- Учителю
- Урок литературного чтения 'А. Платонов 'Еще мама'
Урок литературного чтения 'А. Платонов 'Еще мама'
Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством А. П. Платонова; учить детей понимать глубину произведения, сравнивать, обобщать, анализировать, работать над развитием грамотной речи учащихся.
Планируемые результаты:
Предметные: знать, что такое диалог и как он оформляется на письме; находить диалоги в тексте, заменять их косвенной речью при пересказе эпизодов, воспроизводить эпизод из текста, сохраняя основную идею и тему эпизода.
Метапредметные:
Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, планировать своё высказывание; оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.
Познавательные: выделять по просьбе учителя необходимые эпизоды из текста; выделять основную мысль и тему эпизода.
Коммуникативные: строить своё речевое высказывание по заранее составленному плану, воспроизводить спланированное высказывание, передавая чувства героев и своё отношение к ним.
Личностные: осознавать смысл приобретаемого умения, понимать, где ещё может пригодиться данное умение.
Оборудование к уроку: учебник «Литературное чтение. 3 класс. Часть 2», электронная доска, карточки для групповой работы и работы в паре.
Ход урока
1.Оргмомент (Слайды1-4)
В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет.
Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности и уверенности в своих знаниях.
Я предлагаю эпиграфом к сегодняшнему уроку взять слова Петрония «Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя»
Вы согласны со мной?
2.Речевая разминка
Слайд 5
3.Проверка домашнего задания
Вспомните, какое произведение мы читали на прошлых уроках? Откройте тетради и задайте друг другу вопросы по содержанию рассказа.
(Вопросы к произведению Платонова «Цветок на земле»)
4.Введение в тему урока
1.Давайте с вами определим тему сегодняшнего урока (Слайд 6)
1)Послушайте рассказ и стихотворение (читают подготовленные дети)
О чем же мы будем читать новое произведение?
А какие произведения о маме читали вы?
- Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним рассказом А. Платонова.
2)Сообщение об авторе (Слайды 7-8).
3)Работа в парах.
- А название рассказа вы узнаете, если правильно выполните групповую работу.
Работаем с алфавитом.
Первое слово:1буква - 6 в алфавите, 2 - 27, 3 - 7
Второе слово:1 - 14, 2 - 1, 3 - 14, 4 - 1.
Получается название рассказа - «Еще мама»(Слайд10.
-Кого мы называем мамой? Какая она - ваша мама? Как она показывает, что любит
вас? А как вы показываете свою любовь к ней?
5.Физкультминутка
Отдых под песню о маме.
6.Изучение нового материала.
1. Словарная работа (Слайд11)
2.Работа над техникой чтения ( Слайд 12).
3.Первичное чтение рассказа (по частям учитель и подготовленные ученики) .
- О ком этот рассказ?
- Понравился или не понравился рассказ? Чем?
- Удалось ли кому-нибудь сделать какое-то открытие?
- Почему мальчик сначала твёрдо решил для себя, что в школу он ходить не будет?- Какие отношения были между мальчиком и мамой?
- На сколько частей можно разделить рассказ? (На 5.)
4. Работа в группе.
Поработайте в группах. Определите последовательность частей.
Зачитайте получившийся план.
-
Разговор Артема с мамой.
-
Дорога в школу.
-
Встреча с учительницей.
-
Тревожные мысли Артема.
5. Артем учится.
5.Первичная проверка понимания.
- Почему рассказ, который мы сейчас изучаем, называется «Ещё мама»?
- Что хотел автор показать нам в своём рассказе, какую главную мысль донести до читателя? (автор хотел показать очень тёплые и нежные взаимоотношения между матерью и сыном, их тревогу друг за друга, заботу и умение радоваться за удачно прожитый день; ещё автор хотел сказать читателям о том, что первая учительница, как родная мама, самая лучшая, что её не нужно бояться, что она всегда придёт на помощь в трудную минуту).
- Школьные годы у Платонова описаны так: «Потом наступило для меня время ученья - отдали меня в церковно-приходскую школу. Была там учительница - Аполлинария Николаевна, я ее никогда не забуду, потому что через нее я узнал, что есть пропетая сердцем сказка про человека, родимого всякому дыханию, траве и зверю, а не властвующего Бога, чуждого буйной зеленой земле».
Своим рассказом «Еще мама» А. Платонов отдал дань уважения учительнице, которая поступает как мама.
- Давайте вспомним произведение похожее на этот рассказ.
Чтение и сравнение (Слайды13 - 16)
6.Диалог и косвенная речь.
Вспомните, что такое диалог?
Чтение 1 части по ролям и обучение пересказу.
Когда мы что-то пересказываем, строим монолог, нам трудно передавать диалоги, поэтому мы будем использовать косвенную речь. Косвенная речь - это один из способов передачи чужой речи. Для оформления косвенной речи мы будем называть имена героев произведения, заменять их другими словами (мама, мальчик, учительница), в том числе местоимениями (он, она) и добавлять слово «что».
Посмотрите, как это будет выглядеть схематично
Он сказал, что….
Она ответила, что….
Учительница спросила о том, что….
Заметьте, что наш рассказ сразу начинается с диалога, значит, нам необходимо придумать небольшое вступление для своего пересказа.
Перевод диалогов в косвенную речь.
Как вы думаете, с чего можно начать пересказ («Артём уже знал, что скоро пойдёт в школу и очень волновался»).
Попробуйте заменить диалог мамы и Артёма, который даётся в первом абзаце.
У учащихся должен получиться примерно такой текст: «Артём уже знал, что скоро пойдёт в школу и очень волновался. Поэтому он часто повторял маме о том, что когда он вырастет, он в школу ходить не будет. Мама соглашалась с Артёмом и отвечала ему, что это правда. Чтобы успокоить самого себя, мальчик говорил маме о том, что ей будет скучно без него, когда он уйдёт в школу. И мама, понимая, что потом всё будет по-другому, снова соглашалась с ним, говорила, что конечно не нужно ходить в школу».
7. Составление синквейна ( работа в группах - слайды 17-18).
8. Соберите пословицы и выберите ту, которая подходит к рассказу(Слайд19)
7.Рефлексия(Слайд20):
Закончите фразу.
На уроке…
Я понял…
Мне понравилось…
Я узнал…
Я хочу…
Выставление оценок.
8.Какое домашнее задание вы себе можете задать?
Стр. 137 - 143
1.Пересказ 1 части с косвенной речью.
2.чтение по ролям разговора учительницы с Артёмом.
3.Составление синквейна об учительнице.