Открытый урок по окружающему миру 'Природные зоны. Тундра. '

«Природные зоны. Тундра ».

Цель: познакомить с географическим положением природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром и деятельностью человека;

Задачи : - формировать у учащихся универсальные учебные действия:

личностные: самоопределение, смыслообразование, морально - этическая ориентация;

познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций;

регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;

коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества

-формировать представление о природной зоне тундры;

-развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать,

-работать с помощью карты и атласа-определителя «От земли до неба»;

-воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою страну.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Добрый день! У нас сегодня необычный урок. Сегодня у нас много гостей. Давайте поприветствуем их!

Нас сегодня ждет дорога,

И узнать нам надо много.

Так возьмемся, ребята, скорей за работу,

Чтобы времени зря не терять.

О том, как потрудились дома,

Поспешим друг другу рассказать.

II. Проверка знаний.

- На прошлом уроке мы познакомились с самой холодной природной зоной России - Арктикой. Проверим, как вы усвоили материал.

2-3 ученика подготовили творческое задание

2 ученика работают с кроссвордом

1вариант - тест. Тест «Арктика».

1. Природная зона арктических пустынь расположена…
   а) на островах Тихого океана;
   б) на островах Индийского океана;
   в) на островах Северного Ледовитого океана.

2. В Арктике для растений и животных сложились…
   а) суровые условия;
   б) комфортные условия.

3. В ледяной зоне растут…
   а) кедры, березы, черемуха;
   б) лишайники, мхи, полярные маки;
   в) бузина, орешник, айва.

4. В Арктике обитают животные…
   а) бобры, нутрии, хомяки,
   б) волки, белые медведи, рыси;
   в) моржи, тюлени, белые медведи..

5. Скопления птиц в Арктике называются
   а) птичьи рынки;
   б) птичьи слободки;
   в) птичьи базары.

2вариант- Географические ошибки.

Артика - это огромное пространство, расположенное на площади Северного Ледовитого океана с морями и полуостровами. Солнце направляет на зону арктических пустынь свои прямые и лучи. Зимой в Артике бывает полярный день, а летом - полярная ночь. Температура воздуха зимой опускается до -60°С, а летом не поднимается выше нуля.

Не забудьте оценить свою работу после выполнения.

-Так как времени мало, из теста хотела бы проверить 1 вопрос. Кто ответит и покажет арктическую зону?

-Какие географические ошибки обнаружили? Ваши работы в конце урока соберу и оценю.

III. Самоопределение к деятельности.

- Люди отправляются в путешествие по разным причинам. Одних побуждает любовь к приключениям, других - неутомимая жажда открытий, третьих - неизвестность и очарование таинственностью.
- И мы сегодня продолжим путешествовать по природным зонам России.

Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.

В путешествиях можно многое узнать

И друзьям потом об этом рассказать.

Новая природная зона приглашает вас -
И опять в экспедицию отправляется класс.
- А чтобы тему урока узнать, наши ребята поспешили кроссворд разгадать:

Сверим ответы. Вы, догадались в какую природную зону мы отправимся?

Тундра - это тема нашего урока.

- Слово «тундра» произошло от финского слова, которое означает «плоский безлесный холм», а другое значение этого слова: «бесплодная или враждебная территория».

-Выскажите свои предположения об особенностях зоны тундры.

-Чтобы проверить ваши предположения нам надо провести исследование, выполнив поставленные задачи..

- И так сегодня на уроке мы знакомимся с новой природной зоной, а как будем знакомиться вы, наверное уже догадались.

Изучить - Где расположена, климат, животный мир, растительность, занятие населения.

Что мы будем делать для достижения цели?

Работать - по учебнику, в парах, рассуждать, отвечать на вопросы, делать выводы.

- Предположите когда лучше отправить экспедицию в Тундру? и в чём?

- Лето в тундре очень короткое, поэтому отправляемся в путь, нам надо очень много изучить.

Цель нашей экспедиции - тундра. Найдите эту природную зону на карте. Что вы можете о ней рассказать, глядя на карту.

(Тундра - протянулась с запада на восток, почти по всему побережью северных морей. Эта зона находиться южнее арктических пустынь. Тундра расположена на материке - Евразия)

-Предположите, как вы представляете себе эту природную зону.

(Тундра находиться на побережье северных морей , за Северным полярным кругом, значит , там холодно. Туда попадают косые солнечные лучи, а это значит что зима должна быть суровой, много снега. Это должна быть равнина, потому что часть зоны расположена на Восточно-Европейской равнине, а часть на Западно- Сибирской.)

- По вашему рассказу тундра выглядит так - Картинка на слайде

-Правильно! Но мы не первые кто отправился в тундру. До нас её исследовали и оставили записи, которые мы с вами прочитаем и узнаем, правильно ли мы предположили.

УЧЕБНИК стр. 84-85 В руках карандаш на полях оставляем пометки

V это я знал - это противоречит тому, что я знал

+ это для меня новое ? я хочу знать об этом больше

-Что для вас было новым? Делаем вывод:

Географическое положение.

• Протянулась с запада на восток почти по всему побережью северных морей;

• Расположена чуть южнее Арктики;

• Тундра расположена на материке Евразия

Климатические условия.

• Холодная бескрайняя равнина;

• Зима длится около 7-8 месяцев, t - (-50 С)

• 2 месяца - полярная ночь;

• За короткое лето поверхность оттаивает на небольшую глубину;

• Кругом болота, мелкие озера;

• Лето очень короткое (2-3 месяца) и прохладное.

Температура в июле не превышает (+14 С.)

-Дальше мы разобьёмся на три исследовательские команды и поработаем по маршрутным листам в парах.

1 ряд - Будут Ботаники (наука изучающая растения)

2рад -будут Зоологами (наука изучающая животных)

3ряд - будут изучать Народ тундры.

-Распределитесь кто будет читать , кто писать. После сбора информации соберёмся на конференцию и обменяемся информацией. Всё задания в маршрутных листах. Время 7 минут

Слайд яранги

-Мы свами собрались в жилище северных народов, кто знает как оно называется -ЯРАНГА.

-У нас на уроке к сожалению нет времени на изучение жилища, но это очень интересный материал, я хочу предложить , кто самостоятельно к следующему уроку хотел бы изучить и представить свой этот проект?

Нас встречают и приглашают на танец, отказываться нельзя это- не уважение к гостям повторяем стоя движения! ТАНЕЦ ВИДЕОФРАГМЕНТ ФИЗКУЛЬМИНУТКА

Итак поведём итоги нашей экспедиции слово :

-Ботаники слайд с растениями (Ягель (олений мох), мхи, морошка, голубика, брусника, карликовая берёза, полярная ива)

«Особенности растений»

• карликовые формы растений, т. к. сильные ветры;

• растения стелятся по земле, образуя подушки;

• корни расположены близко к поверхности;

• короткий период цветения и созревания плодов;

• яркая окраска цветов, привлекает насекомых;

• растения многолетние.

• короткие корни, т. к. многолетняя мерзлота

-Зоологи слайд с животными ( комары, мошки, журавли, гуси, лебеди, кулики, белая куропатка, белая сова, лемминги, песцы, кречет, дикий северный олень, волки)

«Особенности животных»

• Белая окраска меха зверей и оперенья птиц зимой, лишь на короткое время - летом - сменяется на пёструю.

• Накопление слоя подкожного жира.

• Густой мех у зверей, тёплый пух - у птиц.

• Утепление конечностей на зиму: у песцов -тёплые стельки, у птиц опушение ног.

• Зимняя спячка.

• Сезонные миграции и кочевники (осенью покидают тундру).

Тундра и человек. Слайд (оленеводы, добыча полезных ископаемых-нефть и газ, экологические проблемы в тундре, браконерство)

Вывод: Для перемещения по тундре надо использовать транспорт на особых шинах. На нефтепромыслах внедрять новые технологии, безопасные для окружающей среды. Надо стать хозяином на своей земле и научиться рационально использовать ее ресурсы. Надо создавать заповедники. Надо беречь природу!

Кто сможет подвести итог по исследованиям, или помочь нам сделать достойный вывод по природной зоне? Черепашка - на странице 93

Рефлексия

-Что на уроке у вас хорошо получилось?

-Над чем ещё надо поработать?

-Посмотрите на слайд выберите картинку? (шкатулка, мясорубка, мусорная корзина)

-Встаньте, кто выбрал шкатулку? Объясните свой выбор.

-Встаньте, кто выбрал мясорубку? Обоснуйте свой выбор.

-Встаньте, кто выбрал мусорное ведро? Обоснуйте свой выбор.

Вы молодцы! Мне было очень хорошо с вами работать. Домашнее задание я предлагаю выбрать для себя самостоятельно, оно ожидает ВАС при выходе из класса.

Урок окончен.