Конспект по математике на темуПисьменное умножение трёхзначного числа на однозначное с , переходом через разряд.(3 класс)

Предмет: математика.

Класс: 3

Тема: Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное с ,

переходом через разряд.

Цель: Познакомить учащихся с письменным умножением трёхзначного числа на однозначное с переходом через разряд.

1. Учить письменному умножению трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд.

2. Развитие вычислительных навыков, логическое мышление, умения решать задачи .

3. Воспитывать математическую речь, самостоятельность.

Оборудование: слайды.

Ход урока.- Посмотрите на доску, давайте решим примеры цепочкой.

(82+70)*5-90= 670 (60*8)*2-52=908

(50*4)+45-52=193

- Давайте сравним.

427 = 106 · 4 + 3 948 -52=448*2

- Откройте тетради запишите число, классная работа. Напишите математический диктант.

- На обратной стороне доски будут решать два человека.

- Слушаем внимательно, повторяю 2 раза. Пишем номер вопроса и ответ рядом. Записываем в строчку.

1. сумма 62 и 54 равно 118

2. 720 уменьшить в 9 раз - получится 80

3. уменьшить 569 на 58 равно 511

4. 478 разделить на 2 - получится 239

5. 45 уменьши в 9 раз - получится 5

6. 564 больше 451 на 113

7. 422 увеличить на 2 - получится 844

8. Сумма 51 и 7 равна 59

- Проверим. Открывайте доску. Поменялись тетрадями с соседом.

- Ответы на доске.

- Проверили. Поменялись тетрадями. У кого все правильно поднимите руку. Можете на полях поставить себе 5. У кого 1-2 ошибки поднимите руку. Вы можете поставить себе 4. У кого 3-4 ошибки поднимите руку. Поставьте себе 3.

На слайде.

Слайды

3. Постановка цели.

- Сегодня мы познакомимся с письменным умножением трёхзначного числа на однозначное.

Тема на слайде.

4. Новая тема.

- Я буду объяснять все смотрят на доску и ни чего не записываем.

- Пишу первый множитель 174, под единицами записываю второй множитель 4.

- Буду умножать единицы. 4*4=16, это 1 десяток и 6 единиц. Пишу 6 под единицами, 1 десяток запоминаю. (1 написать над десятком)

- Умножаю десятки. 4*7=28, прибавляю еще 1 десяток, это получается 29.Пишу 9 под десятками, а 2 запоминаю.

- Умножаем сотни. 4*1=4, к 4 прибавляем 2 сотню, это 6 сотен пишем 6 под сотнями

- Читаю ответ 696

- Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.

- Давайте запишем этот пример в тетрадь.

5. Проверка нового материала.

- Выполним №2. Выполните умножение в столбик. (У доски решат дети с объяснением)

126*3=378, 374*2=748, 286*4=1144, 179*5=895.(В столбик решение на черновике)

- Напишите самостоятельная работа. Запишите свой вариант. На доске записаны примеры в строчку, а вы у себя в тетради решаете в столбик. На обратной стороне доски будут решать …..

- На выполнение 5 минут.

- Кто решит поднимет руку.

1 вариант.

1) 256*5=1280

2)115*9=1035

3)147*5=735

2 вариант.

1)148*5=740

2)354*3=1062

3)182*4=728

- Проверим. Поменялись тетрадями. Ответы на доске.

- Поменялись тетрадями. У кого нет ошибок поднимите руку, поставьте на полях себе 5, кого 1 ошибка поднимите руку, поставьте себе на полях 4.

На доске примеры.

6. Физминутка.

На экране

7. Решение.

- Прочитайте задачу под номером 4.

- Саша прочитай ее в слух.

- О чем говорится в задаче? (в задаче говорится о сталактитах)

Слайд сталактиты и сталагмиты

Словарь. Сталактиты они свисают с потолка пещеры, а сталагмиты, «растущие» с пола.

- Что известно?

- Что нужно найти? (Сколько всего сталактитов)

- Можем ли сразу ответить на вопрос?

- Каким действием будем решать? (умножаем)

- К доске пойдет Сережа и запишет краткое условие задачи. Пишешь с объяснением. У доски не молчим.

На потолке - 136 с.

На дне - ? в 3 р. Больше.

136*3=408(с)

Ответ: Всего 408 сталактитов. Во 1 действие простая.

Прочитай ответ.

- Решим задачу под номером 8

- Прочитайте задачу.

- Теперь Миша прочитает в слух.

- Ребята о чем говорится в задаче?

- Что известно?

- Что, нужно найти? (сколько мешков с картофелем)

- Можно ли сразу ответить на вопрос?

- Каким действием будем решать? (Делением)

- Какие главные слова? (Собрали, Разложили, сколько мешков)

- Запишем краткую запись.

Собрали - 6ц.

Разложили- 1/3 по 50 кг

Сколько мешков- ?

- Во сколько действий будем решать? (2)

- Давайте 6 ц переведем в кг.

- Сколько будет? (600 кг)

600/3=200кг

200/50=4 мешков.

Ответ 4 мешка картофеля

- прочитай ответ.

- Решим задачу под номером 9

- Прочитайте ее.

- Игорь читай в слух.

- О чем говорится в задаче?

- Что такое периметр?

- Запишите формулу периметра a+b*2

- Начертите в тетради прямоугольник?

- Что нам нужно узнать? (Площадь прямоугольника)

- Площадь прямоугольника мы будем искать способом подставления.

- Какие стороны могут быть (8 и 4, 4 и 4.)

- Выполним № 5 и узнаем длину самой большой в мире Мамонтовой пещеры.

174*3=522-400=122*2=244+316=560м.

- Решаем столбиком.

- Вот ребята мы узнали длину самой большой в мире Мамонтовой пещеры.

Слайд сталактиты и сталагмиты

Словарь.

На слайде.

8. Решение уравнений.

- Найдите №7. будем решать уравнения.

- К доске пойдет Марина.

- Запиши уравнение.

Х+276=187*3

- Что, делаем с правой частью? (переписываем)

Х+276=

- Что, делаем с левой частью? (умножаем)

- Умножай в столбик.

- Сколько получилось? (561)

- Записывай.

Х+276=561

- Что, делаем с правой частью? (х оставляем, а 276 переписываем в левую часть)

- Какой знак запишем + или -? (-)

- Почему? (когда число переносим знак меняется)

- Записывай.

Х=561-276

- 561 отнимает от 276 сколько получится? (285)

- Записывай ответ.

Х=285

- Сделаем проверку.

285+276=187*3

561=561

- Все сходится, значит, решили правильно.

- Решим второе уравнение.

- Кто пойдет к доске?

- Записывай уравнение.

881-х=158*4

- Что, делаем с право частью? (переписываем)

- Что, делаем с левой часть? (Умножаем)

- Записывай.

881-х=632

- Что, делаем с правой частью? (х оставляем, а 881переписываем в левую часть)

- Записывай.

Х= 881-632

881 отнимаем от632 сколько получится? (249)

- Записывай ответ.

Х=249

- Сделаем проверку.

881-249=158*4

632=632

- Все сходится, значит, решили правильно.

9. Решение выражений.

- Найдите №6. Давайте найдем значение выражений.

- Все выполняем сами. Кто решит поднимите тихонько руку я подойду.

- Кто пойдет и решит 1 пример?

- Записывай.

1000-168*3

- Что, будем сначала делать, отнимать или умножать? (Умножать)

- Умножаем в столбик.

168*2= 504

- Теперь отнимаем от 1000 504.

- Записывай в столбик .

1000-504=496.

- Запиши ответ. (496)

- Решим второй пример.

- Кто пойдет к доске?

- Записывай.

580+109*2

- Что, будем делать сначала прибавлять или умножать? (Умножать, а потом прибавлять)

- Умножаем в столбик.

109*2= 218

- Теперь прибавляем к 580 218.

- Записываем в столбик.

580+218=798

- Запиши ответ.

- Запиши пример.

234*3-189*2+96

- Что, делаем сначала? (Умножаем, затем отнимаем, а только потом складываем)

234*3=702

189*2=378

702-378=324

324+96=420

- Запишем ответ.

- Решим последний пример.

- Записывай.

120*4+146*3-88

- Что, делаем сначала?(умножаем, затем складываем, а потом отнимаем)

120*4=480

146*3=438

480+438=918

918-88=830

- Запиши ответ.

10. Д/З

- Открываем дневники записываем Д/З. Стр… № 3. Вам нужно будет восстановить запись.