Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Ембаевская средняя общеобразовательная школа имени Аширбекова

РАССМОТРЕНО на заседании МО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

учителей начальных классов Заместитель директора по УВР Директор ОУ

__________________Муназыбова С.П. _________Плохотниченко Л.Л. ________Тимшанова А.М. протокол № ______ «__»______________2015 г. «__»___________ 2015 г.

«__»_______________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет ______________________________Музыка______________________________________

Учебный год ______________________________2015-2016_____________________________________

Класс ______________________________1 «А» класс____________________________________

Количество часов в год ________________________________33часа______________________________________

Количество часов в неделю _________________________________1час______________________________________

Учитель: Юсупова Альфия Рашитовна

УМК «Начальная школа XXI века»

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по музыке для 1 «А» класса общеобразовательной школы составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373 (ред. приказа Минобрнауки РФ от 18.12.2013 № 1060);

2.Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ Ембаевской СОШ им. Аширбекова , утвержденной приказом директора школы № от 25.08.2015г.

3.Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 № 08-548 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год»;

4. Учебного плана МАОУ Ембаевской СОШ, утвержденного директором школы 25 августа 2015, приказ №56\1 и согласованного с управляющим советом школы (протокол №7 от 27.07. 2015.)

5. Примерной программы начального общего образования по музыке, 1 кл. и «Программы по музыке, 1-4 кл., для общеобразовательных учреждений.В.О.Усачева,В.О.Школяр -4-е издание дораб.-М.: «Вентана-Граф», 2010-46 с.»

6.Положения о рабочей программе учителя по учебному предмету учебного плана МАОУ Ембаевской СОШ им. Аширбекова , утвержденного приказом № 137 от 01.09.2014г.

Цель обучения:

• становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.

• развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

• освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

• овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

• воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся.

Задачи обучения:

• Приобретение знаний музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры;

• Овладение способами музыкальной деятельности в индивидуальных и коллективных формах работы (пение, слушание, игра на элементарных музыкальных инструментах, танцевально-пластическое движение, импровизация);

• Освоение эмоционально-целостной, познавательной, информационно- коммуникативной, рефлексивной

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государ­ственного стандарта- переход от суммы «предметных результа­тов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты предс­тавляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают спе­цифику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятель­ности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса музыки.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о музыке будет осущес­твляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления фактов и явлений в музыке. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нет­радиционных форм уроков, в том числе методики ролевых игр, межпредметных интегрированных уроков.
На ступени основной школы задачи учебных занятий определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-след­ственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифициро­вать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение раз­личать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.
При выполнении творчес­ких работ формируется умение опреде­лять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, ком­бинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стан­дартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятель­ности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по фор­мированию собственного алгоритма решения познавательных задач форму­лировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы реше­ния задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными музыкальными знаниями.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника - гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школь­ника, его национального самосознания.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

• Энциклопедия классической музыки (Композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и стили музыки, экскурсии, анимация, хронология, словарь терминов и викторина).

• Энциклопедия Кирилла и Мефодия.

• Интернет-ресурсы.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса (базовый уровень)
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать

• слова и мелодию Гимна России;

• смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

• названия изученных жанров и форм музыки;

• народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

• названия изученных произведений и их авторов;

• наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

уметь

• узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

• определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

• определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

• передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

• исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

• исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

• исполнения знакомых песен;

• участия в коллективном пении;

• музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

• восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки;

• исполнения знакомых песен;

• участия в коллективном пении;

• музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

• передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.

Тематическое планирование (33ч)

Название разделов программы:

• Как можно услышать музыку; - 9 часов

• Звучащий образ Родины; - 7 часов

• Что может музыка; - 9 часов

• Как можно услышать музыку - 8 часов

Распределение учебного времени в течение учебного года по музыке

Учебно-методический комплекс

Программа, автор

Класс

Учебник, издательство, год издания, уровень

Пособие для учителя, издательство, год издания

Пособие для учащихся, издательство, год издания

Контрольно-измерительный материал, издательство, год издания

Начальная школа 21 века. Виноградова Н. Ф.

1

Музыка

Вентана-Граф 2012г.

Усачева В.О. Школяр Л.Л

Пособие для учителя, автор составитель Усачева В.О. Школяр Л.Л.

Рабочая тетрадь

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля. Измерители

Элементы дополнительного содержания

Информационная поддержка

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Музыка вокруг нас (16 часов)

I четверть

1

Как услышать музыку?

1

Организационный урок. Урок-путешествие

Вокальные имитации. Новые понятия: звуки музыки, звуки улицы, звуки города

Уметь отличать музыкальные звуки от немузыкальных

Устный опрос

Путешествие в мир звуков

10.09

2

«И муза вечная со мной!»

1

Изучение нового материала. Урок-концерт.

- «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского; - «Песня о школе» Д. Б. Кабалевского, В. Викторова; - «Музыкант» Б. Ш. Окуджавы

Уметь: - выявлять характер музыки; принимать организованное участие в общей игре; - соблюдать основные правила урока: как можно общаться с музыкой, не перебивая её звучания

Устный опрос

Лад

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь

17.09

3

Хоровод муз

1

Изучение нового материала. Урок-путешествие

- «Во поле береза стояла», русская народная песня; - «Береза», русский хоровод, обр. Е. Кузнецова; - «Хора и сырба», молдавские народные наигрыши; - «Сиртаки» М. Теодоракиса

Знать понятия хор, хоровод, их общие признаки. Уметь участвовать в хороводах, выполнять движения по примеру учителя.

Устный опрос

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь

24.09

4

«Повсюду музыка слышна»

1

Закрепление нового материала. Ролевая игра

- литературный материал для импровизации; -игра «Мы - композиторы»; -русские народные песни-заклички

Уметь: - выбрать наиболее яркие слова из предлагаемых учителем; -принимать участие в элементарной импровизации; понимать музыкальное настроение

Устный опрос. Ролевая игра

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь

Придумать окончания к песенкам закличкам солнышка и дождика

01.10

5

Душа музыки - мелодия

1

Закрепление нового материала. Урок игра.

- «Детский альбом», «Вальс», «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского; - «Веселая песенка» Г. Струве, В. Викторова; - «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского. - Игра «Игрушечный народ» - работа с графикой

Уметь: -откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме; -понимать значение мелодии в музыке

Игра на определение самого внимательного (изменение ритма, темпа, характера)

Двух и трех частная формы музыкального произведения

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь

Записать «пульс» марша и нарисовать линии мелодии песни, танца

8.10

6

Музыка осени

1

Урок применения знаний и умений

- «Осенняя песнь» П. И. Чайковского; - «Так уж получилось» Г. Струве; - «Осень, осень» русская народная песня; - «Дождик накрапывает» А. Александрова; - «Капельки» В. Павленко, Э. Богдановой; - «Пестрая песенка. Сентябрь» И. Якушенко, З. Петровой; - «Скворушка прощается» Т. Потапенко, М. Ивенсен

Уметь: - сопоставлять голоса человека с голосом скрипки; - пробуждать навыки эмоционального восприятия музыки; - осмысленно владеть способами певческой деятельности: подпевание, допевание, пропевание

Прослушивание, контроль дыхания; пение по руке, дирижирование

Стихи об осени, репродукции картин

Выучить песенки об осени

15.10

7

Сочини мелодию

1

Закрепление нового материала. Ролевая игра

- Ролевая игра «Играем в композитора»; - литературный материал для импровизации; - «Капельки» В. Павленко, Э. Богдановой; - «Золотая осень. Октябрь», «Пестрая песенка. Сентябрь» И. Якушенко, З. Петровой

Уметь: - выделять смысловое содержание мелодии и аккомпанемента в музыке; - владеть элементами алгоритма сочинения мелодии

Выбор наиболее удачных сочинений; поиск нужной интонации; оценка учащимися работ своих товарищей. Ролевая игра

Лад

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь

Сочинить свою мелодию на стихи из учебника и напеть её (с 18)

22.10

8

«Азбука, азбука каждому нужна»

1

Изучение нового материала. Урок-путешествие

- «Школьный корабль», «Алфавит» Г. Струве; - «Песня о школе» Д. Кабалевского, В. Викторова; - «Азбука» А. Островского, З. Петровой; - «Спасибо вам, учителя!» Г. Струве, В. Викторова

Уметь: - петь по движению руки учителя: начало, кульминация, конец фразы; - определять графику, мелодию песен

Устный опрос

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь

Выучить песни об азбуке

29.10

II четверть

9

Музыкальная азбука

1

Закрепление знаний. Ролевая игра

- «Семь подружек» В. Дроцевича, В. Сергеева; - «Домисолька» О. Юдахина, В. Ключникова; - «Нотный хоровод» В. Герчика, Н. Френкель; - «Музыка всегда с тобой», «Музыкальный корабль» Г. Струве, В. Семернина

Знать: понятия: нота, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ, названия нот Уметь запоминать и называть ноты по руке, графике

Игра «Живой звуковой ряд»; конкурсы с элементами нотной грамоты. Ролевая игра

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь

Выучить песни о нотах

12.11

10

Музыкальные инструменты

Урок коррекции знаний. Урок-диалог

- «Полянка», русский народный наигрыш (свирель) - «Во кузнице», русский народный наигрыш (рожок); - «Как под яблонькой», импровизация на тему русской народной песни (гусли); - «Пастушья песня», французская народная песня, пер. Т. Сикорской; - «Пастушья песенка» на тему из 5-й части «Пасторальной симфонии» Л. Бетховена, К. Алемасовой; - «Камышинка-дудочка» В. Поплянова, В. Татаринова

Знать: названия музыкальных инструментов (свирель, рожок, гусли дудочка), своеобразие их интонационного звучания. Уметь распознавать духовые и струнные народные инструменты по внешнему виду

Устный опрос

Лад

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь

Нарисовать линии мелодий

19.11

11

«Садко»

1

Закрепление нового материала. Урок-сказка

- «Былинные наигрыши» Д. Локшина; - песня Садко «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова; - «Пастушья песенка» на тему из 5-й части «Пасторальной» симфонии Л. Бетховена, К. Алемасовой

Уметь - откликаться в мимике, движениях на музыкальные фрагменты; - определять на слух звучание гуслей; - называть характерные особенности музыки, звучащей в исполнении на гуслях

Устный опрос

Для родителей: «Сказ о Садко» совместное чтение

26.11

12

Музыкальные инструменты

1

Закрепление знаний. Урок-концерт

- «Полянка», русский народный наигрыш (свирель); - тема птички из симфонической сказки «Петя и Волк» С. С. Прокофьева (флейта); - «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка (флейта) ; - «Фрески Софии Киевской», часть I, «Орнамент» В. Кикты (арфа); - «Кукушка» Л. К. Дакена (арфа)

Знать: правила поведения в концертном зале Уметь: - определять названия уже знакомых по предыдущим урокам музыкальных инструментов; - проводить сравнительный анализ музыкальных произведений на основе своеобразного звучания музыкальных инструментов

Устный опрос

Учитель: изображение музыкальных инструментов. Видеозапись звучащих на уроке инструментов. Дети: учебник-тетрадь, с. 25

Написать ответы на вопросы

03.12

13

Звучание картины

1

Закрепление знаний. Урок-экскурсия

- «Полянка», русский народный наигрыш (свирель); - «Былинные наигрыши» Д. Локшина (гусли); - «Кукушка» Л. К. Дакена (арфа) - «Шутка» из оркестровой сюиты № 2 И. С. Баха (флейта)

Уметь: - определять и записывать названия инструментов, на которых играют музыканты; - выделять принадлежность музыки к народной или композиторской

Работа с учебником: заполнение таблиц. Устный опрос

Лад

Картины «Лель и Снегурочка» (Федоскино), «Гусляры» В. Васнецова; «Флейтист» Х. Тербрюггена; «Алымова за арфой» Д. Левицкого

Написать названия инструментов в учебнике-тетради, с. 31

10.12

14

«Разыграй песню»

1

Урок-повторение. Урок-игра

- «Почему медведь зимой спит?» Л. Книппер, А. Коваленкова; - «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка (флейта); - «Фрески Софии Киевской», часть I, «Орнамент» В. Кикты (арфа); - «Кукушка» Л. К. Дакена

Уметь: сопоставлять и различать части: начало - кульминация - концовка, графическое изображение мелодии

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь

Выполнить задание № 2, с. 33 учебника

17.12

15

«Пришло Рождество - начинается торжество»

1

Изучение нового материала. Урок-путешествие

- «Тихая ночь», международный рождественский гимн Ф. Груббера; - «Щедрик», украинская народная колядка; - «Риу, риу, риу» европейская народная колядка; - «Рождество Христово», колядка; - «Все идут, спешат на праздник…», колядка; - «Пойдем вместе в Вифлеем» Е. Каверина; - «Ночь тиха над Палестиной», народное славянское песнопение; - «Колыбельная», польская народная песня; - «Поспешают к Вифлеему пастушки», датская народная песня; - «Зимняя сказка» С. Крылова

Понимать: смысл духовного праздника; Уметь: петь тихо, выразительно, слышать себя и товарищей

Устный опрос

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь

Выучить тексты песен

24.12

III четверть

16

Добрый праздник среди зимы

1

Контрольный урок

- Балет «Щелкунчик» П. И. Чайковского; - «Марш»; - «Вальс снежных хлопьев» - «Па-де-де»; - «Зимняя сказка» С. Крылова; - «Новогодний хоровод» Г. Струве, И. Кадомцева; - «Добрый день!» Я. Дубравина, С. Суслова

Принимать участие в играх, песнях, танцах

Устный опрос (индивидуальный, групповой)

Двух и трехчастная формы музыкальных произведений

Видеокассета с записью балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»

Выучить понравившуюся колядку; сочинить пожелания тем людям, к которым пойдете в гости

14.01

Музыка и ты (17 часов)

17

Край, в котором ты живешь

1

Изучение нового материала. Урок доброты

- «Моя Россия» Г. Струве, Н. Соловьева; - «Что мы Родиной зовем?» Г. Струве, В. Степанова; - «Добрый день!» Я. Дубравина, С. Суслова; - «Песенка о солнышке, радуге и радости» И. Кадомцева

Знать: - с каким настроением нужно исполнять песни о Родине; Уметь: - исполнять песню с нужным настроением; - высказываться о характере музыки; выучить песни о своем крае; - определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне

Слуховой контроль пения (чистота интонации); выразительное исполнение; устный опрос

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь

Разучить песни о своем крае

21.01

18

Поэт, художник, композитор

1

Закрепление знаний

- «Пастораль» А. Шнитке; - «Пастораль» Г. Свиридова; - «Песенка о солнышке, радуге и радости» И. Кадомцева; - «Добрый день!» Я. Дубравина, С. Суслова

Знать: - виды искусства имеют собственные средства выразительности; - какие краски использовал художник в своей картине. Уметь рассказывать, какое настроение передает поэт словами; какими звуками нарисовал утро композитор

Слуховой контроль; игра на развитие внимания; устный опрос

Стихотворение И. Никитина «Утро»; картина В. Васильева «Утро»

Выучить текст песни «Добрый день!», выполнить в учебнике-тетради задание №1, с. 44

28.01

19

Музыка утра

1

Закрепление знаний. Традиционный (с элементами игры)

- «Зимнее утро» из «Детского альбома» П. И. Чайковского; - «Утро» Э. Грига, из музыки к драме «Пер Гюнт» Г. Ибсена; - «Доброе утро!» из кантаты «Песни утра, весны и мира» Д. Б. Кабалевского, Ц. Солодаря; - «Добрый день!» Я. Дубравина, С. Суслова

Проявлять способности к сопереживанию. Уметь: - находить нужные слова для передачи настроения; - провести интанационно-образный анализ «Зимнего утра». Понимать: - как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная; - как музыка рассказывает о жизни природы

Устный опрос

Лад

Репродукция картины «Солнечный день» И. Левитана

Нарисовать картину утра

04.02

20

Музыка вечера

1

Закрепление изученного материала

- «Ай-я, жу-жу, медвежонок», латышская народная песня; - «Колыбельная Умки» из мультфильма «Умка», Е. Крылатова, стихи Ю. Яковлева; - «Спят усталые игрушки» А. Островского, З. Петровой; - «Колыбельная» Б. Флисса, В. А. Моцарта, русский текст С. Отриденко; - «Утро в лесу», «Вечер» В. Салманова; - «Вечерняя музыка» из симфонии-действа «Перезвоны» В. Гаврилина

Понимать, что музыка является своеобразным выразителем человеческих чувств. Уметь: -сопоставлять, сравнивать, объединять общим понятием различные жанры музыки; - понимать, что данные фортепианные пьесы объединяет общее настроение покоя, тишины, умиротворенности, что главное свойство этих пьес - песенность, напевность

Устный опрос

Лад

Поэтические зарисовки вечера А. Фета, И. Никитина; репродукция картины В. Марковой «Пейзаж с лошадью»

Нарисовать картину с лошадью

11.02

21

Музыкальные портреты

1

Закрепление знаний. Урок-загадка

- «Баба-Яга» из «Детского альбома» П. И. Чайковского; - «Баба-Яга», детская песенка; - «Баба-Яга», песенка, песенка-дразнилка, обр. М. Иорданского; - «Менуэт» Леопольда Моцарта

Знать понятия: портрет, портрет в музыке; Уметь: - рассказывать о понравившейся музыке, услышанной вне урока; - характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, образа-портрета; - принимать участие в играх, пластическом интонировании

Устный опрос

Двухчастная и трехчастная формы музыкальных произведений

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь

Спеть песни, в которых есть музыкальные портреты сверстников, персонажей мультфильмов, животных

25.02

22

«Разыграй сказку!»

1

Урок-повторение. Ролевая игра

- Песенка бабушки-рассказчицы «Баба-Яга» - «Баба-Яга», детская песенка; - «Баба-Яга», песенка, песенка-дразнилка, обр. М. Иорданского; - «У каждого свой музыкальный инструмент», эстонская народная песня

Знать: названия музыкальных инструментов (волынка, дудка, рожок). Понимать, что веселый, бодрый, задорный характер песне придает сочетание песенности с танцевальностью

Ролевая игра. Устный опрос

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь

Разучить игру «Баба-Яга», песенку-дразнилку «Баба-Яга»

03.03

23

«Музы не молчали…»

1

Изучение нового материала

- «Богатырская симфония» А. П. Бородина; - «Солдатушки, бравы ребятушки», старинная солдатская походная песня; - «Песенка о маленьком трубаче» С. Никитина, Т. Крылова; - «Учил Суворов» А. Новикова, М. Левашова; - «Песня о веселом барабанщике» Л. Шварца, Б. Окуджавы; - «Песенка о бумажном солдатике» Б. Окуджавы

Знать и называть произведения (и авторов), в которых музыка «рассказывает» о Родине, героях войны. Уметь: - определять характер музыки и передавать её настроение; - описывать образ русских воинов

Устный опрос

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь

Выучить слова песен

10.03

24

Музыкальные инструменты

1

Урок коррекции. Урок-концерт

- «Сладкая греза» П. И. Чайковского; - «Волынка» И. С. Баха; - «Вот какая бабушка» Т. Потапенко, И. Черницкой; - «Спасибо» И. Арсеева, А. Петровой; - «Праздник бабушек и мам» И. Славника, М. Когановой

Знать особенности звучания музыкальных инструментов (фортепиано, волынки) Уметь имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

Проверка степени развития учащихся культуры слушания музыки; викторины; кроссворд; игра на воображаемом музыкальном инструменте

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь

Выучить слова песен

17.03

25

Мамин праздник

1

Контрольный урок. Урок-концерт

- «Спасибо» И. Арсеева, А. Петровой; - «Вот какая бабушка» Т. Потапенко, И. Черницкой; - «Праздник бабушек и мам» И. Славника, М. Когановой

Уметь: - назвать понравившиеся произведения, звучавшие на уроке, и объяснить свой выбор; - выразительно читать стихи, интонировать

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Стихотворения: «Тихо, тихо, очень тихо…» В. Орлова; «Мама поет» А. Барто; «Мама» Г. Демыкина

Выучить песни и спеть маме и бабушке

24.03

IV четверть

26

Музыкальные инструменты

1

Контрольный урок. Урок-концерт

- «Менуэт» И. Кондари (лютня); - «Тонкая рябина» обр. русской народной песни (гитара); - «Тамбурин» Ж. Рамо (клавесин); - «Кукушка» К. Дакена (фортепиано)

Уметь: - понимать, что контраст эмоциональных состояний влечёт за собой контраст средств музыкальной выразительности; - определять по звучащему фрагменту и внешнему виду музыкальные инструменты (фортепиано, клавесин, лютню, гитару)

Устный опрос

Лад

Репродукции картин: М. Караваджо «Юноша с лютней», В. Тропинина «Гитарист», О. Ренуара «Девушки за пианино», Я. Молерана «Дама за клавесином»

Выполнить задания в учебнике № 1,2, с. 63

06.04

27

Обобщающий урок

1

Контрольный урок. Урок-концерт

Произведения, звучащие в 3-й четверти (в 5-м семестре)

Уметь: - проявлять себя в разнообразных формах деятельности; - участвовать в различных формах музицирования на уроке

Викторина, письменное тестирование

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь

13.03

28

Музыка в цирке

1

Урок-коррекция. Урок-цирковое представление

- «Выходной марш», «Галоп» И. О. Дунаевского; - «Мы катаемся на пони» С. Крылова, М. Садовского; - «Две ладошки» Ф. Лещинской, Н. Кучинской; - «Слон и скрипочка» В. Кикты, В. Татаринова; - «Клоуны» Д. Б. Кабалевского

Знать фамилии, имена, отчества композиторов и названия музыкальных произведений, звучащих на уроке

Пластическое интонирование; устный опрос

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь

Выполнить задания в учебнике № 1, 2, с. 69

20.04

29-30

Дом, который звучит

2

Урок-повторение. Урок-путешествие в театр

- Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко» Н. А. Римского-Корсакова; - «Марш» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского; - «Золотые рыбки» из балета «Конек-горбунок» Р. К. Щедрина; - «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка; - заключительный хор из оперы-игры «Муха-Цокотуха» М. Красева, К. Чуковского; - опера «Волк и семеро козлят» М. Коваля, либретто Е. Манучаровой

Уметь: - назвать понравившиеся произведения, звучавшие на уроке, объяснить свой выбор; - внимательно слушать музыкальные фрагменты, двигаться в ритме музыки

Музыкальная викторина; инструментальное музицирование; пластическое интонирование; устный опрос

Учитель: аудиокассеты, методические пособия, хрестоматия для 1 класса. Дети: учебник, тетрадь

Выполнить задания в учебнике-тетради № 1,2, с. 71

27.04

04.05

31

«Ничего на свете лучше нету…»

1

Закрепление знаний. Урок-путешествие

- «Песня друзей» («Песня Трубадура») из к/ф «Бременские музыканты» Г. Гладкова, Ю. Энтина

Уметь: - разыграть песню по ролям; - участвовать в музыкальном сопровождение; - исполнять сольно и хором знакомые песни; - осмысленно воспринимать музыку

Конкурс на лучшего исполнителя роли; создание рисованного мультфильма по мотивам сказки; совместное музицирование; устный опрос

11.04

32

Обобщающий урок

Урок-повторение, обобщение

Слушание произведений и их интонационно-образный анализ; хоровое, ансамблевое и сольное пение разученных песен; составление художественных композиций, в которых могут сочетаться пение, пластическое интонирование, инструментальное музицирование

Знать названия музыкальных инструментов, определять их по звучащему фрагменту. Уметь: - участвовать в сочинении музыки; - уважительно относиться к творчеству своих товарищей

Ролевые игры: «Играем в композитора», «Сочини песенку», «Играем в дирижера», «Разыграй меня»; устный опрос

18.05

33

Обобщающий урок

Контрольный урок. Урок-концерт

Вокальная импровизация на заданную интонацию или стихотворный текст с использованием музыкальной грамоты; исполнение фрагмента детской оперы; конкурсы знакомой песни, конкурсы дирижеров, барабанщиков; исполнение песен о школе, Родине, дружбе; выход под праздничную маршевую музыку.

Знать элементарные понятия о музыкальной грамоте и оперировать ими на уроке. Уметь через различные формы деятельности показать разнообразное звучание музыкальных произведений

25.05

Распределение учебного времени в течение учебного года по музыке

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество контрольных работ

Контрольные мероприятия

тесты

диктанты

сочинения

работа с картой

и т. д.

I четверть

8

1

8

II четверть

8

1

8

III четверть

9

1

9

IV четверть

8

1

8

Итого в год

33

1

33