- Учителю
- Урок и презентация по математике 2 класс. Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел.
Урок и презентация по математике 2 класс. Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел.
Автор: Курочкина О.Н. МБОУ «Школа № 1 имени В.И. Муравленко». ЯНАО г. Муравленко
Урок математики по теме: Сложение и вычитание двузначных чисел.
Урок проводиться после изучения детьми разных способов сложения и вычитания двузначных чисел, после самостоятельной работы, в которой наибольшее количество ошибок было в сложении чисел при переполнении разрядов.
Тип урока: решение частных задач с элементом моделирования.
Цели урока:
Образовательные:
Расширять знания учащихся о способах сложения и вычитания двузначных чисел.
Формировать умение складывать и вычитать двузначные числа с опорой на модели сложения чисел.
Развивающие:
Развивать познавательные способности, воображение, логическое мышление.
Воспитательные:
Воспитывать культуру учебного труда.
Способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся.
Формирование универсальных учебных действий:
познавательные:
- развивать умение извлекать информацию из модели, схемы, текста;
- представлять информацию в виде модели;
- обобщать и классифицировать по признакам;
-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
личностные:
- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
коммуникативные:
- развивать умение слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- уметь работать в группе.
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами;
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Позиция учителя на уроке:
- участвует в соорганизации поискового поведения, постоянно использует ценностно-смысловой и инновационный потенциал знания по предмету,
- прогнозирует итоговую модель и то итоговое рассуждение ученика, к которому придет ребенок, если урок пройдет эффективно, и его учебные действия будут реализованы.
Итоговое рассуждение ученика: я умению (не умею, не очень хорошо умею) складывать и вычитать двузначные числа, потому что знаю способ сложения и вычитания чисел, знаю количество цифр в сумме.
Учебные действия, которые позволяют ученику прийти к итоговому рассуждению:
-самоконтроль обоснованности способа действия при сложении и вычитании;
-самооценка владения способом действия;
-моделирование.
Вид диалога: диалог продуктивного действия.
Основное содержание проекта урока:
№ п/п
Задания и их характеристики
Места для работы
I. Мотивация. Создание ситуации успеха.
II. Моделирование.
III. Преобразование модели.
Резерв. Тест.
IV. Рефлексия.
Однажды губка Боб и Патрик поспорили. Боб сказал, что при сложении двузначного числа в сумме всегда получается двузначное число, а Патрик с ним не согласился и дал своё объяснение….
Кто согласен с мнением Боба? (….).
-Что мы видим? (мнения разделились).
- Вы не знаете какое число получается при сложении двузначного числа? Вы не умеете складывать? ( Умеем.)
- Оцените, как вы умеете складывать числа. (Дети оценивают свои умения по шкале.)
-Что утверждал Губка Боб? (Двузначные числа.)
-А как думаете вы? (однозначные, трёхзначные). - записывает на доске.
- Что нужно сделать, чтобы проверить ваши версии? (решить примеры с двузначными числами и понаблюдать).
Задание 1. Решите примеры. Составьте модель сложения двузначных чисел с однозначными и двузначными.
(Дети решают примеры группах, строят модели и делают выводы.)
Представители групп озвучивают свои доказательства и демонстрируют модели. (на листах и интерактивной доске).
-Группы завершили свою работу, оцените свой вклад в результат работы группы. Оцените в целом работу вашей группы с точки зрения результата.)
-Итак, что вы можете сказать про мнение Губки Боба? (Он был не прав.)
-Что вам удалось пронаблюдать? (При сложении двузначного числа с однозначным получается только двузначное. При сложении двуз. числа с двуз. получается двуз. или трёхзначное, если разряд переполняется.)
- Губка Боб очень активный, заводной и весёлый персонаж, он приглашает вас на танцевальную минутку. (Физминутка.)
- Ребята, вы построили модели сложения двузначных чисел с однозначными и двузначными, что будем делать дальше? (проверять модели, решать примеры, задачи, уравнения.)
Задание 2. Решите примеры и уравнения. Проверьте сложение чисел по моделям. (Дети решают примеры и уравнения в нетбуках, соотносят их с моделями).
- Губка Боб слепил город из песка и задумал построить забор, чтобы медузы не разрушили город.
-Что ему нужно знать? (длины сторон, узнать периметр.)
-Какая программа вам в этом поможет? (Лаб кам.)
-Кто сможет проговорить чётко инструкцию по работе в этой программе? (Ребёнок говорит инструкцию, а дети выполняют задание.)
-Назовите длину первой стороны, от зелёной звёздочки по часовой стрелке (….см), вторая сторона (…см), третья (….), четвёртая (…).
- Что дальше? (Находим периметр….).
(Одна часть забора уже есть, значит надо посчитать оставшуюся длину забора.)
- Запишите на карточке.
24+15 56+34 63+57
- Давайте подведём итоги урока. Над какой темой мы сегодня поработали. (Сложение двузначных чисел.)
-Что удалось узнать? (….)
-Осталось оценить свои умения. (Открывает оценочную шкалу.) У кого мнение о своих умениях изменилось, поменяйте положение значка.
-Сегодняшний урок предлагаю закончить комплиментами в адрес друг друга.
-Продолжите предложения:
-У тебя лучше всего получается...
-Как тебе удаётся...?
-Ты сегодня был (была) самый (самая)...
Интерактивная доска.
Оценочная шкала на интерактивной доске.
Общая доска.
Карточка с примерами и местом для модели.
Общая доска.
Интерактивная доска.
Нетбуки.
ЦОРЫ.
Однозначные и двузначные числа.
Причалить яхты.
Тренажёры. Уравнения.
-
Решение уравнений.
Нетбуки. Программа Lab cam.
Индивидуальная карточка.
Общая доска.
Индивидуальная карточка.
Оценочная шкала. Интерактивная доска.
Интерактивная доска.
При составлении проекта урока были использованы следующие источники:
-
Воронцов А.Б., Чудинова Е.В. Учебная деятельность: введение в систему Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. М, 2004.
-
Каминская М.В. Педагогический диалог в деятельности современного учителя. М., 2003.
-
Каминская М.В. Педагогическая деятельность как феномен культуры// Психол. н. и образ.2002.
-
Каминская М.В. Психология профессионализма учителя развивающего образования. М., 2008.