. Конспект урока математики для 2 класса по теме «Прямоугольник»

2. Конспект урока математики для 2 класса «Прямоугольник»

Цель: сформировать умение выделять существенные признаки прямоугольника

Задачи:

- ознакомление с существенными признаками прямоугольника, как одним из видов многоугольников;

- способствовать развитию логического мышления: умению анализировать, синтезировать, классифицировать, сравнивать и обобщать;

- воспитывать и активизировать интерес к предмету, творческому поиску на уроке математики.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: путешествие

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

Методы и приемы:

словесные (беседа, объяснение)

практические (выполнение заданий в тетради, измерение прямоугольников, строительство вагонов и геометрических фигур, самостоятельная работа)

проблемный (наблюдение)

наглядный (демонстрация)

методы стимулирования и мотивации учения (поощрение, игры)

Основные понятия: прямоугольник, четырехугольник, многоугольник, угол, сторона

Оборудование:

демонстрационный материал: плакат «Планета Многоугольников», рисунок поезда, углы, домики разной формы

раздаточный материал: геометрические фигуры, линейки, детали вагонов, клей, кисти для клея, смайлики

Ход урока:

Этап

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Стадия вызова

Вовлечение учащихся в деятельность посредством создания эмоциональной обстановки

Актуализировать мыслительные операции

Определение темы и цели урока

Создать коллаборативную среду к предстоящей деятельности

- Ребята, а вы любите путешествовать?

-Давайте совершим путешествие в страну Многоугольников. Там мы познакомимся с новой геометрической фигурой, повторим свойства известных геометрических фигур, будем решать примеры.

Чтобы отправиться в путешествие, нужно выбрать транспорт. Решим пример и узнаем вид транспорта.

На доске: (4 + 5) - (8 - 6) =7

1 самолет (Рисунки перевернуты

7 поезд

8 велосипед

4 корабль

- Какой ответ? Поднимите руку, кто согласен.

- И так, мы едем на поезде. Кто ездил на поезде? Как он выглядит?

- И вы поедите в разных вагонах. Свой вагон вы определите, решив примеры (набор примеров с четырьмя ответами)

- У вас на столах фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник), разного цвета. У одной команды - синие, у другой - зеленые, у третьей - красные, у четвертой - желтые.

- Выберете фигуру, которая похожа на вагон.

- Нарисуйте на вагончике каждый свое лицо, в виде смайлика, покажите свое настроение перед путешествием

- Посмотрите на наш поезд.

- Как вы думаете, почему вагоны именно такой формы?

- Перед отправлением поезда, каждый пассажир должен заполнить карту. Я хочу предложить вам заполнить таблицу

1

2

3

4

5

6

- У вас на партах лежат листочки, на которых начерчена таблица, как у меня на доске.

Цифрами указан № вопроса. Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что…»

Вы обсуждаете в паре. Если верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-».

1. Верите ли вы, что у прямоугольника четыре стороны

2. Верите ли вы, что прямоугольник это четырехугольник

3. Верите ли вы, что в прямоугольнике все углы прямые.

4. Верите ли вы, что любой прямоугольник является квадратом.

5. Верите ли вы, что в прямоугольнике противоположные стороны равны.

6. Верите ли вы, что предметы прямоугольной формы очень важны в нашей жизни

- На все ли вопросы мы ответили верно, мы узнаем после того, как внимательно изучим новую тему урока.

Настраиваются на работу

Ответы на вопросы

Решают пример. По ответу определяют вид транспорта

Решают примеры, объединяются в группы по ответу

Показывают прямоугольник

Рисуют смайлики, закрепляют вагоны к поезду на доске, соответственно номеру вагона (ответы примеров)

Заполняют первую строку. Работа в парах

Осмыс-

ление

Тренировать навыки использования учебного материала

Выведение существенных признаков прямоугольника

Составление кластера

Определение прямоугольника по свойствам

- Документы готовы, можно отправляться в страну многоугольников. Поехали!

- Первая остановка в городе, в котором живут дружные фигуры (на доске прямоугольники разного цвета и размера)

- Чем отличаются фигуры?

- Что у них общего? Как они называются?

- Что такое прямоугольник?

- Откройте учебник стр.50 и убедитесь, в точности ваших суждений.

- Проанализируйте вновь прямоугольники.

Какую особенность вы заметили?

Выведение существенных признаков прямоугольника

- Нам поможет разобраться учебник стр.№50 (читают)

- Что нового вы узнали?

Практическое задание.

- Наш поезд не может двигаться дальше, пока вы не докажите жителям страны, что знаете где применяют прямоугольники

(на столах ватман, фломастеры)

- Наш поезд отправляется дальше. На пути необычный город, в нем дома разной формы. Укажите на дом прямоугольной формы.

- Как вы определили, что именно этот дом - прямоугольник?

- Давайте попробуем дать полное определение понятию «прямоугольник»

- Сверьте свое определение с определением из учебника

- Определение дано верно, мы можем отправляться назад

Издают соответствующие звуки

- Я думаю, что это прямоугольники, т.к. у них все углы прямые.

Работа с учебником

Находят правило

- Четырёхугольник, у которого все углы прямые называется прямоугольником.

- Я узнал, что у прямоугольника противоположные стороны равны. Большую сторону называют длиной прямоугольника.

- А я узнала, что меньшую сторону называют - шириной.

Составляют кластер - рисуют предметы прямоугольной формы

Презентация

Реф-лексия

Воспитательный момент

Оценивание

Заполнение таблицы «Верю, не верю»

Вопросы по «Ромашке Блума»

- Мы опять проезжаем город прямоугольников. Много лет назад в этом городе случилось горе. Все жители - прямоугольники перестали заниматься спортом, целыми днями сидели у компьютера, много ели вредной пищи и в конце концов потеряли свою форму (показ на доске кривых фигур). Но во время все было исправлено и прямоугольники существуют до сих пор.

- Ребята, как вы думаете, что могло произойти, если бы прямоугольники изчезли?

- Оцените важность прямоугольника в нашей жизни.

- А теперь давайте вернёмся к нашим вопросам, снова ответим на них и проверим, не ошиблись ли вы в своих предположениях.

- Я снова читаю вопросы. В 3-й строке вы ставите нужный знак.

1. Верите ли вы, что у прямоугольника четыре стороны

2. Верите ли вы, что прямоугольник это четырехугольник

3. Верите ли вы, что в прямоугольнике все углы прямые.

4. Верите ли вы, что любой прямоугольник является квадратом.

5. Верите ли вы, что в прямоугольнике противоположные стороны равны.

6. Верите ли вы, что предметы прямоугольной формы очень важны в нашей жизни

Учитель.

- По каким вопросам ваше мнение совпало?

- Объясните почему?

- По каким вопросам изменилось?

- Почему?

-В заключении урока, я хочу подарить вам ромашку на память о нашем путешествии, но вы ее соберете сами из лепестков, ответив на вопросы в группе

1. Что такое прямоугольник?

2. Вы действительно считаете, что у прямоугольника все углы прямые, а противоположные стороны равны?

3. Почему предметы прямоугольной формы - ровные?

4. Что произойдет, если при строительстве дома не соблюдать свойства прямоугольника?

5. Почему окно с прямыми лучше, чем с разными углами?

6. Встречали ли вы построение, где прямоугольная форма была нарушена? Как это выглядело?

- Выберете любой лепесток, нарисуйте на нем свое личико в виде смайлика. Покажите свое настроение.

Сравнивают кривые фигуры с правельными прямоугольниками

Высказывания детей

Заполняют третью строку. Сравнивают ответы

Группа получает лепесток с вопросом. Ответив, оставляет у себя, собрав разноцветные лепестки в ромашку. На лепестках каждый рисует смайлик, показывая свое настроение на конец урока