- Учителю
- Конспект урока 'Знакомство с составной задачей' 1 класс
Конспект урока 'Знакомство с составной задачей' 1 класс
Конспект урока математики по УМК «Школа России» ФГОС
Класс: 1
Учитель: Фокина Е.И.
Тема урока: «Знакомство с составной задачей»
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Слайдовая презентация
Организационный момент (психологический настрой)
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Я рада видеть всех вас. У нас сегодня гости на уроке.
Ответы детей.
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали
Показать мы вам желаем
Хорошо ли мы умеем
И считать, и отвечать
Не судите очень строго
Ведь учились мы немного.
Актуализация знаний
- Ранее мы с вами говорили о том, что математика нужна в жизни каждому человеку. Сегодня она придёт к нам на помощь, когда мы будем выручать героев сказки «Гуси-лебеди». От правильности ваших ответов, от сообразительности будет зависеть окончание сказки. Приготовились. Сказка начинается!
- Жили-были мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький. Однажды родители уехали, а сестрицу оставили за братом приглядывать, но случилась беда. Налетели гуси-лебеди, да унесли братца к Бабе-Яге. Побежала сестра искать брата.
- Бежала, бежала девочка. Вдруг на дороге печка.
- Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
- А печка говорит: «Расшифруй тему урока - скажу».
- Помогите Машеньке решить примеры и расшифровать тему сегодняшнего урока.
1 - Ы 2 - З 3 - В 4 - Т 5 - О 6 - Н
7 - Е 8 - А 9 - С 10 - И 11 - Д 12 - Ч
7+2
8-3
3+6
10-6
4+4
9-6
4+2
7-6
9-2
С
О
С
Т
А
В
Н
Ы
Е
10-8
2+6
10+1
10-2
13 - 1
10+0
З
А
Д
А
Ч
И
Дети по одному читают и решают примеры.
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Целеполагание
- Сформулируйте тему урока.
- Определите цели урока.
ПОЗНАКОМИТЬСЯ…
УЧИТЬСЯ РЕШАТЬ…
УЧИТЬСЯ ЗАПИСЫВАТЬ…
- Я думаю, что тема сегодняшнего урока «Составные задачи».
Ответы детей
Слайд 5
Самоопределение к деятельности.
Работа по теме урока.
Физкультминутка.
«Соку-бачи»
Работа по теме урока (продолжение).
Закрепление ранее изученного материала.
Рефлексия.
Подведение итогов урока.
- Бежит девочка дальше, а навстречу ей речка.
- Реченька, реченька, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
- А реченька говорит: «Решишь задачу о цветах на моём берегу - скажу».
- Поможем Алёнушке решить задачу?
На доске рисунок к задаче:
- Составьте условие.
На берегу речки растёт 5 синих цветочков, а красных на 2 меньше.
- Прочитайте вопрос.
Сколько всего цветочков растёт на берегу?
- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
- Можем узнать? Каким действием? Почему вычитанием?
- Теперь можно узнать, сколько всего цветов? Каким действием?
- Назовите ответ задачи.
- Расскажите пошагово, как мы узнали, сколько всего цветов на берегу реки.
- Задачи, в которых нельзя сразу ответить на вопрос, называются составными.
- Вспомним, какую первую цель мы перед собой поставили в начале урока? Познакомились? Чему теперь будем учиться? Откроем тетради, запишем число.
- Побежала девочка дальше, а навстречу ей яблонька. И она попросила познакомить её с новыми задачами. Откройте учебник на стр. 62. Найдите и прочитайте задачу под номером 1.
Запись краткого условия на доске:
- Повторите условие задачи.
- Повторите вопрос задачи.
1 - 7 ш.
? ш.
2 - ?, на 3 ш. >
- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
- Можно ли узнать, сколько шариков на второй проволоке?
- Каким действием? Почему? Запишите первое действие.
- Можно ли теперь узнать, сколько шариков на двух проволоках?
- Каким действием? Запишите второе действие.
- Запишите ответ.
- Мы впервые встретились с задачей, решение которой нельзя записать в одно действие. Такие задачи называются составными и решаются в два действия.
- Прочитайте в учебнике план решения этой задачи ещё раз.
- Устала Алёнушка, давайте, и мы вместе с ней отдохнём.
- Прочитаем задачу под № 2.
- Повторите условие задачи.
- Повторите вопрос задачи. Запишем в тетрадь:
1 - 8 кг
? кг
2 - ?, на 2 кг >
- Можно сразу ответить на вопрос задачи? Что для этого нужно знать? Составьте план решения задачи по словам-помощникам:
1) Сначала надо узнать…
2) Потом можно узнать…
- Показала яблонька дорогу к дому Бабы-Яги. Прибежала Алёнушка. А избушка не встаёт к лесу задом. А к ней передом, требует ещё задание выполнить. Поможем сестрице! Посмотрите на экран. Это задание вы будете выполнять в паре. («Отметь решение задачи»)
Зашла девочка в избушку, а там братец Иванушка яблочки собирает и говорит: «Пока яблочки не соберу, никуда не пойду».
- Сейчас мы поиграем с вами в игру. Иванушка рассыпал яблочки по всему классу, а вы должны их собрать. Собирать яблочки будут…(Артемьев Саша, Блинов Рома, Дуденкова Ангелина, Филатова Руслана, Садилова Полина)
- Прежде чем начать нашу игру, давайте вспомним правила:
-
разговаривай шёпотом,
-
не мешай работать паре.
Примеры на карточках:
8 + 2 + 7 = 12 - 2 - 7 =
9 + 1 + 6 = 19 - 9 - 8 =
6 + 4 + 9 = 16 - 6 - 7 =
12 - 2 - 8 = 9 + 1 + 7 =
16 - 6 - 7 = 20 - 10 - 8 =
20 - 10 + 7 = 12 - 2 - 1 =
20 - 1 + 0 = 10 + 0 + 6 =
10 + 8 - 2 =
- Забрала Алёнушка братца, и вернулись они домой, а там их ждут родители. Они благодарят вас за помощь.
- Вспомним, какие цели мы ставили перед собой в начале урока? Каких достигли?
-А теперь на лесенке успешности отметьте, трудно ли вам было решать составные задачи.
- Оцените своё настроение с помощью смайликов.
Дети составляют условие.
Называют вопрос.
- Нет. Не знаем, сколько красных цветочков.
1)5-2=3(ц) к.
2) 5+3=8(ц) всего
- Сначала мы узнали, сколько красных цветов, потом, сколько всего.
- Да. Учиться решать и записывать составные задачи.
1 человек читает задачу
Записывают условие в тетрадь.
- Нет. Мы не знаем, сколько шариков на 2 проволоке.
- Да.
1)7 + 3 = 10(ш.)
- Да.
2)10 +7= 17(ш.)
Ответ: всего 17 шариков.
Один человек читает план решения задачи.
Дети выполняют движения.
1 человек читает задачу
Разбирают задачу по плану в учебнике.
1)8+2=10(кг)
2)10+8=18(кг)
Ответ: всего 18 кг яблок.
Работают с интерактивной доской в парах. Отвечают по плану.
К доске выходят ученики с карточками
17, 16, 19, 3, 2. У ребят на местах карточки с примерами. Ученики, у которых ответы, ходят и выбирают подходящие для них примеры. Водящие выходят к доске вместе с теми, кого они выбрали. Выбранные учащиеся объясняют решение своих примеров.
Учащиеся ставят крестик там, какого уровня достигли в решении новых задач: первая ступенька - трудно; середина - не очень; верхняя - легко.
Показывают
смайлики:
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 8
Слайд 9
Диск «Математика 1 класс» к УМК «Школа России»
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Цель урока: познакомить с составными задачами, состоящими из простых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц и на нахождение суммы.
Задачи урока:
Образовательные: Формировать представление о составной задаче. Учить составлять план решения задачи в два действия; правильно оформлять решение задачи. Совершенствовать умение решать примеры на основе таблицы сложения и вычитания в пределах 10, а также примеров с опорой на знание нумерации чисел от 11 до 20.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в паре.
Предметные:
Познакомиться со структурой составной текстовой задачи и правилами оформления решения задачи в два действия в тетради.
Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь составлять краткую запись условия задачи.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и во время игры и следовать им; умение работать в паре (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Оборудование: презентация к уроку, карточки с примерами и ответами (для игры), ПК, интерактивная доска, электронное приложение к учебнику «Математика 1 класс» УМК «Школа России».
8 + 2 + 7
12 - 2 - 7
12 - 2 + 9
9 + 1 + 6
19 - 9 - 8
10 + 0 + 6
6 + 4 + 9
20 - 10 + 6
6 + 1 + 10
12 - 2 - 8
9 + 1 + 7
8 + 1 + 10
16 - 6 - 7
20 - 10 - 8
18 - 8 - 8
20 - 10 + 7
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали
Показать мы вам желаем
Хорошо ли мы умеем
И считать, и отвечать
Не судите очень строго
Ведь учились мы немного.
20 - 1 + 0
10 + 7 - 1
20 - 10 - 7
17 - 7 - 7
17
19
16
3
2