- Учителю
- Программа по окружающему миру (домашнее обучение+ телешкола)
Программа по окружающему миру (домашнее обучение+ телешкола)
тематическое планирование окружающий мир (33 часа)
№п/п
Тема урока
Кол-во часов
Понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Дистанционное
обучение
Дата
предметные
метапредметные
учебные действия
ДО
№ урока/№
Вопроса из сетевого ресурса
план
факт
1
Введение. Задавайте вопросы.
Учебник, с.3-4
1
Учебник, рабочая тетрадь, окружающий мир, атлас-определитель
Знания: познакомятся с основными задачами курса.
Умения: научатся задавать вопросы об окружающем мире.
Навыки: правила пользования книгой
Регулятивные: знать основные правила поведения в окружающей среде.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: правила ориентирования в УМК.
Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю
Занятие 1
Задание с открытым ответом 2
3.09
2
Мир вокруг нас, его многообразие.
1
Живая и неживая природа, изделия
Знания: познакомятся с объектами природы и изделиями.
Умения: научатся определять признаки разных объектов природы.
Навыки: правила поведения в окружающем мире
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта к природе или изделиями.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Занятие 2
Задание с открытым ответом 2
10.09
3
Мир вокруг нас, его многообразие.
1
Живая и неживая природа, изделия
Знания: познакомятся с объектами живой и неживой природы.
Умения: научатся разделять объекты живой и неживой природы и изделия.
Навыки: правила поведения в окружающем мире
Регулятивные: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия).
Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки.
Коммуникативные: уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству
Занятие 3
Задание с открытым ответом 2
17.09
4
Что такое Родина?
1
Символика.
Знания: научатся работать с картинной картой России. Сравнивать, различать и описывать герб, флаг.
Регулятивные: оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные маршруты безопасного пути от школы до дома.
Коммуникативные: ставить вопросы, отвечать на итоговые вопросы по содержанию рефлексировать способы и условия действий; использовать речь для регуляции своего действия
Занятие 48
Задание с открытым ответом 2
24.09
5
Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве?
1
Народ и народности
Знания: расширят представления о стране и городе, в котором живут, познакомятся с символикой.
Умения: научатся различать народности по костюмам.
Регулятивные: ставит новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: выдвигать предположения и доказывать их..
Познавательные: обсуждать, чем различаются народы России и что их связывает в единую семью.
Коммуникативные: работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края.
. Занятие 50
Задание с открытым ответом 2
1.10
6
Что у нас над головой?
Учебник, с. 6-7
Р/т, с. 3
1
Природа в творчестве человека
Знания: усвоят, что солнце - огромный пылающий шар, что облака состоят из мельчайших капелек воды.
Умения: научатся основам моделирования.
Навыки: повторят основные правила работы на уроке
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы при помощи учителя (побуждающий и подводящий диалог).
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач: освоение деятельности моделирования
Занятие 5
Задание с открытым ответом 4
8.10
7
Что у нас под ногами?
Учебник, с. 8-9.
Р/т, с. 4.
Тесты, с.4
1
Лупа, атлас-определитель, гранит, кремень, известняк
Знания: познакомятся с часто встречающимися камнями (гранитом, кремнем, известняком).
Умения: научатся сортировать камешки по форме, размеру, цвету; различать виды камней.
Навыки: различать объекты неживой и живой природы, работать с лупой
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: алгоритм определения вида камня.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержание учебного предмета.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию
Занятие 6
Задание с открытым ответом 2
15.10
8
Что это за листья? Что такое хвоинки?
Учебник, с. 14-15.
Р/т, с. 6.
Тесты, с. 7
1
Черешок, листовая пластинка, форма листовой пластинки
Знания: познакомятся со строением листьев.
Умения: научатся узнавать листья нескольких пород деревьев, используя сравнения.
Навыки: правила поведения на природе
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала
, Занятие 12
Задание с открытым ответом 2
22.10
9
Кто такие насекомые?
Учебник, с. 20-21.
Р/т, с. 8.
Тесты, с. 10
1
Животные, их разнообразие. Насекомые, их отличия
Знания: усвоят, что насекомые - это животные, у которых шесть пар ног, узнают о разнообразии животного мира.
Умения: научатся приводить примеры насекомых.
Навыки: повторят правила бережного отношения к природным объектам
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение видов насекомых.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание насекомого.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
, Занятие 17
Задание с открытым ответом 3
29.10
10
Кто такие рыбы? Учебник, с. 22-23.
Р/т, с. 10.
1
Среда обитания, виды рыб, части тела рыб, речная рыба, морская рыба
Знания: усвоят, что рыбы - водные животные, которые двигаются при помощи плавников и хвоста, тела большинства которых покрыты чешуёй; узнают о разнообразии подводного мира.
Умения: научатся приводить примеры видов речных и морских рыб.
Навыки: отличать рыб от других видов животных
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели: изучение видов рыб.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание рыб по готовому плану.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать собеседника
, Занятие 15
Задание с открытым ответом 2
12.11
11
Кто такие птицы? Учебник, с. 24-25.
Р/т, с. 11.
1
Воздушное пространство, части тела птицы, перелётные птицы, нелетающие птицы
Знания: усвоят, что птицы - это животные, тело которых покрыто перьями; узнают о разнообразии видов птиц.
Умения: научатся приводить примеры видов перелётных и зимующих птиц.
Навыки: отличать птиц от других животных
Регулятивные: применять усвоенные правила в планировании способа решения, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели: отличать птиц от других видов животных.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание птицы по готовому плану.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
, Занятие 39
Задание с открытым ответом 2
19.11
12
Кто такие звери? Учебник, с. 26-27.
Р/т, с. 12.
1
Среда обитания, млекопитающие, части тела зверя, дикие и домашние звери, животные родного края
Знания: усвоят, что звери - это животные, тело которых покрыто шерстью; познакомятся со зверьми, которые не подходят под обычное описание, со зверьми, которые обитают в наших лесах; узнают о многообразии видов зверей.
Умения: научатся приводить примеры видов зверей.
Навыки: отличать зверей от других животных
Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: самостоятельное составление плана описания животного.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание животного по плану, предложенному другой группой.
Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество
, Занятие 43
Задание с открытым ответом 1
26.11
13
Что окружает нас дома?
Учебник, с. 30-31.
Р/т, с. 14
1
Мебель, бытовая техника, одежда, посуда, электричество, водопровод, газопровод, безопасное поведение
Знания: познакомятся с группами предметов домашнего обихода.
Умения: научатся группировать предметы домашнего обихода по их назначению; познакомятся с правилами противопожарной безопасности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой.
Навыки: повторят известные правила безопасного поведения дома и в школе
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации.
Познавательные: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (определение вида и степени опасности объекта); узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их назначением.
Коммуникативные: работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения
, Занятие 24
Задание с открытым ответом 2
3.12
14
Что умеет компьютер?
Учебник, с. 32-33.
Р/т, с. 14
1
Персональный компьютер,
Знания: познакомятся с основными устройствами компьютера и их назначением, основными свойствами и функциями.Умения: научатся правилам безопасной работы на компьютере.Навыки: повторят известные правила безопасного поведения дома и в школе
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм начала работы с компьютером), устанавливать аналогии, причинно следственные связи.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль
, Занятие2 1
Задание с открытым ответом 2
10.12
15
Куда текут реки? Учебник, с. 40-41.
Р/т, с. 17-18
1
Река, море, родник, речная вода, морская вода, Ока, осётр, Москва, Волга, Каспийское море, катер, теплоход, баржа, плотина, гидроэлектростанция
Знания: узнают, что реки начинаются с родника, соединяются с другими реками и впадают в моря, название больших рек, познакомятся с речным и морским транспортом, гидроэлектростанцией.
Умения: научатся отличать реку от моря, речную воду от морской.
Навыки: повторят правила безопасного поведение на водоёмах
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (работа с учебником и рабочей тетрадью), знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения
, Занятие 51
Задание с открытым ответом 1
17.12
16
Откуда берутся снег и лёд? Учебник, с. 46-47.
Р/т, с. 20
1
Снег, лёд, вода, состояние воды, свойства воды, твёрдые и жидкие вещества
Знания: узнают, что снег и лёд - это состояние воды, изучат свойства снега и льда.
Умения: научатся отличать снег ото льда по их свойствам.
Навыки: оформлять творческие работы (рисунки)
Регулятивные: ставит новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы.
Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
, Занятие 57
Задание с открытым ответом 2
24.12
15
17
Как живут растения? Учебник, с. 48-49.
Р/т, с. 21
1
Части растений, свет, тепло, комнатные растения
Знания: узнают общие условия, необходимые для жизни растений.
Умения: научатся грамотно строить свои высказывания.
Навыки: соблюдать правила ухода за комнатными растениями
Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: создание перечня правил ухода за комнатными растениями; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы воздействия; строить монологическое высказывание
Занятие 41
Задание с открытым ответом 1
14.01
18
Как живут животные? Учебник, с. 50-51.
Р/т, с. 22
1
Жилища животных, детёныши животных, части тела животных, среда обитания
Знания: познакомятся с условиями жизни животных.
Умения: научатся правильно называть детёнышей животных.
Навыки: определять среду обитания животного по его внешнему виду
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (условия, влияющие на сохранение жизни животного), сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона («Как называют ребяток-зверяток?»).
Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы
, Занятие 33
Задание с открытым ответом 2
21.01
19
Откуда берутся шоколад, изюм, мёд? Учебник, с. 58-59.
Р/т, с. 25
1
Шоколад, изюм, мёд, какао-бобы, кондитерская фабрика, кондитер, улей, соты, пчеловод
Знания: усвоить, что шоколад мы получаем благодаря шоколадным деревьям, изюм - благодаря винограду, а мед - благодаря цветкам и пчелам.
Умения: научатся распознавать различные виды шоколада (по внешнему виду и вкусу).
Навыки: основы правильного питания
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (экскурсия на кондитерскую фабрику), предвосхищать результат.
Познавательные: искать и выделять необходимую информацию из различных источников (энциклопедия, доклад, видеоматериалы); оценивать информацию, классифицировать по заданным критериям.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
, Занятие 29
Задание с открытым ответом 3
28.01
20
Откуда в снежках грязь? Обобщение по теме «Как, откуда и куда?» (Обобщение изученного.)
Учебник, с. 62-63.
Р/т, с. 27
1
Окружающая среда, загрязнения, очистка фильтром, очистные сооружения
Знания: усвоить, что заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю, что людям необходимо защищать ее от загрязнений.
Умения: научатся использовать различные фильтры.
Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: привлечение к природоохранительным мероприятиям; различать способы и результат действия: выполнение правил экологически сообразного поведения.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, моделировать.
Коммуникативные: ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Занятие 37
Задание с открытым ответом 2
4.02
21
Где живут белые медведи? Учебник, с. 8-9.
Р/т, с. 31
1
Северный и Южный полюс, обитатели полюсов, Арктика, Антарктида
Знания: усвоят, что на Земле есть очень холодные районы - Северный Ледовитый океан и Антарктида.
Умения: научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов.
Навыки: находить отличия двух похожих объектов
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (простейший алгоритм описания природной зоны) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока.
Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
, Занятие 44
Задание с открытым ответом 3
18.02
22
Где живут слоны? Учебник, с. 10-11.
Р/т, с. 31
1
Саванна, тропический лес, экватор
Знания: усвоят, что на Земле есть районы, где круглый год жарко.
Умения: научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов.
Навыки: элементарные приемы работы с глобусом
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: выполнять рефлексию способов и условий действий, искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника
, Занятие 11
Задание с открытым ответом 2
25.02
23
Где зимуют птицы? Учебник, с. 12-13.
Р/т, с. 32
1
Перелётные, оседлые птицы
Знания: усвоят, что одни птицы зимуют в наших краях, а другие улетают в теплые края.
Умения: научатся приводить примеры птиц каждой группы.
Навыки: бережливое отношение к животному миру
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор связи.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
, Занятие 10
Задание с открытым ответом 1
3.03
24
Когда ты станешь взрослым? Обобщение по теме «Где и когда?» (Обобщение изученного.)
Учебник, с. 20-21.
Р/т, с. 34
1
Возраст, профессия
Знания: усвоят, что человек и окружающий мир со временем меняются; что, вырастая, человек выбирает для себя дело в жизни, профессию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окружающего мира.
Умения: определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор и т. п.).
Навыки: бережное отношение к окружающему миру
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия, ставит новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере как существа биосоциального.
Познавательные: осуществлять сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника
, Занятие 55
Задание с открытым ответом 2
10.03
25
Почему солнце светит днём, звёзды ночью? Учебник, с. 22-23.
Р/т, с. 35
1
Звезда, Солнце, размер звёзд, восход, заход солнца, день, ночь, созвездие
Знания: усвоят, что звезды - огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли, что Солнце - ближайшая к Земле звезда.
Умения: научатся узнавать созвездие Льва.
Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (моделирование звёзд), использовать установленные правила в контроле способа решения (правила работы с пластилином).
Познавательные: моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (цвет, форма и размер); интерпретация информации.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Занятие 7
Задание с открытым ответом 3
17.03
26
Почему на Луне не живут люди? Учебник, с. 24-25.
Р/т, с. 35-36
1
Луна, естественный и искусственный спутник, отражение света, луноход, телескоп, поверхность Луны, форма Луны
Знания: усвоят, что Луна - естественный спутник Земли; что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и поэтому не могут жить люди.
Умения: научатся объяснять изменения формы Луны.
Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы).
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (фаза Луны, модель Земля - Луна); осуществлять сбор информации из всех доступных источников.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Занятие 4
Задание с открытым ответом 2
24.03
27
Почему идет дождь и дует ветер? Учебник, с. 26-27.
Р/т, с. 36-37
1
Дождь, ветер, капли, облака, туча, воздух, колебания воздуха, движения воздуха
Знания: научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра.
Умения: научатся различать виды дождя и ветра.
Навыки: выбирать одежду по погоде
Регулятивные: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: стоить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль
, Занятие 18
Задание с открытым ответом 2
7.04
28
Почему радуга разноцветная?
Учебник, с. 30-31.
Р/т, с. 38
1
Радуга, цвета радуги, распад на цвета, спектр
Знания: усвоят, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики.
Умения: научатся воспроизводить последовательность цветов радуги с опорой на фразу-подсказку.
Навыки: уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: преломление луча света, его распад.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач по исследованию и объяснению природных явлений (радуга); обработка информации, полученной в процессе исследования.
Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, задавать вопросы
Занятие 8
Задание с открытым ответом 3
14.04
29
Почему нельзя рвать цветы и ловит бабочек? (Обобщение практических знаний.)
Учебник, с. 34-35.
Р/т, с. 40-41
1
Луговые цветы, бабочки, правила поведения
Знания: познакомятся с представителями сообщества «луг».
Умения: узнают изученные природные объекты; сумеют объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы).
Навыки: правила поведения на природе
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Занятие 52
Задание с открытым ответом 1
21.04
30
Почему в лесу нужно соблюдать тишину? (Обобщение практических знаний.)
Учебник, с. 36-37.
Р/т, с. 42
1
Лесные голоса, тишина, правила поведения
Знания: познакомятся с голосами лесных жителей.
Умения: научатся объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину (шумом мы пугаем животных, мешаем им, а сами можем увидеть и услышать гораздо меньше).
Навыки: правила поведения на природе
Регулятивные: различать способ и результат действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (узнать животное по голосу).
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; интерпретировать информацию.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания
, Занятие 54
Задание с открытым ответом 2
28.04
31
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Учебник, с. 38-39.
Р/т, с. 43
1
Овощи, фрукты, витамины
Знания: усвоят, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов.
Умения: научатся приводить примеры овощей и фруктов.
Навыки: правила мытья фруктов и овощей перед едой
Регулятивные: предвосхищать результат (последствия правильного и неправильного питания), различать способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни).
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; классифицировать по заданным критериям (отличие овоща от фрукта; внешние и внутренние отличия здорового и больного человека).
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
, Занятие 28
Задание с открытым ответом 2
5.05
32
Почему поезда такие длинные? Зачем нужны самолёты? Учебник, с. 48-49.
Р/т, с. 46
1
Железная дорога, метро, пассажирский поезд, товарный поезд
Знания: усвоят различия (по назначению) между товарным поездом, электричкой, пассажирским поездом дальнего следования и поездом метро.
Умения: научатся соблюдать правила поведения вблизи железной дороги.
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата (составление плана-описания железнодорожного транспорта), предвосхищать результат.
Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
Занятие 36
Задание с открытым ответом 2
12.05
33
Почему мы часто слышим слово «экология»?
Как мы находили ответы на свои вопросы? (Обобщение изученного.)
Учебник, с. 54-56.
Р/т, с. 48
1
Экология, эколог, цепи питания, «Зелёный дом»
Знания: усвоят, что экология - это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле; запомнить, что 22 апреля отмечается День Земли.
Умения: повторят правила поведения на природе.
Навыки: уметь работать в группах
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (способы сохранения окружающей природы); ставит новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости).
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (плакаты экологической направленности); осознано и произвольно строить сообщения в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
, Занятие 53
Задание с открытым ответом 2
19.05