- Учителю
- Конспект: Обзор курса математики «Чтение и запись чисел»
Конспект: Обзор курса математики «Чтение и запись чисел»
Технологическая карта урока
Учитель: ( студент-практикантка) Мустафаева Гюзель Рзаевна.
Класс: 4-А
Предметная область: Математика
Тема урока: Обзор курса математики «Чтение и запись чисел»
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умении .
Цель урока: Обобщить представления учащихся о десятичной системе записи чисел, названия и запись многозначных чисел.
Задачи: закрепить знания десятичного состав чисел и позиционного значения цифр; закрепить умения читать и записывать многозначные числа; повторить приём записи многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых; отрабатывать вычислительные навыки; развивать логическое мышление; учить работать в малых группах.
Формирование УУД:
Личностные: Положительное относиться и проявлять интерес к изучению математики.
Регулятивные:
-уметь определять и формулировать тему урока;
- уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
- уметь высказывать свое предложение на основе работы с учебником.
- оценивать правильность выполнения действия на уроке;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
- фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворенность неудовлетворенность своей работы на уроке.
Познавательные:
- структурирование знаний ;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме ;
- делать выводы в результате совместной работы класс и учитель ;
- находить ответы на вопросы , используя различные средства обучения ;
- ориентироваться в информационном материале учебника ;
- осуществлять поиск необходимой информации ( по необходимости совместно с учителем).
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества со сверстниками ;
- уметь оформлять свои мысли в устной форме ;
- слушать и понимать речь других;
- включатся в диалог с учителем ;
- уважать другую точку зрения.
Предметные:
Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться во временных промежутках , сравнивать и упорядочивать изученные единицы измерения на основе их метрических соотношений.
Метапредметные:
- уметь определять и формулировать цель урока;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей ;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Планируемые результат:
- достижение цели и задачи урока.
Оборудование: таблица классов и разрядов; карточки с заданиями;
Формы урока: (фронтальная, парная, индивидуальная, групповая)
Дидактическая структура урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
-
Организационный момент
2. Постановка цели урока.
3. Актуализация целей изучаемой темы.
4. Применение теоретических положений условиях выполнения заданий.
5. Физ. минутка.
6.Самостоятельное использование сформированных умений и навыков.
7. Итог урока. Рефлексия.
Итог урока. Рефлекси
Приветствие учащихся. Здравствуйте ребята меня зовут Мустафаева Гюзель Рзаевна.
Стихотворение.
Как важно уметь без ошибок считать
И числа правильно писать!
Потому что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа.
Так всё устроено в мире
На великой чисел силе!
- Ребята, как вы думаете , что будет темой нашего урока?
-Сегодня мы с вами работаем с числами. Повторим их чтение, запись и состав
- А перед тем , как начать изучение темы ,мы проведем математическую разминку:
Прочитайте числа .
1.Игра «Молчанка»
203651, 6829741, 54175, 300, 800310, 89, 5064.
- Назовите наименьшее число ?
- Наибольшее число?
- Расположите числа в порядке возрастания ?
- В порядке убывания?
2.Каждое число можно заменить суммой разрядных слагаемых . Замените эти числа:
Физминутка.
Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать
И на место тихо сесьть.
Открываем учебники на стр.94. №1.
-Назовите числа , Которые вам встретились :
- Что обозначает каждая цифра в записи этого числа:
Стр.94. №2.
1 .Ответ: 234759)
2. Ответ: 1025917).
3 . Ответ : 1540608).
4 Ответ : 800360.).
Стр.94. №3.
4.Вычисли устно.
70000+800=70800
400000+5000=405000
57000-50000=7000
302000-2000=301800
43000+819=43819
200000+4506=204506
61470-470=61000
180513-80000=100513
50632+8300=58932
157409+21080=178489
13054-2050=11004
573811-20800=553011.
-Что нового узнали ?
- Было ли интересно?
- Понравилось ли вам урок?
Приветствуют учителя.
Дети слушают .
Ответ детей.
Дети читают числа.
Карточки на доске.
Ответы:
- 89.
- 800.310.
Ответ:
- 89.300
- 800.310, 682 . 974.
Ответы детей.
-203.651 = 200.000+ 3.000 + 600 + 50 + 1.
-682.974=600.000 + 80. 000 + 2. 000 + 900 + 70 +4.
-54175
-300
-800310
-89
-5064
-Дети работают у доски и в тетрадях.
Поднимаются .
Дети открывают учебники и выполняют устно №1.
6.370 , 10700.
Ответы детей.
Дети работают в тетради и у доски.
Стр.94. №2.№3.
Ответ:1. Две сто три тысячи шестьсот пятьдесят один , 2. Пятьдесят четыре тысячи сто сем десять пять , 3. Восемь сот тысяч три сто десять , 4. Пять тысяч шесть десять четыре .
Дети работают самостоятельно , затем проверяют по этому.
265.175=200.000 + 60. 000 + 5.000 + 100 + 70 + 5.
Дети выполняют устно. ( с места отвечают).
Дети отвечают.
Личностные(мотивация учебной деятельности).
Регулятивные (прогнозирование)
Личностные.
Регулятивные (предвосхищение результата и уровня усвоения знаний).
Предметные.
Предметные.
Познавательные.
Коммуникативные.
Личностные.
Личностные.
Регулятивные (предвосхищение результата и уровня усвоения знаний).
Предметные
Предметные.
Познавательные.
Коммуникативные.
Личностные
Регулятивные.
Личностные.
Предметные.
Познавательные.
Коммуникативные.
Личностные
Регулятивные.
Личностные.
Подпись методиста ____________________