Деятельность учителя

Деятельность учащихся посредством УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности

Задача этапа: Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к учебной деятельности

Включение в деловой ритм.

(Звучит музыка из к/ф "Приключения Шурика")
Сл.1

Где-то на белом свете, там, где всегда мороз,
Трутся спиной медведи о земную ось.
Мимо плывут столетья, спят подо льдом моря,
Трутся об ось медведи, вертится Земля.

- Добрый день, ребята!
- Разрешите представиться - я научный руководитель исследовательской группы. Предлагаю отправиться вам в очередную научную экспедицию.

Психологический настрой класса на работу

Регулятивные УУД

«Понимаю и действую»

«Контролирую ситуацию»

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие

Задача этапа: Фиксация затруднений в деятельности.

Побуждающий вопрос учителя.

Посмотрите на экран и попробуйте догадаться, о какой природной зоне пойдет речь на уроке. Ее земли лежат под созвездием Большой медведицы, вокруг Северного полюса. Эту природную зону называют «страной льда и тьмы» (слайд № 1).

Мы отправляемся с вами туда, где царство холода, льда и снега.

Вот сейчас и посмотрим, на сколько вы любознательны, как вы любите читать. Послушайте отрывок из одной сказки и назовите героиню, которая жила в том замке

Читает отрывок из сказки Г. Х. Андерсена «Снежная королева»»

Стенами чертогов были вьюги, окнами и дверями буйные ветры. Сто с лишним зал тянулись здесь одна за другой так, как наметала их вьюга. Все они освещались северным сиянием, и самая большая простиралась на много-много миль. Как холодно, как пустынно было в этих белых, ярко сверкающих чертогах! Холодно, пустынно, грандиозно! Северное сияние вспыхивало и горело так правильно, что можно было точно рассчитать, в какую минуту свет усилится, в какую померкнет. Посреди самой большой пустынной снежной залы находилось замерзшее озеро.

Кто узнал героиню сказки? Кто написал сказку? Как вы думаете, где жила королева?

Регулятивные УУД:

обеспечить формирование ставить цель и планировать свою деятельность; принимать и понимать алгоритм выполнения заданий

Слушают учителя

Называют героиню сказки. Снежная королева.

Г.Х. Андерсен.

Высказывают свои предположения.

3. Постановка учебной задачи.

Задача этапа: Организовать постановку цели урока

Сегодня мы совершим путешествие на Северный полярный круг к бескрайним просторам Северного Ледовитого океана, и побываем в Арктике (слайд № 2).

Проанализируйте название и перечислите ассоциации, которые возникают у вас при чтении темы.

Сл.2

-Что такое пустыня? (слайд № 2).

Давайте разберемся, почему же эту зону называют пустыней.

Что мы должны сегодня узнать? Чему научиться?

Какую задачу поставим перед собой на сегодняшнем уроке?

Давайте выясним, пустынна ли эта зона

Зона арктических пустынь.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других

Холод снега, вьюги, морозы, мерзлота….

Всё покрыто льдами, а значит здесь нет, ни растений, ни животных.

Высказывают свои предположения.

Познакомиться с зоной арктических пустынь; узнать о животных и растениях этой зоны. Научиться показывать зону арктических пустынь на карте.

4. Построение проекта выхода из затруднений («открытие»)

Задача этапа: Реализовать построенный проект в соответствии с планом. Уточнить тему урока. Достижение понимания связи цели учебной деятельности с темой занятия через уточнение учебных затруднений

Выявляет уровень знаний.

- Для того, чтобы отправиться нашей экспедиции в новое путешествие по России, нужно хорошо знать физическую карту России.

- Покажите на карте границу России.

Сл.3

- Воды, какого океана омывают берега России на севере?

- Назовите и покажите моря Северного Ледовитого океана.

- Воды, какого океана, омывают берега России на востоке?

- По каким морям проходит граница России на юге и западе?

- Одинакова ли природа нашей страны? В каком направлении изменяется природа на территории России?

- Почему же природа нашей страны изменяется с севера на юг?

(учебник, стр.74)

Схема нагревания поверхности Земли солнечными лучами.

Сл.4

- Как влияют климатические условия на жизнь растений и животных?

- А как называются территории, где разные климатические условия?

- Назовите, какие природные зоны расположены на территории России? (учебник, стр.72)

Карта природных зон.

Сл.5

- Назовите зону, расположенную близко к северному полюсу.

Молодцы! Карты проверены!

Выполняют задание

Познавательные УУД: самостоятельный поиск наиболее оптимальных способов выполнения заданий.

«Я учусь»

«Ищу и нахожу»

«Мыслю логически»

«Решаю проблему»

Регулятивные УУД: сопоставление способов действий с результатом, самоконтроль.

«Я могу»

«Понимаю и действую»

«Контролирую ситуацию»

«Учусь оценивать»

«Думаю, говорю, показываю и делаю»

Работа с картой (к доске выходят по желанию)

Моря Северного Ледовитого океана

Баренцево море, Карское море, море Лаптевых, Восточно - Сибирское море, Чукотское море.

Моря Тихого океана (Беренгово море, Охотское море, Японское море)

На юге - Каспийское море-озеро, Черное, Азовское, на западе - Балтийское море.

Природа России не одинакова и сменяется с севера на юг

Солнце не равномерно нагревает разные участки Земли. В северных районах солнечные лучи падают на Землю наклонно. Они скользят по поверхности Земли и слабо нагревают ее. Чем южнее, тем более отвесно падают на Землю солнечные лучи, тем сильнее они нагревают земную поверхность. Значит, северные районы нашей страны получают от Солнца меньше тепла, южные - больше. Вот почему природа изменяется с севера на юг.

В зависимости от температуры в данной местности растения и животные приспосабливаются к данным условиям жизни. Те, кто предпочитает прохладу или холод поселяются ближе к северу, а те, которые любят тепло - поселяются ближе к югу.

«Природная зона» - это территория со сходными условиями жизни, почвами, растительным и животным миром, сменяющие друг друга в направлении с севера на юг.

Практическая работа по карте природных зон.

Зона арктических пустынь, зона тундры, зона смешанных и широколиственных лесов, зона степей, зона пустынь.

Зона арктических пустынь

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Задача этапа: Открытие новых знаний через пробное учебное действие.

Активизирует знания учащихся.

Создает проблемную ситуацию.

Какова же цель нашего путешествия?

Чтобы изучить зону арктических пустынь, нам нужно составить план нашего исследования.

- Назовите этапы изучения любой территории.

Сл.6

Регулятивные УУД: определение темы и цели занятия, контроль действий

«Учусь оценивать»

Изучить зону Арктических пустынь.

План исследования. (Дети составляют план, сверяют его с планом из презентации и проговаривают план исследования)

1. Географическое положение.

2. Климат.

3.Растительный мир.

4.Животный мир.

5. Арктика и человек.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

Задача этапа: Усвоение учащимися нового знания через способы действия

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Изучение географического положения

Для того, что бы выяснить какая территория входит в зону Арктических пустынь, откройте карту природных зон и посмотрите:

- Каким цветом она обозначена?

Выполните практическую работу.

Отметьте на контурных картах зону арктических пустынь.

Изучение климата

- Как вы думаете, какие климатические условия в этой природной зоне?

- Где мы можем проверить свои предположения?

- Откройте учебник (с.76 -77) и прочитайте текст. Воспользуйтесь энциклопедией.

Работу выполняем в группах.

- Итак, что же вы узнали о климатических условиях Арктики?

- Что интересного узнали в энциклопедии?

Сл.7

- От таких суровых климатических условий что-то стало холодно,

давайте отдохнём и согреемся.

Физминутка

Хлопай, Мишка,
Приседай со мной, братишка.
Руки вверх, вперёд и вниз.
Улыбайся и садись.

Звучит мелодия «Колыбельная медведицы».
Вы узнали эту мелодию?

Просмотр фрагмента мультфильма «Умка».

-Каких зверей вы увидели?

-Какое интересное явление наблюдали медвежонок Умка и его мама?

Сл.6

- Где можно увидеть белых медведей и северное сияние наблюдать такое

явление?

Полярной ночью в Арктике можно наблюдать одно из

удивительных явлений природы - СЕВЕРНОЕ СИЯНИЕ.

Очевидцы говорят, что полярное сияние похоже на причудливый

занавес, который колышется в темном небе. Занавес разделен на

светящиеся разноцветные полосы, сияющие чистыми цветами радуги.

-А что вы знаете о белых медведях?

Сл.7

- Как думаете, чем питается белый медведь?

Сл.8

Это интересно!

1.Несмотря на то, что мы видим на фотографиях, белые медведи совсем не белого цвета. Их шерсть бесцветная, так как шерстинки полые и прозрачные. Они отражают свет и кажутся белыми.

2. Белые медведи - отличные пловцы. Благодаря строению лап они изящно и довольно быстро плавают. У медведей на лапах перепонки. Средняя скорость составляет 10 км /ч., а проплыть 161 километр без остановки медведям не составит никакого труда. Кстати, они проводят так много времени в воде, что некоторые учёные относят этих животных к морским млекопитающим.

3. Детёныши у медведицы рождаются к декабрю в заснеженных берлогах. Обычно рождается 2-3 медвежонка каждые 3 года. В берлоге очень тепло (температура доходит до + 30 °С). Детеныши белых медведей рождаются слабыми, слепыми и матери заботятся о них с большой любовью. Весит новорожденный всего 700 г. и длиной 20 см. Мать кормит их своим молоком, а сама ничего не ест, пока не потеплеет настолько, что она может выйти на охоту. Во время охоты матери яростно защищают своих малышей, в особенности от медведей-самцов, которые, если голодны, могут убить и съесть медвежат.

4. Белые медведи - большие чистюли. После еды они проводят около 20 минут, вычищая себя. Им нужно убедиться, что в шерсти не осталось никаких остатков пищи, которые могут снизить её теплоизоляционные свойства.

5. Известно, что белые медведи могут подвергаться вспышкам гнева. Не раз было замечено, как медведь раскидывал огромные куски льда и громко рычал в отчаянии после неудавшейся попытки схватить свою жертву.

- Как вы думаете, почему такое сильное животное занесено в Красную книгу?

- Какие ещё животные обитают в зоне арктических пустынь?

Сл.10

Сл.11

Сл.12

- Есть ли птицы в арктической зоне?

-Слово «Орнитологам»

Сл.13

Это интересно!

Все они находят себе пищу в море. Птицы гнездятся на островах, среди скал, а в щелях между камнями они откладывают яйца и выводят птенцов. Гнёзд эти птицы не вьют, вместо них они делают подстилку из сухой травы.
- А самка гага выщипывает у себя на груди пух, чтобы сделать подстилку для яиц. Яйцам, окруженным этим пухом не страшны морозы. Гагачий пух очень ценится, люди его собирают из гнёзд, после того, как птицы их покинут. Пух используют для изготовления лёгкой и тёплой зимней одежды. Раньше люди из-за пуха часто уничтожали яйца и прогоняли птиц, поэтому их численность резко сократилась. Их даже занесли в Красную книгу. Сейчас сбор яиц и пуха в местах гнездований запрещён.
- Осенью, когда моря замерзают и нельзя добывать пищу, птицы улетают.
Растения, которые появляются летом - основной источник питания многих животных.

Как видите ребята, все обитатели арктических пустынь приспосабливаются к суровым климатическим условиям.

Как они это делают?

- А что помогает животным оставаться незамеченными на снегу и льду?

Познавательные УУД: выявление географического положения и климатических условий природной зоны.

Коммуникативные УУД: самостоятельная работа в парах, в группах, сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные УУД: самоанализ результатов усвоения материала, выявление проблем.

Серым

Работа с картой природных зон. Практическая работа.

Отмечают в рабочих тетрадях зоны Арктических пустынь (моря Северного Ледовитого океана: Баренцево море, Карское море, море Лаптевых, Восточно-Сибирское море, Чукотское море; острова: Земля Франца Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова и остров Врангеля; узкая полоса материка, п-ов Таймыр)

Суровые

Учебник и энциклопедии, географические атласы,

интернет

Географы

Арктика - это зона островов, лежащих около северного полюса.
Арктика - от греческого слова arkticos - «северный», так древние греки называли расположенное в северной части неба созвездие Большой Медведицы.
Северный Ледовитый океан - самый холодный океан в мире. Большая часть поверхности океана и его островов в течение всего года покрыта многолетними льдами толщиной до 5 метров. Лишь кое-где на островах льда нет, но и здесь земля промерзает на много метров в глубину. Почва на таких островах не образуется. Это зона АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ, или ЛЕДЯНАЯ ЗОНА. Она занимает острова Северного Ледовитого океана и северную часть полуострова Таймыр.
Природа этой зоны очень сурова. Зимой в Арктике ПОЛЯРНАЯ НОЧЬ. С середины октября и до февраля солнца совсем не видно. Дуют сильные ветры, неделями метет пурга, температура воздуха нередко понижается до - 60◦С.

Летом в Арктике ПОЛЯРНЫЙ ДЕНЬ. В течение нескольких месяцев круглые сутки светло. Но солнце поднимается невысоко над горизонтом, и температура редко бывает выше 3-4◦С. Поэтому даже за долгий полярный день вековые льды не успевают растаять.

Ледяное дыхание Арктики чувствуется на всей территории России. Поэтому ледяную зону часто называют "холодильником" нашей страны.

Да. «Колыбельная медведицы» из мультфильма «Умка»

Белых медведей

Северное сияние

В Арктике

Биологи

Белые медведи - крупные хищники. Длина белого медведя достигает до трех метров. Медведи быстро бегают, ловко лазают. Лапы животного имеют специальные перепонки между пальцами, поэтому медведь хорошо плавает и ныряет. Земля Франца-Иосифа, Северная Земля.

- Питаются эти звери рыбой и морскими животными. Большую часть жизни они проводят среди льдов Северного Ледовитого океана. Животные хорошо приспособлены к жизни на Севере. Толстый слой жира защищает от холода, белый мех позволяет незаметно подкрадываться к добыче
Густой мех белого медведя хорошо сохраняет тепло. Сутками бродит великан Арктики по снежной пустыни в поисках добычи. Он часами может лежать возле лунки во льду, выжидая, когда вынырнет за порцией воздуха тюлень. Полярные (белые) медведи - самые крупные и сильные животные Арктики, на них никто не нападает.

Огромные белые медведи имеют великолепный нюх и могут очень быстро бегать по льду, преследуя жертву. Они хорошо плавают и ныряют. Взрослый медведь весит около 500 кг. Он так силён, что может убить человека одним ударом лапы. Летом питаются медведи травой, лишайниками, черникой и леммингами
Белые медведи находятся под охраной государства и занесены в Красную книгу.

Единственные живые существа, которые угрожают медведям, это люди.

Моржи и тюлени

Моржи - самые крупные ластоногие, обитающие в Северном полушарии. Моржам и тюлям не дает замёрзнуть толстый слой подкожного жира.

Тюлени живут как в Арктике, так и в Антарктике. Моржи - близкие родственники тюленей, большие и сильные, и мало кто решается нападать на них. У них два длинных клыка, которые они используют в боях и чтобы выбираться на лёд для отдыха. У моржей крепкие губы, позволяющие высасывать съедобных моллюсков из раковин. Морж может съесть 3000 моллюсков в день.

- Животные арктических пустынь охраняются нашим государством, некоторые занесены в красную книгу. На острове Врангеля создан заповедник для охраны белого медведя, лежбищ моржей, колоний белых гусей и других птиц.
Некоторые животные могут жить круглый год в Арктике, как на море, так и на суше. Другие животные только летом навещают эти места, когда лёд тает и море очищается ото льда.

Киты

В просторах океана живут огромные морские звери - киты, которые питаются маленькими рачками. Один из видов китов - гренландский, или полярный кит. Он достигает в длину 15 -18 метров. Как и у многих других китов, во рту у него вместо зубов особые пластинки - «китовый ус». Они служат для добывания пищи.

Орнитологи
Да. На скалистых берегах - птичьи базары, здесь гнездится множество морских птиц: топорики, кайры, тупики, различные чайки, полярная сова. По побережью живут гуси, утки. Среди них наиболее известны гаги, имеющие мягкий тёплый пух.

Густой длинный мех, плотное оперение, которые позволяют задерживать воздух и сохранять тепло.

У морских животных - толстый слой жира, небольшие размеры выступающих частей тела: короткие уши, ноги.

У птиц тоже небольшие клювы.

У медведей на лапах перепонки.

Их белая окраска.

7. Включение в систему знаний и повторение

Задача этапа: Организация умения применять новое знание в типовых заданиях. Включение нового способа действий в систему знаний

Организует деятельность по применению новых знаний

Выявление полученных знаний

Давайте ещё раз вспомним, на какой вопрос мы должны сегодня найти ответ?

- Нашей экспедиции предстоит ещё выяснить два вопроса, может ли существовать жизнь растительного мира в этих суровых условиях и как живут люди в зоне арктических пустынь?

- Изучить жизнь растительного мира предстоит ребятам третьей группы «Ботаникам»

-Жизнь людей в арктической зоне будут изучать «Географы»

Заполнением схемы «Зона Арктических пустынь» занимаются

«Орнитологи» и «Биологи».

Познавательные УУД: изучение конкретного материала по заданной теме. Применение новых знаний на практике, обобщение, синтез, выявление главного.

Коммуникативные УУД: самостоятельная работа в группах сотрудничество с одноклассниками и учителем.

Регулятивные УУД: самоанализ результатов усвоения материала, выявление проблем

Выяснить: Существует ли жизнь растительного мира в зоне Арктических пустынь?

Самостоятельная работа в группах по плану.

План:

1. Перечислить растения, которые встречаются в арктической зоне.

2. Как приспосабливаются растения к суровым условиям.

3. Сообщение об острове Врангеля.

План:

1. Есть ли коренное население?

2. Человек и Арктика.

3. Экологические проблемы арктической зоны.

Зона Арктических пустынь

Географическое положение

Климат

Растительный мир

Животный мир

Деятельность человека

- Растут ли растения в суровых условиях Арктики и какие?

Сл.14

Мхи, лишайники

Это интересно!

В Исландии издавна готовили муку и выпекали хлеб из лишайника Центрария. Он является естественным показателем чистоты окружающей среды, лидирует по содержанию витаминов, микроэлементов, полисахаридов и различных лишайниковых кислот

Сл.15

Полярные маки, злаки

Водоросли

Сл.16

Овцебык Медведица с медвежатами

- Есть ли население в Арктике?

Сл.17

- Какие экологические проблемы возникли в Арктике?

- Большое всем спасибо за интересные сообщения!

Вы проделали большую исследовательскую работу.

Наша экспедиция приближается к завершению. Нам осталось проверить работу наших «Орнитологов » и «Биологов».

Сообщение детей.

1.Растительный мир.

В Арктике мало суши. На островах почва очень бедная. Растительный мир Арктики очень беден. На каменных глыбах, как шершавые лепешки, прикрепляются черные, бурые, темно-зеленые и желтые лишайники и мхи.

В Арктике растут злаки, осока, полярный мак, кустарники - ивняки, карликовые березы, лишайники, мхами (знаменитый олений мох - ягель), морошка, грибы. Растения Арктики - это основа жизни животных и человека.

В океане и на дне северных морей обильно растут водоросли, потому что вода под слоем льда теплее, чем на поверхности и имеет постоянную температуру. Летом вечные льды иногда окрашиваются нежно-зеленым цветом. Это растут микроскопические водоросли.

Поверхность скал покрывается лишайниками. Одной из первых зацветает новосиверсия ледяная. Ее часто называют арктической розой. Большую роль в растительной жизни Арктики играет дриада или куропаточная трава, которая образует на щебенистых почвах местами сплошной покров.

Приспособиться к низким температурам тундровым растениям помогают не только особенности их физиологии, но и строение.Многие арктические растения образуют специфические жизненные формы - подушковидные, стелющиеся и "прижимающиеся" к поверхности почвы.

Интересны водные растения - водоросли, точнее одноклеточные или многоклеточные организмы, обитающие, в водной среде.

Водоросли вызывают «цветение» снега и льда. Их окраска бывает самой разнообразной - от зеленого, желтого, голубого, бурого до черного цветов, которые зависят от наличия в них какого-то из видов снежных водорослей. В зоне морей зафиксировано сейчас приблизительно 80 различных видов водорослей.

Водоросли могут приспосабливаться к крайне неблагоприятным условиям жизни в низких температурах. Когда они находятся в очень холодных поверхностных слоях снежного покрова и ледников, они испытывают очень сильное охлаждение от зимних температур воздуха в несколько десятков минусовых градусов, а летом - могут размножаться в растаявшей ледяной воде, при 0°C. Ученые пока не могут это объяснить.

Заповедник «Остров Врангеля»

На острове Врангеля создан заповедник. Охране природы Арктики необходимо уделять очень большое внимание, чтобы не нанести ей непоправимый урон.

Этот заповедник расположен на острове Врангеля, он был организован в 1976 году. Этот заповедник расположен на двух островах:

о. Врангеля и о. Геральда, он был организован в 1976 году. Через весь остров с запада на восток идут три цепи гор, разделенные долинами. Одно из животных острова - овцебык

На остров Врангеля приходят медведицы из разных уголков Арктики. Каждую весну ученые насчитывают на острове до двухсот берлог, в которых появляются на свет малыши. Поэтому остров называют "родильным домом" белых медведей. На острове обитает самое крупное из копытных животных Арктики - овцебык, завезенный в заповедник из Америки. В заповеднике самое крупное скопление моржей. На остров прилетает большое количество птиц на гнездовья. Весной можно встретить редкую птицу - розовую чайку, её называют жар-птицей севера. Остров Врангеля - единственное место, где гнездятся белые гуси.

2.Человек и Арктика.

Арктика с давних пор привлекала людей. Причин этому много. Неизвестные земли, загадочная природа манили сюда учёных. Обилие рыбы, морских зверей привлекали рыбаков и охотников. Кроме того, люди стремились найти самый короткий путь из Атлантического океана в Тихий, а этот путь лежит как раз через Северный Ледовитый океан…

Человек не является коренным жителем Арктики, но она всегда привлекала своей загадочностью. Проложен Северный морской путь. На островах и во льдах Северного Ледовитого океана работают научные станции. Здесь живут и работают отважные полярники. Они круглые сутки изо дня в день следят за погодой и по радио сообщают об этом на большую землю. Люди занимаются рыболовством, охотой.

Экологические проблемы арктической зоны.

К сожалению, из-за освоения Арктики человеком оказалась в опасности её природа. Долгие годы люди охотились здесь на белых медведей, моржей, китов. В результате неумеренной охоты все эти замечательные животные стали редкими. В морях Арктики люди занимаются и рыболовством. Это делают зачастую хищнически, не заботясь об охране рыбных богатств.

Стали редкими некоторые виды промысловых рыб.

Воды северных морей загрязняются мусором, вредными веществами с проходящих судов. Это плохо отражается на жизни обитателей этой зоны, ведь они и так живут в суровых условиях. Люди задумались над своим поведением, взяли под охрану редких животных, ограничили рыбную ловлю, создали заповедники.

Зона Арктических пустынь

Географическое положение

Северный Ледовитый океан, Северные моря, острова

Климат

Зима - длинная, полярная ночь, северное сияние, t - -50° С
лето короткое, прохладное, полярный день

Растительный мир

Лишайники, мхи, камнеломка, полярный мак

Животный мир

Рачки рыбы, чайки, гагарки, тупики, морж, тюлень, белый медведь, полярный кит.

Деятельность человека

Научные станции, Северный морской путь, рыбный промысел, охота

8. Рефлексия деятельности

Задача этапа: Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

Организует рефлексию

- На какой вопрос мы нашли ответ сегодня на уроке?

- Смогли ли мы ответить на этот вопрос?

- Каких животных в зоне арктических пустынь больше: травоядных или хищных?

- Что бы вы ещё хотели узнать?

Оцените свою работу в течение всего урока

Познавательные УУД: осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Существует ли жизнь в зоне Арктических пустынь.

Да

Хищных

Историю освоения Арктики

9. Домашнее задание

Задача этапа: Стимулирование организации учебной деятельности дома

Дома:

Подготовить доклад о любом животном или о любом растении Арктики, занесенных в Красную книгу России.

Рабочая тетрадь стр.42

Уважаемые учёные, сегодняшняя наша экспедиция была успешной. Приятно работать с умными и наблюдательными исследователями.

Оцените работу своих одноклассников

Наша экспедиция подошла к концу. Всем большое спасибо!

Познавательные УУД: выбор наиболее эффекти-вных способов решения, структурирование знаний.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Заполняют оценочные листы по группам.