- Учителю
- Конспект урока по математике для 3 класса «Умножение вида 50 • 9, 200 • 4»
Конспект урока по математике для 3 класса «Умножение вида 50 • 9, 200 • 4»
Веремеева Елена Геннадьевна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ №9,
г. Новый Уренгой
Урок математики в 3 классе (в рамках городского семинара)
Тема: «Умножение вида 50 • 9, 200 • 4»
Тип урока: комбинированный.
Место урока: урок объяснения нового материала.
Цель: познакомить детей с приемом умножения двузначного круглого числа на однозначное и однозначного на двузначное круглое.
Задачи:
Обучающая: научить детей умножать двузначное круглое число на
однозначное.
Развивающая: развивать математические способности, логическое мышление,
внимание, интерес к предмету.
Воспитывающая: воспитывать прилежание, умение работать в группе, планировать
самостоятельную работу.
Методы: фронтальная работа, групповая работа, работа с компьютером,
индивидуальная работа.
Ход урока
-
Организационный момент.
Математик Дьёрдь Пойа сказал:
«Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому».
Пусть слова этого ученого станут девизом нашего урока. Я желаю каждому из вас сегодня на уроке совершить открытие.
2. Актуализация знаний. Устный счет.
* Для любого открытия нужна подготовка. Работа по вариантам:
I вариант -повторение таблицы умножения (На рабочем столе - папка «3 класс» - Игра-математика) И вариант - умножение на 10,100,1000
-
Как умножить на 10, 100, 1000?
-
Как сделать быстро?
( Запись ответов в тетрадь)
Затем дети меняются местами.
Рефлексия. Вам легко было выполнять эти задания?
Какие знания вам пригодились?
3. Новая тема.
-
Посмотрите на числовые выражения. Чем они отличаются от тех, которые мы умеем решать? Сегодня на уроке мы должны научиться умножать круглое число на любое однозначное.
-
Я думаю, что вы сможете это сделать сами, опираясь на те знания, которые у вас есть.
4.Работа в группах.
- Объединитесь в группы по четыре человека. Выполните задания в группе.
Самостоятельное открытие нового знания
1 группа.
50•9
-Подумайте, как найти значение этого числового выражения?
Для этого:
Вспомните таблицу умножения.
Вспомните, как умножить число на 10.
Составьте алгоритм действий при умножении 50•9
2 группа.
200•3
-Подумайте, как найти значение этого числового выражения?
Для этого:
Вспомните таблицу умножения.
Вспомните, как умножить число на 10.
Составьте алгоритм действий при умножении 200 • 3
3 группа.
4•30
-Подумайте, как найти значение этого числового выражения?
Для этого:
1. Вспомните таблицу умножения.
Вспомните, как умножить число на 10.
Составьте алгоритм действий при умножении 4•30
4 группа.
7•200
- Подумайте, как найти значение этого числового выражения? Для этого:
Вспомните таблицу умножения.
Вспомните, как умножить число на 10.
Составьте алгоритм действий при умножении 7 • 200
5. Отчеты представителей групп.
6. Сравнение выводов с правилом в учебнике (с. 30)
- Как умножить круглое число на любое однозначное?
-Несколько минут назад вы ещё не умели находить значения таких выражений. А сейчас сами научились.
-Вы сделали открытие! Какие вы молодцы!
7. Упражнение в нахождении произведения круглого двузначного числа и однозначного.
А я хочу рассказать вам историю об одном мировом открытии, которое произошло случайно.
В 1492 году Христофор Колумб по велению испанской королевы поплыл на трёх кораблях за золотом и специями (а специи тогда ценились на вес золота) в Индию. Но он решил попасть к берегам Индии не огибая Африку, а плывя на
запад. К сожалению, золота и пряностей Колумб не привез, он даже не доплыл до Индии. А вот куда приплыл и какое открытие совершил, вы узнаете, когда решите примеры:
В октябре 1492 года Колумб причалил к Багамским островам Америки. Всю свою жизнь этот мореплаватель считал, что достиг Индии.
- Какие умения вам понадобились, чтобы решить эти примеры?
8.Физминутка.
Колумб сделал свое открытие случайно. А следующая история про человека, который с детства мечтал найти сокровища древнегреческого города Трои. Этот город описал в поэме великий Гомер. В прошлом веке никому в голову не приходило, что Троянская война - быль, а не сказка.
В 7 лет мальчик заявил отцу: «Когда я вырасту, то найду Трою».
Вера, упорство, труд творят чудеса. Долгие годы Генрих Шлиман учил древние языки, работал, копил деньги. И лишь в 45 лет смог приступить к раскопкам. В 1873 году он нашёл город Трою. Так сказка стала былью.
9. Решение задачи.
Археологи нашли клад. В двух сундуках было по 40 золотых монет и по 50 серебряных. Сколько монет в кладе нашли археологи?
Что же объединяет эти две непохожие истории? (Мировые открытия; стремление к цели, желание достичь цели)
Вспомните, какую цель мы с вами ставили в начале урока?
Как вы думаете, мы достигли цели?
Вы готовы работать самостоятельно?
10. Самостоятельная работа. Проверка
знаний.
- Кому нужна моя помощь?
Работа по учебнику (№124, 126, 129) - с проверкой.
Выполнение теста на компьютере.
11. Итог урока. Рефлексия.
Чему вы научились на уроке?
За что вы можете себя похвалить?
За что можете похвалить одноклассников?
Что на ваш взгляд не удалось?
А я вам хочу сказать спасибо за урок!
Интернет-источники:
1.Христофор Колумб
kolumb/1252606341 4/1-0-13
2. …Г.Шлиман
.php?p=320&
3.1822 January 06. Генрих Шлиман