математика 1 класс 'Вычитание 10 - '

Каясанская ООШ - филиал МКОУ «Пивкинская СОШ»

Шибанова Анна Евгеньевна

Математика.1 класс.

М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика» учебник для 1-го класса часть 2. УМК «Школа России»

Раздел «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» (54 ч.).

Тема предыдущего урока: «Закрепление приёма вычитания вида: 8 - □, 9 - □.»

Тема " Вычитание вида: 10 - □ "

Цель урока: познакомить обучающихся с приёмом вычитания вида 10 - □.

Задачи урока:

Образовательные: отрабатывать изученные вычислительные приёмы сложения и вычитания, навыки счёта в пределах 9; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи, изученных видов; моделировать задачу с помощью схематических рисунков;

Развивающие: развивать творческие способности поискового характера и речь; логическое мышление;

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, трудолюбие, взаимоуважение.

Планируемые метапредметные результаты:

Личностные УУД: положительное отношение к учению; понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и к дружескому взаимопониманию; понимать необходимость товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию.

Познавательное УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; обеспечить условия для усвоения всеми учащимися приёма вычитания из числа 10; умение решать задачи на разностное сравнение. заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; формировать

Регулятивное УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с умения удерживать цель деятельности до получения ее результата, умения оценивать результат своей деятельности, самоконтроль процесса и результата деятельности .

Коммуникативное УУД: формировать умения быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения, правильно планировать свою речь, отвечать на вопросы, связно высказывать суждения по изучаемому материалу; взаимодействовать с одноклассниками в ходе игры, работы в группах, парах

Методы и приемы: объяснительно - иллюстративный, словесный метод, частично - поисковый метод, самопроверка.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, дифференцированная, парная.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Планируемый результат:

Знать: состав числа 10.

Уметь: уметь выполнять приём вычитания вида: 10 - □.

Средства обучения: М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика» учебник для 1-го класса часть 2; компьютерная презентация.

Ход урока:

1. Самоопределение к учебной деятельности (мотивация) (слайд 1)(4 мин)

Встало солнышко давно.

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс.

Математика у нас!

Проверьте, готовы ли вы начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Учебник, ручка и тетрадь?

Проверили? Садитесь! И с усердием трудитесь.

Учитель активизирует требования к ученику со стороны учебной деятельности. Повторяет правила гигиены учебного труда.

- Вспомним, как правильно сидеть за партой, следим за осанкой. Приступаем к работе.

Учитель устанавливает тематические рамки учебной деятельности. Проводит межпредметную связь с уроком окружающего мира.

- Ребята, какой сегодня день недели по счёту? Как он называется?

- Какое сейчас время года? Как называется второй зимний месяц? (зима, февраль)

- Какое сегодня число?

- Давайте запишем в тетрадях число.

Учитель создаёт психологический настрой на урок.

Девиз урока: (слайд2)

«Не стыдно не знать

Стыдно не учиться!»

(Учитель предлагает обсудить в паре смысл поговорки.)

- Как вы понимаете смысл поговорки?

- Какой мы сделаем вывод?

2. Актуализация знаний учащихся и фиксация затруднений в деятельности.(5 мин)

Устный счёт.

Активизирует все мыслительные операции, познавательные процессы.

Создаёт проблемную ситуацию во время устного счёта.

1.- Игра «Помоги Белке и Ежику!»(слайд 3)

Разрешение проблемной ситуации, для подведения учащихся к формулированию темы и постановке задач урока:

- Какое выражение «лишнее»? Докажите!

2.Дифференцированная работа: повторение состава числа 10.

Погружение в проблему: (знание натурального ряда чисел в порядке возрастания и убывания).

- А сейчас поиграем в игру «Дополни до 10» (слайд 4)

3. - Запишите полученные числа в порядке возрастания.

- С какого числа начнём записывать?

- Что у вас получилось? (числовой ряд)

- Проверим. (слайд 5)

- Какое следующее число за числом 9?

- Как вы думаете с каким числом мы будем работать?

- Каким приёмам научились на прошлом уроке?

- А сегодня из какого числа будем вычитать?

- Какой будет тема нашего урока?

- Будем учиться вычитать из 10. (10 -□)

- Какую цель вы ставите для себя на уроке?

- Что мы должны для этого знать?

3. «Открытие» детьми нового знания (5 мин)

- Внимание! Сегодня на уроке будем учиться вычитать из числа 10.

а) Работа по учебнику на стр. 34

Подводит детей к самостоятельному выводу приёма вычитания вида: 10 - □.

- Откройте учебники на стр.34. Рассмотрите страницу.

- Как можно получить число 10? (10 = 8 + 2)

- Что мы знаем о взаимосвязи сложения и вычитания?

- Какой сделаем вывод?(слайд 6)

б) Самостоятельная работа (используя знания состава числа 10, взаимосвязи сложения и вычитания дети решают и объясняют приём вычитания из 10)

1 ряд - приём 10 - 7 =

2 ряд - приём 10 - 6 =

3 ряд - приём 10 - 5 =

Взаимопроверка. Самопроверка со слайда. (слайд 7)

4.Физминутка(слайд 8)(1 мин)

5.Первичная проверка понимания.(4 мин)

Самостоятельная работа по усвоению изученного приёма: 10 - □.

- Найдите значение выражений. (слайд 9)

1 столбик - с комментированием, 2, 3 - самостоятельно.

10 - 1
10 - 4
10 - 7

10 - 2
10 - 5
10 - 8

10 - 3
10 - 6
10 - 9

- Самопроверка со слайда. Самооценка. (слайд 10)

- Кто решил без ошибок? - В чем затруднялись?

- Чему учимся на уроке? Что для этого нужно знать?

6. Закрепление. (4 мин)

Учитель включает новый способ действий в систему знаний, при этом повторяет и закрепляет ранее изученные способы.

- Работаем с учебником с. 32.

№ 1 - А сейчас поработаем в парах. Выберите примеры по теме урока. Прочитайте. Решите устно.

- Кто понял, как нужно вычитать из 10? Что для этого нужно знать?

№ 3 - Прочитайте задание. Что известно? Что нужно узнать?

- Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

Что нужно сделать? Решаем устно.

7.Физминутка (слайд 11)(1 мин)

8.Включение в систему знаний и повторения. Решение устных задач, практической значимости, с темой приближённой к жизненным ситуациям.(3 мин)

Учитель предлагает решить задачи на развитие логического мышления.

-Решите задачу.

- Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько минут надо варить 10 яиц? (слайд 12)

- В комнате стояло 10 стульев, на которых сидели 10 мальчиков. Вошли 10 девочек, и им всем нашлось по стулу. Как это могло случиться?(слайд 13)

- Беседа о взаимоуважении мальчиков и девочек.

9. Итог урока. (2 мин)

- Какая была тема урока?

- Что вы узнали нового?

- Какое задание показалось самым интересным?

- В чем затруднялись?

- Над чем нужно работать?

10. Рефлексия. (2 мин)

- Продолжите предложения.(слайд 14)

Сегодня на уроке я узнал…

Теперь я могу…

Своей работой на уроке…

- С каким предложением согласны, поднимите руку. (слайд 15)

• Урок полезен, все понятно.

• Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

• Еще придется потрудиться.

• Да, трудно все-таки учиться!

- На парте у вас лежат лепестки. Выберите 1 лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету вашего настроения, и мы создадим цветик-многоцветик.(слайд 16)

-Спасибо за работу!