Конспект открытого урока по окружающему миру 'Превращения и круговорот воды' (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №9

Майкопского района, п. Первомайский

ПЛАН-КОНСПЕКТ

открытого урока

по предмету «Окружающий мир»

в 3 «А» классе

Учитель: Новикова Светлана Александровна

22 октября 2015г.

Урок по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ в 3 «А» классе МБОУ СОШ №9

Тема: Превращения и круговорот воды.

Цель: познакомить с круговоротом воды.

Задачи:

- образовательные: сформировать у учащихся понятие о разных состояниях воды, о превращении и круговороте воды в природе;

-развивающие: развивать способности наблюдать, мыслить, способствовать формированию умения выделять главное из информации учителя, развитию познавательного интереса, самостоятельности мышления;

-воспитательные: воспитание любви к природе, воспитание познавательного интереса.

Планируемые результаты:

Предметные:

- различать три состояния воды;

- понимать причины и процесс круговорота воды в природе.

Метапредметные:

- понимать цель урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- наблюдать учебный эксперимент, высказывать предположения, делать выводы;

- работать со схемами в учебнике: анализировать, объяснять, моделировать круговорот воды в природе.

Личностные:

- иметь представление о целостности окружающего мира;

- испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

- понимать свою роль в деле охраны окружающей среды;

- актуализация своего опыта.

Формируемые УУД:

- Познавательные: общеучебные - умение работать с информацией в тексте, умение размышлять, осмысливать, обобщить полученную информацию, присвоить новое знание, сформировать у учащихся собственное отношение к информации; смысловое чтение, моделирование круговорота воды разными способами; логические - осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, из собственного жизненного опыта), умение соотнести новую информацию с ранее полученной (от старых знаний к новым - осмысленное чтение), умение анализировать то, что он уже знает об изучаемой теме.

- Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

- Регулятивные: ориентирование в учебнике и в рабочей тетради; контроль своих действий; оценка результатов своих действий; прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала.

- Коммуникативные: умение обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с товарищами; вступать в коллективное учебное сотрудничество, работать в парах; строить понятные речевые высказывания, аргументировать свои ответы, обосновывать свое мнение и доказывать.

Оборудование:

• карточки с заданиями;

• две тарелки, лед, спиртовка, лабораторный штатив;

• плакат «Круговорот воды в природе»;

• магниты.

Ход урока

I Организационный момент

II, Актуализация знаний.

- Первая буква имени Вавилова (Валера), вторая - имени Пляхотко (Оля), третья - имени Совковой (Даша), четвертая - имени Папазян (Ангелина).

- Что за слово получилось? (Вода).

- А что мы помним о воде?

Проверка домашнего задания

стр.32 №5 (рабочая тетрадь)- частицы воды при нагревании и охлаждении. (Вода при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается).

стр.32 №6 (рабочая тетрадь) - какие вещества растворяются в воде: сахар, глина, пищевая сода, крахмал. (Вода хороший растворитель, но не все вещества растворяются в воде).

стр.32 №7 (рабочая тетрадь) - сколько стаканов воды выпивает человек за сутки? (2 литра)

Фронтальный опрос

- Сколько воды в теле школьника, если его масса 30 кг? (30:3*2= 20 литров).

- Какие свойства имеет вода?

- Какова роль воды в жизни организмов?

- Как можно очистить загрязненную воду? (Сначала пропустить воду через бумажный или многослойный тканевый фильтр, затем прокипятить или добавить несколько кристаллов марганцовки.)

III. Самоопределение к деятельности

- Как вы думаете, изменяется ли количество воды на планете? (Ответы учеников.) Этому вопросу мы посвятим наш урок.

IV. Работа по теме урока

1. Беседа

Три состояния воды

- Отгадайте загадки (слова-отгадки крепятся на магнитной доске)

Лёгкий, белый и пушистый,
А на солнышке искристый,
Лишь зимой у нас бывает
И в ладошке быстро тает. (Снег)

То ли дым, то ль облака,
То ль волшебная река
Из чудесной мягкой ваты,
Кто укрыл всё белой лапой?
То не сказка, не обман,
Землю скрыл густой... (Туман)

(Иней)

Вышла туча на прогулку
И взяла с собой шкатулку.
Туча бегала, резвилась,
И шкатулочка открылась,
И рассыпался вниз - ох! -
Круглый, ледяной горох. (Град)