- Учителю
- Урок математики на тему 'Число 7'
Урок математики на тему 'Число 7'
Тема урока: «Число 7. Письмо цифры 7».
Место урока в теме: «Числа от 1 до 10».
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: веер с числами, карточки с рядом чисел от 1 до 7, учебник «Математика» 1 класс 2 ч., рабочая тетрадь к учебнику, мультимедиа, презентация.
Цель урока и ожидаемый результат:
Формирование представления о числе семь с опорой на числовой отрезок, способности к его записи с помощью графической модели и цифрой.
Задачи урока:
Актуализировать знания детей по данной теме.
Создать условия для постановки учебной проблемы в ходе игровой ситуации.
Развивать умение ставить цель, учебные задачи, намечать план.
Учить умению общаться при работе в паре.
Развивать умение применять новые знания в практических заданиях.
Формировать умение оценивать себя.
Планируемые результаты :
Предметные: учащиеся узнают состав числа 7, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 7.
Научатся обозначать число 7 цифрой 7, писать цифру 7, сравнивать числа с помощью числового отрезка.
Метапредметные:
Регулятивные: выполняют действие по предъявленному алгоритму, проговаривают последовательность действий на уроке.
Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: совместно с одноклассниками и учителем договариваются о правилах общения и следуют им, вступают в речевое общение, высказывают своё мнение, строят монологическое высказывание.
Личностные: стремятся установить и понять границы собственного знания и «незнания», самостоятельно осваивать основы математических знаний.
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
I. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.
- Здравствуйте! Сегодня на уроке вам понадобятся учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, веер с числами.
Учащиеся самостоятельно под руководством учителя проверяют готовность к уроку, наличие всех необходимых предметов.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция. Личностные УУД: смыслообразование.
II. Актуализация знаний.
- Приготовьте веер с числами. На доске карточки с примерами. Я буду показывать указкой на карточку, а вы на веере будете показывать ответ. Игра «Молчанка» . 2+1, 4+1,5+1, 3+1,
4-1, 2-1, 5-1,3-1, 6-1.Учитель обращает внимание на самостоятельность при выполнении задания.
- Теперь покажите число, идущее за числом 5, перед числом 4, за числом 3, за числом 4.
Для закрепления табличных навыков сложения и вычитания в пределах 10 учитель использует ЭОР
Тренажёр на выполнение табличного сложения и вычитания чисел до 10 «Табличное сложение и вычитание (до 10)» ( )
Дети за ноутбуками выполняют задание.
Учащиеся с помощью веера чисел решают примеры на повторение, вспоминают числовой ряд, выполняют задания в рабочей тетради, коллективно проверяют правильность выполненного задания, самостоятельно решают примеры, вставляют пропущенные числа, взаимно проверяют друг друга. Оценивают правильность выполнения заданий.
Регулятивные УУД: принимает и сохраняет учебную задачу, вносит необходимые коррективы по ходу выполнения задания. Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач, моделирование.
Личностные УУД: формирование адекватной и позитивной самооценки и самовосприятия.
Коммуникативные УУД: владение вербальными и невербальными средствами общения, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданий.
III. Целеполагание.
- Мы с вами, ребята, сейчас решали примеры, раскрашивали рисунки к записям, а чем же мы будем заниматься на уроке? Что мы будем изучать? Давайте откроем учебник на с. 54 и определим цель нашего урока. Прочитайте записи. Закончите предложения. В процессе выполнения данной работы дети сообщают, что они будут изучать число 7, будут учиться писать цифру 7.
- Итак, цели нашего урока определены, и мы приступаем к изучению числа 7.
Дети самостоятельно определяют главные цели урока.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять поставленную задачу, выполнять пошаговый контроль, волевая саморегуляция. Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное построение речевого высказывания, смысловое чтение.
Личностные УУД: определять цель действию.
IV. Изучение нового материала.
Работа над составом числа 7.
- Ребята, положите перед собой 6 кругов. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы получить 7 кружков? (Надо добавить ещё один кружок). Правильно. Значит, 7 - это 6 да 1.
- Ребята, положите перед собой 5 треугольников. Что нужно сделать, чтобы их стало 7? (Надо добавить 2 треугольника). Правильно. Значит, 7 - это 5 да…(2). Далее проводится аналогичная работа по изучению состава числа 7. После заполнения домиков и записи примеров, учитель предлагает просмотреть фрагмент из электронного приложения, чтобы ещё раз дети проверили правильность своих рассуждений, выполняют задание из электронного приложения на нахождение множества, состоящего из 7 предметов.
- Скажите, ребята, где в жизни мы встречаем число 7? Отгадайте загадку.
Братцев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братцы друг за другом.
Попрошается последний -
Появляется передний.
(Семь дней в неделе, 7 января - Рождество).
- Кто из вас может перечислить дни недели? Учитель спрашивает 2-3 учеников.
Обучение письму цифры 7.
- Вот число мы изучили. А теперь давайте научимся писать цифру 7.
-На что она похожа? (Варианты ответов детей) Учитель читает стихотворение.
Вот семёрка кочерга,
У неё одна нога.
Учитель вешает на доску картинку с изображением кочерги. Дети под руководством учителя изучают образец в учебнике и в рабочей тетради с.21, обводят пальцем по напечатанному образцу, затем в воздухе. Ученики пишут цифру в тетради под счет, громко проговаривая его. После записи учитель просит взять линейку и простой карандаш и подчеркнуть те цифры, которые больше всего похожи на образец.
Учащиеся с помощью раздаточного материала самостоятельно проводят исследование состава числа 7, заполняют домик, составляют примеры на сложение и вычитание. Проверяют правильность своих действий с помощью электронного приложения, выполняют задание на нахождение множества, состоящего из 7 предметов, вспоминают, где в жизни они встречают число 7, повторяют дни недели. Анализируют цифру 7, учатся её писать, оценивают получившийся результат.
Познавательные УУД: анализ объектов, установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание способов решения проблемы творческо - поискового характера, построение высказывания.
Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль над действиями, оценивать правильность выполнения действий.
Коммуникативные УУД: Умение слушать слышать, ориентация на партнёра по общению.
IV. Физминутка
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся.
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять - шесть - тихо сесть.
Семь, восемь - лень отбросим.
Повторяют движения.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
Коммуникативные УУД: эмоционально - позитивное отношение к процессу.
V. Закрепление. Работа с учебником.
- Ребята, посмотрите на рисунок с. 54. и скажите, какие записи могут к нему подойти? (6+1, 7-1). Составьте математический рассказ к примеру 6+1. Учитель выслушивает ответ учеников, исправляет речевые ошибки.
- Посчитайте, сколько вагонов в красном и зелёном поезде? В каком из них вагонов больше и на сколько? (6, 7. В зелёном поезде больше на 1).
- Посмотрите на следующее задание и скажите, что нужно здесь сделать? (Списать примеры, вставить в окошки пропущенные числа). Дети под руководством учителя повторяют правила записи примеров в тетради. И с помощью комментированного письма записывают и решают примеры.
- Какие карточки на полях перевёрнуты? (2,4,6). Прочитайте все числа по порядку.
- Посмотрите на с 55. Определите, какая запись подходит к рисунку слева, а какая справа. Составьте рассказ по записи 4-3. Выслушиваются ответы детей.
- Давайте составим с помощью кружков схематический рисунок и запишем его в тетрадь. Дети записывают схему к задаче, записывают решение 4-3=1.
- На полях учебника назовите числа по порядку, начиная с самого большого и наоборот.
- Сравните отрезки по длине. (Они равны)
Логическая задача
Сколько треугольников и квадратов на чертеже?
Выполняют задания из учебника, составляют математические тексты к рисункам, к конкретным записям, сравнивают количество предметов. Записывают и решают примеры с помощью комментирования, повторяют знания числового ряда до 7, сравнивают длины отрезков, составляют и схематически записывают задачу, решают её. Считают количество геометрических фигур в сложной конструкции, оценивают свои достижения и достижения своих товарищей.
Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений, установление причинно - следственных связей. Смысловое чтение, моделирование, составление схем.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, принятие учебной задачи, умение вносить необходимые коррективы, оценивать свою работу.
Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, умение сотрудничать со взрослым и товарищем в классе, взаимопомощь и контроль.
Личностные УУД: формирование адекватной самооценки.
VI. Подведение итогов.
- Что мы сегодня изучали на уроке?
- Какую цифру мы учились писать?
Обобщают полученные знания, подводят итог, делают выводы.
Познавательные УУД: строить речевое высказывание, обобщать полученные знания.
VII. Рефлексия.
- Что вам понравилось на уроке?
- Какие цели мы сегодня ставили?
- Удалось ли нам их достичь? Почему?
- Давайте оценим нашу работу на уроке. Поставьте красный кружок в тетради, если у вас получилось красиво и аккуратно, синий - если вы считаете, что ваша работа получилась не так, как вам хотелось, зелёный - если вы выполнили работу не до конца.
Подводят итог. Оценивают свои достижения и достижения своего товарища.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, оценивать правильность выполненных действий, адекватно воспринимать оценку учителя.
Личностные УУД: формирование адекватной самооценки учащегося.