Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

№ п/п

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Дата проведения

Использование оборудования

Характеристика деятельности учащихся

План

Факт

Земля и человечество

4

1

Мир глазами астронома. Планеты солнечной системы. Звездное небо - Великая книга природы

1

01.09

АРМ, теллурий

Предметные: характеризовать планеты Солнечной системы; называть естественные спутники планет; рассказывать об изучении планет астрономами, об особенностях движения Земли в космическом пространстве; называть причины смены дня и ночи и времён года; моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца ; называть правила наблюдения звёздного неба; называть созвездия: Малая Медведица, Большой Пёс, Телец; называть звёзды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран, Плеяды - скопления звёзд в созвездии Тельца

Метапредметные: осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций; соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний

Личностные: строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия

2

Мир глазами географа. Мир глазами историка

1

08.09

АРМ, глобус, географическая карта

Предметные: рассказывать об истории создания карт в мире и в России, об истории создания глобуса; понимать, что изучает география; работать с картами полушарий; показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли; объяснять значения слов: «география», «географ»; понимать, что история - это наука, которая изучает то, что было в прошлом людей; называть источники исторических сведений; понимать значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории; объяснять значения слов: «история», «историк», «исторический источник», «архив», «летопись», «археология», «археолог»

Метапредметные: cтавить и формулировать проблемы; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

задавать вопросы, обращаться за помощью

Личностные: мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы; способность к оценке своей учебной деятельности

3

Когда и где? Мир глазами эколога

1

15.09

АРМ

Предметные: характеризовать влияние человека на природу в старину и в наше время; находить примеры работы людей по сохранению природы, правильные и неправильные формы поведения человека в природе.

Метапредметные: ставить и формулировать проблемы; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме простых суждений; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата; формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: осознавать свое единство с окружающим миром

4

Сокровища Земли под охраной человечества

1

22.09

АРМ, Красная книга

Предметные: понимать, что такое всемирное наследие; рассказывать о составных частях Всемирного наследия: природном и культурном наследиях; называть объекты Всемирного наследия, используя карту; называть объекты Всемирного наследия, которые находятся в России

Метапредметные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии

Личностные: осознавать личную ответственность за состояние природной среды

Природа России

6

5

Равнины и горы России. Моря, озера и реки России

1

29.09

АРМ, физическая карта России

Предметные: называть формы земной поверхности; показывать на карте наиболее крупные равнины и горы; рассказывать о вулканах Камчатки - объекте Всемирного наследия; рассказывать об Ильменском заповеднике; показывать на карте и рассказывать о морях Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов; показывать на карте озёра: Байкал, Ладожское, Онежское Каспийское ; показывать на карте реки: Волгу, Обь, Енисей, Лену, Амур; рассказывать о Дальневосточном морском заповеднике

Метапредметные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Личностные: проявлять эмоциональное отношение к себе и окружающему миру

6

Природные зоны России

1

06.10

АРМ

Предметные: называть природные зоны России; объяснять причины смены природных зон с севера на юг; показывать на карте природных зон области высотной поясности

Метапредметные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Личностные: проявлять эмоциональное отношение к себе и окружающему миру

7

Зона арктических пустынь. Тундра

1

13.10

АРМ

Предметные: показывать на карте природную зону арктических пустынь и тундры; рассказывать о зависимости природных особенностей Арктики от освещённости её Солнцем, о полярном дне и полярной ночи; называть условия, необходимые для жизни живых организмов в зоне арктических пустынь и тундры; приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь и тундры; рассказывать об экологических проблемах и охране природы в зоне арктических пустынь и тундры; рассказывать о заповеднике «Остров Врангеля»; рассказывать о занятиях местного населения тундры; рассказывать о Таймырском заповеднике

Метапредметные: самостоятельно находить информацию в материалах учебника, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы; осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

8

Леса России. Лес и человек

1

20.10

АРМ

Предметные: показывать на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов; рассказывать о зависимости природы лесов от распределения тепла и влаги;

приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса; называть экологические связи в лесах; рассказывать о роли леса в природе и жизни людей; называть экологические проблемы зоны лесов; называть растения и животных леса, которые занесены в Красную книгу России;

рассказывать о правилах поведения в лесу; называть заповедники и национальные парки лесных зон; рассказывать о Приокско-Террасном заповеднике

Метапредметные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах, моделировать объекты и явления окружающего мира; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала

Личностные: положительно относиться к учению

9

Зона степей. Пустыни. У черного моря

1

27.10

АРМ

Предметные: показывать на карте природную зону степей и пустыни; рассказывать о природных особенностях зоны степей и пустынь; называть экологические проблемы степной зоны, пустыни и пути их решения; называть заповедники степной зоны; рассказывать о питомниках для редких животных ; рассказывать об освоении полупустынь и пустынь человеком; рассказывать о заповеднике «Чёрные Земли»; называть правила безопасности во время отдыха у моря; называть экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа; называть растения и животных, которые занесены в Красную книгу России; рассказывать о курортах Черноморского побережья Кавказа; объяснять значения слов: «Черноморское побережье Кавказа», «субтропики»

Метапредметные: самостоятельно находить информацию в материалах учебника, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы; осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

10

Обобщающий урок-игра «Природные зоны России»

1

10.11

АРМ

Предметные: самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

Метапредметные: осуществлять поиск необходимой информации; строить сообщения в устной форме; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия; учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Родной край - часть большой страны

6

11

Наш край. Поверхность нашего края.

1

17.11

АРМ

Предметные: рассказывать о природных сообществах, характерных для края; наблюдать объекты и явления природы;

называть формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; рассказывать об охране поверхности края;

объяснять значения слов: «овраг», «балка»

Метапредметные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы;

сотрудничество с учителем и учащимися

Личностные: чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе

12

Водные богатства нашего края. Наши подземные богатства

1

24.11

АРМ, коллекция подземных ископаемых

Предметные: называть водные объекты своего региона, рассказывать об их значении для жизни края; называть источники загрязнения вод в регионе; называть правила поведения на воде; называть важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование;

рассказывать об охране подземных богатств

Метапредметные: структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации

Личностные: чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе

13

Земля -кормилица.

1

01.12

АРМ

Предметные: рассказывать о разнообразии почв России, о наиболее распространённых типах почв; различать типы почв родного края; рассказывать об охране почв

Метапредметные: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

14

Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь в пресных водах

1

08.12

АРМ, плакаты «Сообщества», магнитные плакаты

Предметные: понимать, что лес, луг - сложное единство живой и неживой природы; объяснять значение выражения «природное сообщество»; рассказывать о природном сообществе смешанного леса, луга и пресного водоема; определять обитателей леса, луга и пресного водоема с помощью атласа-определителя; использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса;

приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных ) леса, луга и пресного водоема; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме); моделировать цепи питания

Метапредметные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний

Личностные: чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе

15

Растениеводство в нашем крае. Животноводство в нашем крае

15.12

АРМ

Предметные: рассказывать о растениеводстве и животноводстве как об отрасли сельского хозяйства; называть сорта культурных растений; называть отрасли растениеводства и животноводства в родном крае; называть правила ухода за культурными растениями; называть породы домашних животных

Метапредметные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы; сотрудничество с учителем и учащимися

Личностные: чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе

16

Обобщающий урок-игра «По родному краю»

1

22.12

АРМ

Предметные: обмениваться сведениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи о прошлом родного края, обычаях, религиозных и светских праздниках; находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.

Метапредметные: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Страницы всемирной истории

3

17

Начало истории человечества

1

12.01

АРМ

Предметные: рассказывать о первобытном обществе, о первобытном искусстве; понимать роль археологии в изучении первобытного общества; объяснять значение выражения «первобытные люди»; использовать «ленту времени»

Метапредметные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

18

Мир древности: далекий и близкий. Средние века: время рыцарей и замков

1

19.01

АРМ

Предметные: рассказывать о Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме, об их культуре и религии; использовать «ленту времени»; понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств; объяснять значения слов и выражений: «Древний мир», «иероглифы», «пирамиды»; рассказывать о Средних веках в истории Европы, о возникновении городов; сопоставлять мировые религии;

рассказывать о рыцарях и замках; понимать важность изобретения книгопечатания для человечества;

объяснять значения слов и выражений: «Средние века», «христианство», «ислам», «буддизм», «рыцарь», «замок»

Метапредметные: поиск и выделение необходимой информации, установление причинно-следственных связей, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы; сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

19

Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня

1

26.01

АРМ

Предметные: рассказывать о Новом времени в истории Европы; понимать значение развития предпринимательства;

характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени; прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий; называть выдающихся людей нового времени; работать с географической картой; рассказывать об исследованиях Арктики и Антарктики; характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира; называть научные открытия и технические изобретения ХХ - ХХI веков; называть выдающихся людей новейшего времени;

понимать, что ХХ столетие - это время двух самых кровопролитных войн

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные: осознавать единство с окружающим миром

Страницы истории России

10

20

Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси

1

02.02

АРМ

Предметные: показывать на карте территории расселения древних славян; рассказывать о жизни древних славян; называть столицу Древней Руси; понимать значение принятия Русью христианства; объяснять значения слов и выражений: «великий князь», «бояре», «дружина», «Крещение»

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные: проявлять внимание, желание больше узнать

21

Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси

1

09.02

АРМ

Предметные: объяснять важность находок археологами берестяных грамот; объяснять значение летописи об основании Москвы; сопоставлять жизнь двух главных городов Древней Руси; называть имена создателей славянской азбуки; объяснять значение слова «летопись»; объяснять роль летописей для изучения истории России; объяснять роль рукописной книги в развитии русской культуры

Метапредметные: поиск и выделение необходимой информации, установление причинно-следственных связей, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы; сотрудничество с учителем и учащимися

Личностные: осознавать единство с окружающим миром

22

Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья

1

16.02

АРМ

Предметные: рассказывать о монгольском нашествии; объяснять значения слов и выражений: «дань», «хан», «Золотая Орда»; рассказывать об Александре Невском; описывать вооружение воинов: древнерусских, монголо-татарских, рыцарей-крестоносцев; приводить факты, свидетельствующие о возрождении Северо-Восточной Руси; рассказывать, чем известен в истории Иван Калита; объяснять значение слова «монастырь»

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир

23

Куликовская битва. Иван Третий

1

23.02

АРМ

Предметные: рассказывать о Куликовской битве по составленному плану; моделировать ход Куликовской битвы.

Осознавать роль Куликовской битвы в истории России;

рассказывать о возникновении единого независимого Российского государства со столицей в Москве, об укреплении экономики; понимать значение освобождения от монгольского ига

Метапредметные: извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; сотрудничество с учителем, другими взрослыми и учащимися

Личностные: строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия

24

Мастера печатных дел. Патриоты России

1

01.03

АРМ

Предметные: рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и изданиях первых русских учебников; объяснять значение слов: «книгопечатание», «первопечатники»; осознавать роль борьбы за независимость в начале ХVI века в истории России;

объяснять значение выражения «народное ополчение»

Метапредметные: извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; сотрудничество с учителем и учащимися

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир

25

Петр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов

1

08.03

АРМ

Предметные: рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника; понимать, почему Пётра I называют Великим; рассказывать об основании града Петра; Рассказывать о М.В. Ломоносове; понимать заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры

Метапредметные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

26

Екатерина Великая. Отечественная война 1812 года

1

15.03

АРМ

Предметные: рассказывать о Екатерине Второй; понимать, почему Екатерина Вторая стала называться Великой; рассказывать о знаменитых военачальниках Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове и о М.И.Кутузове; рассказывать о Бородинском сражении; понимать, почему война 1812 года называется Отечественной; рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском; объяснять значение выражения «Отечественная война»

Метапредметные: выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Личностные: осознавать свое единство с окружающим миром

27

Страницы истории ХIХ века. Россия вступает в ХХ век

1

22.03

АРМ

Предметные: называть технические новшества, которые изменили жизнь людей; понимать значение освобождения крестьян от крепостной зависимости; рассказывать о Петербурге и Москве после 1861 года; объяснять значение выражения «Гражданская война»; рассказывать о Первой мировой войне, Февральской и Октябрьской революциях

Метапредметные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы;

сотрудничество с учителем, родителями и учащимися

Личностные: строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия

28

Страницы истории 1920-1930-х годов. Великая Отечественная война и Великая Победа

1

05.04

АРМ

Предметные: рассказывать об образовании СССР; рассказывать о переходе предприятий в собственность государства, о борьбе с неграмотностью, об изменениях в жизни города и деревни; рассказывать о ходе Великой Отечественной войны; понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира; объяснять значение выражения «Великая Отечественная война»

Метапредметные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Личностные: целостно воспринимать окружающий мир

29

Страна, открывшая путь в космос

1

12.04

АРМ, потрет Ю.А.Гагарина

Предметные: рассказывать о достижениях нашей страны в освоении космоса, о полёте в космос Юрия Гагарина;

рассказывать о крупных стройках послевоенного времени в СССР; называть экологические проблемы того времени;

называть события, которые произошли в нашей стране в 1991 году

Метапредметные: выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Личностные: формировать положительное отношение к себе и окружающему миру

Современная Россия

5

30

Основной закон России и права человека. Мы - граждане России

1

19.04

АРМ, конституция России

Предметные: рассказывать о федеральном устройстве России;

понимать, что такое Конституция, о чём говорится во Всеобщей Декларации прав человека; объяснять значение слов: «федерация», «конституция», «конвенция»; называть права и обязанности гражданина; различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь

Метапредметные: извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

31

Славные символы России. Такие разные праздники

1

26.04

АРМ, символика России

Предметные: понимать, что такое «символ» и называть символы России; объяснять значение символов России в жизни государства и общества; различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные; приводить примеры праздников

Метапредметные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы;

сотрудничество с учителем и учащимися

Личностные: осознавать себя как индивидуальность и одновременно членом общества, признавать для себя общепринятые морально-этические нормы

32

Путешествие по России

1

03.05

АРМ

Предметные: называть народы России; рассказывать об обычаях и традициях народов России; рассказывать о городах России

Метапредметные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы;

сотрудничество с учителем и учащимися

Личностные: проявлять интерес и уважение к другим народам

33

Проверим себя и оценим свои достижения за II полугодие

1

10.05

АРМ

Предметные: описывать исторические и культурные памятники на основе иллюстративного материала или непосредственного наблюдения, подготавливать рассказ о важнейших изученных событиях из истории Отечества; самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

Метапредметные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия; перерабатывать полученную информацию; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия партнёра.

Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

34

Презентация проектов

1

17.05

АРМ

Предметные: представлять результаты проектной деятельности; формировать адекватную оценку своих достижений

Метапредметные: моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Личностные: способность к адекватной оценке

Итого

34