок выполнения действий(2 ч)
15.12
57
Порядок действий.
- использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
Метапредметные:
- определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение.
- выполнять учебное действие в соответствии с правилом.
- учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Предметные:
- использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 97 №4
16.12
58
Закрепление изученного материала.
С. 99 №1
17.12
59
Деление на 6.
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
- решать простые задачи, используя действие деления.
Личностные:
- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
Метапредметные:
- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
- проверять задание и вносить корректировку.
- строить монологическое высказывание, используя математические термины.
Предметные:
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
- решать простые задачи, используя действие деления.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С.101 №4
21.12
60
Проверка результата деления
текущий
Инд.карточки
22.12
61
Деление на 7,8,9 и 10.
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
- решать простые задачи, используя действие деления.
Личностные:
- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
Метапредметные:
- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.
- проверять задание и вносить корректировку.
- строить монологическое высказывание, используя математические термины.
Предметные:
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
- вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20;
- решать простые задачи, используя действие деления.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 104 №2
Уроки повторения и самоконтроля. (2 ч)
23.12
62
Уроки повторения и самоконтроля.
- решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;
- использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени;
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
- использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.
Личностные:
- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
Метапредметные:
- выполнять задание в соответствии с целью.
Предметные:
- решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;
- использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени;
- составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;
- использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.
Текущий,
К.р.
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
24.12
63
К.р. № 4 по теме: «умножение, деление, порядок действий»
С. 107 №3
Числа от 0 до 100. Нумерация (21 ч )
11.01
64
Работа над ошибками. Счёт десятками.
- выполнять порядковый счёт десятками;
- выполнять вычисления арифметических выражений с десятками.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
Метапредметные:
- различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
- формулировать понятные высказывания, используя математические термины.
Предметные:
- выполнять порядковый счёт десятками;
- выполнять вычисления арифметических выражений с десятками.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 110 №1
Круглые числа. (2 ч)
12.01
65
Круглые числа.
- выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;
- сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие
знаки.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
Метапредметные:
- определять круглые числа и обосновывать своё мнение;
- использовать историческое название круглых чисел.
- выполнять учебное задание, используя правило.
- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.
Предметные:
- выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;
- сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие
знаки.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 112 №4
13.01
66
Закрепление изученного материала
С. 114 №2
Образование чисел, которые больше 20.(5 ч)
14.01
67
Запись двузначных чисел
-читать и записывать числа от 21 до 100;
-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.
Личностные:
- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
Метапредметные:
- определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.
- выполнять учебное действие в соответствии с заданием;
- проверять результат выполненного задания.
- формулировать высказывания, используя математические термины;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Предметные:
-читать и записывать числа от 21 до 100;
-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 116 №4
18.01
68
Сравнение двузначных чисел
С. 117 №3
19.01
69
Способ образования двузначных чисел
С. 120 №2
Старинные меры длины.(2 ч)
20.01
70
Старинные меры длины.
- измерять длину предмета старинными мерами;
- решать задачи со старинными мерами длины.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;- проявление интереса к процессу измерения длины игрушки.
Метапредметные:
- определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;
- соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
- выполнять задания в рамках учебного диалога.
Предметные:
- измерять длину предмета старинными мерами;
- решать задачи со старинными мерами длины.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С.3 №3
21.01
71
Измерение длины предметов
С. 5 №4
Метр (3 ч)
25.01
72
Метр.
- измерять длину предметов при помощи метра;
- переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;
- выполнять вычисления с
именованными числами;
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
- творчески относиться к процессу измерения игрушки.
Метапредметные:
- соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.
- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
Предметные:
- измерять длину предметов при помощи метра;
- переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;
- выполнять вычисления с
именованными числами;
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 6 №2
26.01
73
Образование чисел, которые больше 20.
С. 8 №4
27.01
74
Закрепление изученного материала
С. 10 №1
Знакомство с диаграммами.(2 ч)
28.01
75
метр. Измерение длины предмета
- понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Метапредметные:
- отличать диаграмму и объяснять своё суждение.
- выполнять учебное задание, используя алгоритм.
- вступать в учебный диалог;
- формулировать понятные для партнёра высказывания.
Предметные:
- понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 13 №2
1.02
76
Соотношения единиц измерения длины
С. 15 №4
2.02
77
метр. Закрепление изученного материала
Инд.карточки
3.02
78
Метр. Решение задач.
С.15№ 6
Умножение круглых чисел.(2 ч)
4.02
79
Способы умножения круглых чисел
- выполнять умножение круглых чисел двумя способами
Личностные:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- позитивное отношение к расшифровке известного изречения;
- позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.
Метапредметные:
- определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
- комментировать разные способы умножения круглых чисел.
Предметные:
- выполнять умножение круглых чисел двумя способами
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 17 №1
8.02
80
Умножение круглых чисел
С. 19 №2
Деление круглых чисел (2 ч)
9.02
81
Деление круглых чисел.
- выполнять деление круглых чисел.
Личностные:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.
Метапредметные:
- определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.
- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.
- комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.
Предметные:
- выполнять деление круглых чисел.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 21 №4
10.02
82
Решение задач. Деление круглых чисел.
Уроки повторения и самоконтроля. К.р. № 5.(2 ч)
11.02
83
Уроки повторения и самоконтроля.
- выполнять действия умножения и деления круглых чисел;
- умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1;
- сравнивать арифметические выражения, используя знаки >, <, =;
- использовать переместительное свойство умножения при решении арифметических выражений.
Личностные:
- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
Метапредметные:
- выполнять задание в соответствии с целью.
Предметные:
- выполнять действия умножения и деления круглых чисел;
- умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1;
- сравнивать арифметические выражения, используя знаки >, <, =;
- использовать переместительное свойство умножения при решении арифметических выражений.
Текущий,
К.р.
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
15.02
84
К.р. № 5 по теме : «умножение и деление круглых чисел»
С. 25 №1
Сложение и вычитание (38 ч)
Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,
56-20, 56-2, 23+15, 69-24. (9 ч)
16.02
85
Работа над ошибками. Сложение без перехода через десяток.
- выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;
- решать задачи и записывать вычисления в столбик.
Личностные:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи;
- осознание собственных достижений при освоении
учебной темы;
- позитивное отношение к результатам обучения.
Метапредметные:
- определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;
- определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;
- проверять результат выполненного задания.
Коммуникативные:
- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.
Предметные:
- выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;
- решать задачи и записывать вычисления в столбик.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 28 №4
17.02
86
Сложение в столбик
С. 30 №2
18.02
87
Вычислительные приемы вида 20+45+20
С.32 №1
22.02
88
Проверка результата деления умножением
С. 34 №4
24.02
89
Закрепление изученного
С. 36 №2
25.02
90
Сложение и вычитание без перехода через десяток. Приемы вида
56-20; 56-2
С. 38 №1
26.02
91
Решение задач
С. 40 №4
29.02
92
Сложение и вычитание без перехода через десяток
С.41 №3
1.03
93
Закрепление изученного материала
С. 43 №1
Сложение с переходом через десяток.( 3 ч)
2.03
94
Приемы вида 23+15; 69-34
- выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;
- решать задачи, записывая вычисления в столбик.
Личностные:
- проявлять интерес к изучению темы;
- проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.
Метапредметные:
- определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;
- определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.
- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;
- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.
Предметные:
- выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;
- решать задачи, записывая вычисления в столбик.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С.44 №2
3.03
95
Сложение и вычитание с переходом через десяток
С. 46 №4
7.03
96
Закрепление изученного материала
С. 48 №2
9.03
97
Приемы вида 34+16; 12+42
- выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;
- решать задачи, записывая вычисления в столбик.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
Инд.карточки
Скобки (2 ч)
10.03
98
Скобки.
- читать арифметические выражения со скобками;
- выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
Метапредметные:
- определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;
- определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.
- выполнять учебные действия в соответствии с правилом;
- выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
- строить монологическое высказывание, используя математические термины.
Предметные:
- читать арифметические выражения со скобками;
- выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.
С. 50 №1
14.03
99
Закрепление изученного материала
С. 52 №4
Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.( 2 ч)
15.03
100
приёмы вида
35-15
- выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;
- решать задачи, записывая вычисления в столбик.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
Метапредметные:
определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;
- определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.
- комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;
- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.
Предметные:
- выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;
- решать задачи, записывая вычисления в столбик.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 24 №3
16.03
101
Вычитание однозначного числа из круглого десятка
С.56 №2
Числовые выражения.(2 ч)
17.03
102
Числовые выражения.
- вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;
- решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
Метапредметные:
- определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;
- использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
- формулировать понятные высказывания, используя математические термины.
Предметные:
- вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;
- решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С.58 №1
28.03
103
Запись решения задачи с помощью числового выражения
С. 40 №4
Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.(2 ч)
29.03
104
Вычитание двузначного числа из круглого десятка.
- выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;
- решать задачи, записывая вычисления в столбик.
Личностные:
- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
Метапредметные:
- определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;
- определять удобную форму записи при письменном сложении и вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.
Коммуникативные:
- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;
- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.
Предметные:
- выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;
- решать задачи, записывая вычисления в столбик.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 42 №2
30.03
105
Сложение двузначных чисел с переходом в другой ряд
С. 44 №1
Уроки повторения и самоконтроля. (2 ч)
31.03
106
Уроки повторения и самоконтроля.
- вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок;
- решать составные задачи в два действия и записывать решение в виде числового выражения;
- составлять и записывать числовые выражения.
Личностные:
- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
Метапредметные:
- выполнять задание в соответствии с целью.
Предметные:
- вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок;
- решать составные задачи в два действия и записывать решение в виде числового выражения;
- составлять и записывать числовые выражения.
Текущий,
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 46 №4
4.04
107
К.р. № 6 по теме: «числовые выражения».
К.р.
5.04
108
Работа над ошибками. Длина ломаной.
- измерять длину ломаной;
- чертить ломаную линию заданной длины
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Метапредметные:
- определять ломаную линию среди геометрических фигур;
- определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность.
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять самопроверку учебного задания.
- формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.
Предметные:
- измерять длину ломаной;
- чертить ломаную линию заданной длины
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 48 №2
Устные и письменные приёмы вычислений вида
32-5, 51-27. (5 ч)
6.04
109
Вычитание однозначного и двузначного числа с переходом в другой ряд
- выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;
- решать задачи, записывая вычисления в столбик.
Личностные:
- интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;
Метапредметные:
- определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;
- определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.
Коммуникативные:
- комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;
- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.
Предметные:
- выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;
- решать задачи, записывая вычисления в столбик.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 50 №1
7.04
110
Приемы вида
82-7; 73-16
С. 53 №4
11.04
111
Решение задач
С. 55 №2
12.04
112
Закрепление изученного материала
С. 57 №
13.04
113
Взаимно-обратные задачи.
- составлять и решать взаимно обратные задачи.
- находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
Метапредметные:
- определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение.
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
Предметные:
- составлять и решать взаимно обратные задачи.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 70 №4
14.04
114
Составление обратных задач
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 72 №1
18.04
115
Прямой угол.
- чертить прямой угол, давать ему имя.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Метапредметные:
- определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение.
- выполнять учебное задание по алгоритму.
- адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.
Предметные:
- чертить прямой угол, давать ему имя.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С.75 №3
Прямоугольник. Квадрат.(2 ч)
19.04
116
Прямоугольник. Квадрат.
- измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);
- строить геометрические фигуры по заданному размеру.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Метапредметные:
- определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;
- определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.
- выполнять учебное задание, используя алгоритм.
- выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Предметные:
- измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);
- строить геометрические фигуры по заданному размеру.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 76 №4
20.04
117
Сумма длин всех сторон четырехугольника
С. 77 №2
Периметр многоугольника. (4 ч)
21.04
118
Периметр прямоугольника
- измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.
Личностные:
Соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.
Метапредметные:
- определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
Предметные:
- измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 78 №1
25.04
119
Определение длин сторон прямоугольника по известному периметру и длины одной стороны
С. 80 №4
26.04
120
Решение задач
С.82 №2
27.04
121
Закрепление пройденного материала
С.83 №2
28.04
122
Урок повторения и самоконтроля.
- определять длину ломаной;
- чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;
- вычислять периметр прямоугольника и квадрата.
Личностные:
- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
Метапредметные:
- выполнять задание в соответствии с целью.
Предметные:
- определять длину ломаной;
- чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;
- вычислять периметр прямоугольника и квадрата.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
2.05
123
К.р. № 7по теме : «периметр многоугольника»
К.р.
Умножение и деление (16 ч)
3.05
124
Переместительное свойство умножения.
- применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.
Личностные:
-проявлять интерес к изучению темы.
- позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.
Метапредметные:
- определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.
Предметные:
- применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 84 №1
4.05
125
Умножение чисел на 0 и на 1.
- сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1;
-умножать число на 0 и на 1, используя правило.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
Метапредметные:
- определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение.
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1.
- комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.
Предметные:
- сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1;
-умножать число на 0 и на 1, используя правило.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 85 №4
Час. Минута. (3 ч)
5.05
126
Час. Минута.
Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.
• Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.
• Решать задачи с единицами измерения времени.
• Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.
Личностные:
- проявлять интерес к изучению темы;
- проявлять желание определять время по часам.
Метапредметные:
- соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение;
- оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания для определения времени на слух и по часам.
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;
- выполнять взаимопроверку учебного задания.
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Предметные:
Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.
• Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.
• Решать задачи с единицами измерения времени.
• Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 87 №3
10.05
127
Соотношения между единицами времени.
С.88 №1
11.05
128
Арифметические действия с единицами измерения времени.
С. 90 №1
Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. (4 ч)
12.05
129
Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
- решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
- решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Личностные:
- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;
Метапредметные:
- определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;
- определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;
- определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;
- выполнять взаимопроверку учебного задания.
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
Предметные:
- решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
- решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
текущий
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
С. 92 №2
16.05
130
Сравнение задач
На увеличение
(уменьшение) числа в несколько раз с задачами на увеличение (уменьшение) на несколько единиц
С. 94 №3
17.05
131
Составление задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз по рисункам
С. 96 №4
18.05
132
Закрепление пройденного материала
С.97 №4
Уроки повторения и самоконтроля. (4ч)
19.05
133
Урок повторения
- составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Личностные:
- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
Метапредметные:
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Предметные:
- составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Текущий,
К.р.
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
23.05
134
Урок самоконтроля
С. 99 №3
24.05
135
К.р. № 8 по теме: «задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз
С. 100 №2
25.05
136
Итоговая к.р. за 2 класс.
составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Личностные:
- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,
- элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;
Метапредметные:
- использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
Предметные:
составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
К.р.
Компьютерная техника, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе
Контрольная работа № 1
Вариант 1
1. Отметь в тетради точки, как показано на чертеже. Построй угол ДОЕ. Запиши имена лучей, которые ты провел.
2. Запиши примеры, используя знак умножения. Реши их.
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2
3 + 3 + 3 + 3
5 + 5 + 5
3. Запиши примеры, используя знак сложения. Выполни вычисления.
6 · 2
4 · 4
5 · 3
1 · 9
4. Реши задачу с помощью сложения.
На одной тарелке 6 картофелин. Сколько всего картофелин на 3
таких тарелках?
Вариант 2
1. Отметь в тетради точки, как показано на чертеже. Построй угол АБС. Запиши имена лучей, которые ты провел.
2. Запиши примеры, используя знак умножения. Реши их.
6 + 6 + 6
4 + 4 + 4 + 4 + 4
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3
3. Запиши примеры, используя знак сложения. Выполни вычисления.
2 · 9
3 · 3
6 · 3
0 · 5
4. Реши задачу с помощью сложения.
В один стакан положили 4 куска сахара. Сколько кусков сахара
положили в 5 таких стаканов?
Контрольная работа № 2
Вариант 1
1. Сколько треугольников? Подсчитай разными способами.
2. Сравни.
3 · 4 и 3 + 3 + 3 + 3 + 3
2 · 8 и 4 · 4
3. Выполни действия.
13 - 6 + 9
4 + 10 - 8
2 · 7 - 5
4. Для украшения зала купили 20 шаров. Из них 6
красных шаров, 5 синих, а остальные желтые шары. Сколько желтых
шаров купили?
5. Начерти незамкнутую ломаную, состоящую из трех звеньев,
если длина каждого звена равна 2 см.
Вариант 2
1. Сколько кружков? Подсчитай разными способами.
2. Сравни.
2 · 6 и 3 + 3 + 3 + 3
3 · 5 и 3 · 4
3. Выполни действия.
18 - 7 - 5
2 + 9 - 4
3 · 6 - 7
4. Для ремонта школы купили 8 банок зеленой
краски и 6 банок белой краски. После того как несколько банок
израсходовали, осталось 5 банок краски. Сколько банок краски
израсходовали?
5. Начерти замкнутую ломаную, состоящую из четырех звеньев,
если длина каждого звена равна 2 см.
Контрольная работа № 3
Вариант 1
1. Выполни вычисления.
3 · 3
4 · 5
10 : 2
12 : 3
2 · 7 - 6
9 : 3 + 5
2. 18 яблок разложили поровну на 3 тарелки.
Сколько яблок положили на каждую тарелку?
Реши задачу, рисуя вместо каждого яблока кружок. Запиши
решение и ответ.
3. Реши примеры с помощью числового луча.
12 : 6
15 : 5
16 : 8
20 : 4
Вариант 2
1. Выполни вычисления.
2 · 7
3 · 4
6 : 2
15 : 3
2 · 6 - 9
8 : 2 + 5
2. 12 открыток наклеили в альбом, по 4 открытки
на каждую страницу. Сколько страниц альбома занято открытками?
Реши задачу, рисуя вместо каждой открытки квадратик. Запиши
решение и ответ.
3. Реши примеры с помощью числового луча.
16 : 4
20 : 5
14 : 7
18 : 6
Контрольная работа № 4
Вариант 1
1. Выполни вычисления.
6 · 3 - 10
4 + 3 · 5
15 - 16 : 4
2. Сравни.
6 · 2 и 5 · 2
12 : 4 и 12 : 3
16 : 8 и 16 - 8
3. На зиму мама заготовила компот и разлила его в 4 банки, по 3 л в каждую. Сколько литров компота заготовила мама?
Вариант 2
1. Выполни вычисления.
5 · 4 - 3
14 : 7 + 9
17 - 8 · 2
2. Сравни.
5 · 3 и 4 · 3
18 : 9 и 18 - 9
20 : 5 и 16 : 4
3. 12 кг муки расфасовали в пакеты, по 2 кг в каждый. Сколько пакетов понадобилось?
Контрольная работа № 5
Вариант 1
1. Запиши число, в котором: а) 6 десятков; б) 4
десятка и 8 единиц; в) 72 единицы.
2. Сравни.
20 · 3 и 70
53 - 1 и 50
80 : 4 и 20
3. Спиши, заполняя пропуски.
7 дм = ... см
35 см = ... дм ... см
6 м 9 дм = ... дм
4. Из куска ткани длиной 16 м сшили 4 одинаковых халата, расходуя на каждый халат по 3 м. Сколько ткани осталось в куске?
Вариант 2
1. Запиши число, в котором: а) 5 десятков и 2 единицы; б) 98 единиц; в) 4 десятка.
2. Сравни.
60 : 2 и 30
70 + 9 и 80
30 · 3 и 100
3. Спиши, заполняя пропуски.
60 дм = ... м
2 м 7 дм = ... дм
54 дм = ... м ... дм
4. Бабушка испекла ватрушки и разложила их на 3 тарелки, по 4 ватрушки на каждую тарелку. После этого у бабушки осталось еще 2 ватрушки. Сколько ватрушек испекла бабушка?
Контрольная работа № 6
Вариант 1
1. Найди значение выражения.
(43 + 8) - 6
15 : 5 · 2
70 - 3 · 6
49 + 12 : 4
2. Собрали 46 кг огурцов. Из них 28 кг огурцов
положили в корзину, а остальные огурцы разложили поровну в ящики,
по 9 кг в каждый ящик. Сколько ящиков понадобилось?
Запиши решение задачи выражением.
3. Подсчитай разными способами число клеток, из которых
состоит фигура. Запиши полученные выражения.
Вариант 2
1. Найди значение выражения.
(34 - 26) : 4
50 - 8 · 2
3 · 6 : 9
67 + 15 : 3
2. У монтера было 3 куска провода, по 20 м
каждый. На ремонт телефонной линии он израсходовал 56 м провода.
Сколько метров провода осталось у монтера?
Запиши решение задачи выражением.
3. Подсчитай разными способами число клеток, из которых
состоит фигура. Запиши полученные выражения.
Контрольная работа № 7
Вариант 1
1. Из цифр 9, 1 и 5 составь всевозможные
двузначные числа (цифры в записи числа могут повторяться). Запиши
их в порядке возрастания.
2. Выполни действия.
3. Начерти в тетради незамкнутую ломаную АБСДЕ так, как показано на рисунке. Вычисли длину этой ломаной в сантиметрах.
4. Периметр треугольника равен 3 дм 5 см. Длина
первой стороны треугольника равна 8 см, длина второй стороны - 1 дм
5 см. Найди длину третьей стороны треугольника.
5. Вместо звездочки (*) вставь знак «+» или «-» так, чтобы
записи стали верными.
50 * 20 = 60 * 10
80 * 30 = 40 * 10
Вариант 2
1. Из цифр 4, 7 и 8 составь всевозможные
двузначные числа (цифры в записи числа могут повторяться). Запиши
их в порядке возрастания.
2. Выполни действия.
3. Начерти в тетради замкнутую ломаную ОКПТ так, как показано на рисунке. Вычисли длину этой ломаной в сантиметрах.
4. От куска проволоки длиной 6 дм сначала
отрезали 1 дм 9 см, а потом еще 2 дм 7 см. Сколько провода осталось
в куске?
5. Вставь вместо звездочки (*) знак «+» или «-» так, чтобы
записи стали верными.
60 * 40 = 40 * 20
70 * 30 = 30 * 10
Контрольная работа № 8
Вариант 1
1. На одной полке 18 книг, а на другой в 2 раза
меньше. Сколько всего книг на двух полках?
2. Вычисли.
50 - 16 : 2
60 : (3 · 2)
(93 - 78) : 5
3. Заполни пропуски.
68 мин = ... ч ... мин
1 ч 20 мин = ... мин
4. Найди длину стороны квадрата, если его
периметр равен 80 м.
5. Запиши выражение и вычисли его значение.
1) Произведение чисел 5 и 3 увеличь на 68.
2) Сумму чисел 27 и 33 уменьши в 2 раза.
Вариант 2
1. У Саши 16 кубиков, а у Лены в 2 раза меньше.
Сколько всего кубиков у Саши и Лены вместе?
2. Вычисли.
57 - 9 · 2
80 : 4 - 2
60 - (12 + 9)
3. Заполни пропуски.
72 мин = ... ч ... мин
1 ч 35 мин = ... мин
4. Найди длину стороны квадрата, если его
периметр равен 12 см.
5. Запиши выражение и вычисли его значение.
1) Частное чисел 18 и 2 увеличь на 52.
2) Разность чисел 60 и 44 уменьши в 8 раз.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА 2 КЛАСС
Вариант 1
1. Вычисли.
6 · 2
5 · 4
3 · 4
2 · 8
8 : 4
14 : 7
23 + 65
74 - 38
2. Вырази в указанных единицах измерения.
70 дм = см
4 м = дм
56 см = дм см
9 дм 2 см = см
3. Сравни.
40 и 70
61 и 16
52 + 18 и 52 + 17
80 - 20 и 80 - 2
4. В одной бочке было 40 ведер воды, а в другой -
в 2 раза меньше. Сколько всего ведер воды было в двух бочках?
5. Начерти квадрат, периметр которого равен 16 см.
Вариант 2
1. Вычисли.
3 · 5
7 · 2
4 · 2
3 · 6
6 : 3
18 : 9
32 + 46
61 - 25
2. Вырази в указанных единицах измерения.
40 см = дм
8 дм = см
73 см = дм см
1 м 5 дм = дм
3. Сравни.
50 и 30
28 и 82
34 + 6 и 7 + 34
60 - 7 и 70 - 6
4. Моркови собрали 52 кг, свеклы - 28 кг,
а лука - в 4 раза меньше, чем моркови и свеклы вместе. Сколько
килограммов лука собрали?
5. Начерти квадрат, периметр которого равен 1 дм 2 см.