- Учителю
- Конспект урока Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз
Конспект урока Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз
Тема: Решение задач вида «Увеличение и уменьшение в несколько раз» |
Тип урока: закрепление изученного материала. | ||
Планируемые результаты | |||
Предметные:
|
Метапредметные:
|
Личностные:
| |
Ход урока: |
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Игры, шутки, всё для вас!
За работу, в добрый час!
-
Откройте свои тетради, запишите «Классная работа» и число
-
А начнём мы с вами работу с УСТНОГО СЧЁТА.
Как вы думаете почему? (Будем тренировать вычислительные навыки)
-
Вычисляют значения выражений
-
Записывают ответ
-
Рассуждают, доказывают свою точку зрения
-
ИГРА «ПОМОГИ ЗОЛУШКЕ»
Запишите только ответы, через 1 клеточку.
ПОМЕНЯЙТЕСЬ тетрадями и проверьте, как справился с этим заданием ваш сосед или соседка.
ВЗАИМОПРОВЕРКА и ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТЫ.
40 58 12 14 40 23 ! + ? -
-
РАБОТА В ГРУППЕ
-
Игра «ЗАПУСТИ РАКЕТУ»
Вам нужно будет решить примеры по цепочке, выигрывает тот ряд, который быстро и правильно решит все примеры.
-
Вычисляют значения выражений
-
Записывают ответ
-
Рассуждают, доказывают свою точку зрения
Проверяют и оценивают свою работу.
-
Мотивация познавательной деятельности
-
РАБОТА В ПАРАХ
-
Ребята, а сейчас вам нужно будет поработать в парах. На карточках у вас напечатаны примеры, из которых сбежали числа, вам нужно будет вернуть их на место. Удачи!
-
Как вы думаете, для чего мы решаем примеры с пропущенными числами? (Повторяем нахождение компонентов УМНОЖЕНИЯ.)
-
Где в дальнейшем нам пригодятся эти знания? (При решении уравнений и задач)
-
Ребята, сформулируйте учебную задачу нашего урока.
-
Выполняют задание.
-
Проверяют и оценивают свою работу.
-
5 2 2 2
-
9 10 4 2
Участвуют в диалоге с учителем и одноклассниками, формулируют задачу урока:
-
отрабатывать вычислительные навыки ,
-
развивать логическое мышление
-
Запишите слово Задачи
-
Внимательно слушайте задачу и запишите только РЕШЕНИЕ
-
У Артёма 4 купюры по 10 рублей. Сколько денег у Артёма?
-
9 абрикосов разложили поровну на 3 тарелки.
Сколько абрикосов на одной тарелке?
-
8 абрикосов разложили поровну на 2 тарелки.
Сколько абрикосов на одной тарелке?
10 * 4 = 40 рублей
9 : 3 = 3 абрикоса
8 : 2 = 4 абрикоса
- Как мы можем увеличить число? (Сложить или
умножить.)
- Как узнать, что число надо умножить? - А как узнать, что число
надо сложить?
- Как мы можем уменьшить число? (Вычесть или разделить.)
- Как узнать, что число надо разделить?
- А как узнать, что число надо вычесть?
использовать предлог в и слово «раз».
использовать предлог на.
использовать предлог в и слово «раз».
использовать предлог на.
Работа по карточке по вариантам.
- Прочитайте задачи про себя.
- А теперь прочитаем вслух, чтобы выяснить, чем задачи похожи и чем
различаются.
- Что нам известно в первой задаче? Что надо узнать?
- Что нам известно во второй задаче? Что надо узнать?
- Чем похожи задачи? (Вопросами.)
- Чем они различаются? (Условиями.)
- Решение запишите самостоятельно.
(Дети анализируют задачу и записывают краткую запись)
Проверка и оценивание
-
ФИЗМИНУТКА
-
ФИЗМИНУТКА
Организация познавательной деятельности
-
Ребята, а для чего мы с вами решаем задачи?
-
Запишите слово ЗАДАЧА.
-
Прочитайте задачу.
-
Прочитайте условие задачи.
-
Прочитайте вопрос задачи.
-
О чём мы будем решать задачу?
-
Что купила Даша?
-
Какие слова возьмём для краткой записи?
-
Что мы знаем?
-
Что нам нужно будет найти?
-
Какая это задача? (Составная - 3 вопроса)
-
Мы сможем ответить, сколько заплатила Даша за всю покупку?
-
Почему? (не знаем ск - ко стоит карандаш и резинка)
-
Что будем узнавать 1 -ым действием? (ск - ко стоит карандаш)
-
Что будем узнавать 2 -ым действием? (ск -ко стоит резинка)
-
Запишите решение и ответ задачи.
-
Давайте проверим, как вы справились с решением задачи.
-
Ребята, а где нам может пригодиться умение решать задачи? (В магазине, в столовой…)
(Развиваем логическое мышление)
-
После того, как выделены условие задачи и вопрос, названы данные и искомые числа, записана краткая запись, дети самостоятельно записывают решение задачи.
Ручка - 18 р.
Карандаш - ? р. в 3 раза меньше
Резинка - ? р. на 3р. меньше
1) 18 : 3 = 6 (р.) - карандаш
2) 6 - 3 = 3 (р.) - резинка
3) 18 + 6 + 3 = 27 (р.)
Ответ : 27 рублей заплатила Даша за покупку.
Проверяют и оценивают свою работу.
Работа в группах.
Ребятам нужно очистить от мусора площадку прямоугольной формы. Длина площадки 7 метров, а ширина 3 м.
Найдите периметр и площадь этой площадки.
Р = 7 + 3 + 7 +3 = 20 м
Р = (7 + 3) * 2 = 20 м
Р = 7 * 2 + 3 * 2 = 20 м S = 7 * 3= 21 м2
Ответ: Р = 20 метров, S = 21 м2.
Самостоятельная работа с последующей проверкой
Решение примеров с переходом через разряд.
42, 52, 64, 33, 72. 64, 27, 36, 47, 77.
</<font face="Times New Roman, serif">Подведение итогов
-
Чему вы учились сегодня на уроке?
-
Всё ли было для вас понятным?
-
Какое задание для вас было самым интересным?
-
Какое задание для вас было самым трудным?
-
Оцените свою работу на уроке и поместите себя на ЛЕСТНИЦЕ УСПЕХА
-
Кто оценил свою работу на уроке на 5?
-
Кто оценил свою работу на уроке на 4?
-
Участвуют в диалоге с учителем и одноклассниками оценивают свою работу на уроке.
ЛЕСТНИЦА УСПЕХА
Домашнее задание карточка