- Учителю
- Урок математики в 1 классе 'Составляем суммы'
Урок математики в 1 классе 'Составляем суммы'
Урок на конкурс методических разработок
«Современный урок в условиях реализации ФГОС»
Технологическая карта урока математики в 1 классе УМК «Планета знаний»
Тема: «Составляем суммы».
(Сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через разряд).
Автор: Галицына Людмила Валентиновна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 74 г.о. Самара
Самара 2015г.
Тип урока
урок совершенствования знаний, умений и навыков
Учебная тема
«Составляем суммы».
Дидактическая цель
Создание условий для усвоения учащимися способа действий при сложении двузначных и однозначных чисел без перехода через разряд,
отработка вычислительных навыков
Планируемые результаты
Предметные УУД: научатся выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.
Личностные:
формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
-
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-
формировать умение осуществлять контроль и коррекцию
Познавательные:
-
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
рассмотреть числовые равенства вида 1 + 1 = 2; 2 - 1 = 1; отрабатывать понятия «сложение», «вычитание», устанавливать взаимосвязи между нимиОсновные цели
2) тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия.
3) повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 6, сравнение групп предметов по количеству, запись результатов сравнения с помощью знаков «>», «
Основные понятия
Сумма, сложение однозначного числа с двузначным.
Ресурсы:
- основные
-дополнительные
М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 2.
- тетрадь
- интерактивная доска, электронные слайды, нетбуки
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах
Технология проведения
Деятельность
обучающегося
Деятельность
учителя
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
Формируемые УУД
I этап. Организационный момент.
(Математическая разминка)
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.
Проводить инструктаж, мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки,настраивать детей на работу.
Под звуки спокойной мелодии дети настраиваются на работу.
Снег порхает и сияет
В золотом сиянии дня.
Словно пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег-снежок.
Начинается урок. ( Обращает внимание на доску.)
-Посмотрите, сколько снежинок собралось в хороводе. Метель закружила и запутала их. Слышите, ребята, на улице разыгралась вьюга. А все потому, что снежинки не могут разобраться, в каком порядке они должны ложиться на землю. Поможем им, расставим снежинки по порядку.
- А на какие две группы можно разделить эти числа? (Однозначные и двузначные).
- Назовите однозначные числа. (2, 6).
- Назовите двузначные числа. (34,28,47, 50).
- Найдите лишнее число. (47, потому что нечетное)
- Молодцы! Но одной снежинке с числом 50 и этого мало. Она хочет, чтобы вы вспомнили её подружек, соседей. (49 и 51). Представьте эти числа в виде суммы разрядных слагаемых. Прибавьте к каждому получившемуся числу по 1, запишите новые суммы. (Взаимопроверка в парах)
Iэтап. Организационный момент.
Личностные УУД
Личностное самоопределение
II этап. Актуализация знаний. Постановка цели урока.
Работать с информацией, представленной на рисунке, зад.1.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Работать с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой;
Организовать фронтальную работу по рисунку.
Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов.
- Сегодня мы отправляемся с вами в сказочное путешествие по теме: «Составляем суммы», сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.
- Перед вами записаны выражения.
10+5 10+20 13+5 70+20 3+10
Соберите выражения в пары. (10+5 - 3+10 10+20 - 70+20 )
По каким признакам составили пары?
Какое осталось лишним?( 13+5) Почему? (Ещё не знакомились)
- Чему будем учиться на уроке?
- В течение всего урока, будем составлять суммы, вспомним состав чисел, поработаем с геометрическим материалом, а путешествовать мы будем по сказке,
II этап. Актуализация знаний.
Постановка целей урока
Регулятивные УУД-целеполагание, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
III. Включение в систему знаний.
Работать с информацией, представленной на индивидуальных нетбуках
Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ
Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.
Работать с информацией,данной в учебнике
Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.
Работать с компьютером
Организовать на нетбуках
Оценивать правильность выполнения задания.
Организовать работу в паре.
Проводить инструктаж
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Внимание на экран…
Герда, села в лодку и поплыла на поиски Кая, первой она встретила старушку, которая умела колдовать. Старушке очень захотелось оставить девочку у себя, и она придумала для Герды задание.
- Какие числа нужно сложить, чтобы получилось число в красном кружочке? Составь сумму разными способами. (работа в парах на нетбуках)
-Сравните с эталоном.
-Кто решил правильно, на полях поставьте «+».
-У кого есть ошибки, поставьте знак «?»
Учебник стр. 42 №2. Учитель читает текст «На блюде лежало 10 яблок и 6 груш», учащиеся объясняют, как найдем сумму. (Записывают равенство на доске по цепочке).
10+6=16. «Тринадцать красных и несколько желтых».
13+…=16 и проверяют рассуждениями «3 и еще 3 - 6, да еще десяток - всего 16».
«Одиннадцать мелких и ..крупных» 11+…=16
«Пятнадцать сладких и …кислых» 15+...=16
Следующие равенства учащиеся записывают самостоятельно, проговаривают их вслух, дают объяснения.
-Кто решил правильно, на полях поставьте «+».
-У кого есть ошибки, поставьте знак «?»
- Сделаем вывод: сумму чисел можно получить разными способами.
-Так как мы справились с заданием, то вороны, сдержав свое обещание, провожают Герду во дворец, в котором жили юные принц с принцессой.
(Слайд №4)
Но, увы, это был не Кай, а ей предложили отдохнуть немного и выпить сока.
Учебник стр. 42 №1. Сколько стаканов на первом подносе? Втором? Третьем?
«Добавьте» стаканы на подносы и дополните равенства.
15 + ... = 15 11 + … = 15 13 + … = 15
15 + … = 17 11 + … = 17 13 + … = 17
15 + … = 19 11 + … = 19 13 + … = 19
-Посмотрите, ребята, на первый поднос. Сколько нужно добавить стаканов, чтобы получилось 15, 17, 19? И т.д. (Учащиеся восстанавливают пропущенные числа в равенствах, опираясь на рисунки, и записывают равенства. Рассматривая записи, повторяют правило: единицы складываем с единицами…).
-Кто решил правильно, на полях поставьте «+».
-У кого есть ошибки, поставьте знак «?»
III этап. Изучение нового материала.
Личностные УУД
Формировать познавательный интерес к учебному материалу
Регулятивные УУД
Принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД
Поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные УУД
Умение приходить к общему решению
IV этап. Физминутка
здоровьесбережение учащихся
V этап. Обобщение и систематизация знаний и умений
Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом.
Работать со схемами, выделяя необходимую информацию
Организовать работу в паре и группах малого состава
-Отправившись из дворца, Герда въехала в темный лес. Там девочка очутилась в гостях у маленькой разбойницы. Разбойница согласилась помочь девочке и даже пообещала дать ей оленя, если та, в свою очередь, поможет ей сосчитать деньги в кошельках.
- Сколько денег в красном кошельке? (15 рублей).- Как посчитали? (Один десяток и 5).- Сколько в синем ? (12).Из синего кошелька переложили монету в красный. Сколько рублей стало в нем? (17). А если переложить монету из красного кошелька в синий? Сколько рублей будет в синем кармашке? (17).
Работа в тетради стр. 22 №2.
Соедините два числа и их сумму. Будьте внимательны, не для каждой пары чисел найдется сумма. Запишите несколько равенств.
11 + 3 = 14
13 4 17
15 7 19
10 6 18
Проверка. Наконец, они достигли замка Снежной королевы.
Герда знала, что Кая можно расколдовать, если собрать квадраты. Как только Снежная королева отлучилась по делам, Герда попробовала помочь Каю собрать из льдинок фигуры, но у нее никак не получалось. (Слайд 6)
- А вы, ребята сможете ей помочь? Что такое квадрат? (Это прямоугольник, у которого все стороны равны).У вас на листиках в задании №3 нужно закрасить клетки так, чтобы получился квадрат. Приступаем.
Проверка.
- Сколько клеток закрасили в первой фигуре? (5) Во второй? (4) В третьей? (6) В четвертой?(9).
- Молодцы! Мы помогли Герде не только найти Кая, но и расколдовали
V этап. Обобщение и систематизация знаний и умений
Познавательные УУД построение логической цепи рассуждений, поиск необходимой информации
Коммуникативные УУ умение слушать, вступать в диалог
VIэтап. Итог урока. Рефлексия деятельности
Оценивать свою работу на уроке
Проверить способности самооценки , как личностного результата
-Посмотрите на свои значки на полях.
-У кого были знаки «?»? Сколько? Как ты думаешь, почему?
-У кого были только «+»? Можете ли вы себя похвалить? За что?
- Кому из вас было интересно на уроке?
- Кто узнал на уроке что-то новое?
- Какое задание вам понравилось больше всего?
- Какое задание вызвало затруднение?
А самым внимательным и активным ребятам наши герои дарят розы, которые росли у них на подоконнике, в знак благодарности.
Я оставляю вам, ребята, эти цветы, чтобы вы помнили, что только крепкая дружба сможет преодолеть все преграды, которые встречаются на пути.
Будьте ребята дружными и никогда не оставляйте своих друзей в беде.
Регулятивные УУД
контроль и оценка, осознание своей учебной деятельности и деятельности всего класса.
Личностные УУД- понимание личной успешности, не успешности в усвоении материала.