- Учителю
- Урок русского языка в 1 классе
Урок русского языка в 1 классе
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.БУР
Урок по русскому языку на тему: « Звуки [Б], [Б'], БУКВА Б б»
Учитель: Новосельцева Ксения Анатольевна
с.Бур, 2014
Тема: «Звуки [б], [б'], буква Б, б»
Цели:1.Познакомить со звуками [б],[б'] и их обозначением буквой б.
2.Учить читать слова с буквой б; совершенствовать слого-звуковой анализ; продолжать обучать работе в паре.
3. Развивать речь, мышление, фонематический слух.
Ход урока.
I Организационный момент
-
Улыбнемся, вдохнем, выдохнем. Отбросим злость, обиду, плохое настроение. Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы.
II Вступительное слово учителя.
Учитель: Ребята, как мы будем разговаривать на уроке?
Дети: Мы будем разговаривать и будем выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Учитель: Никого мы не обидем, если скажем, что мы слышим?
Дети: Звуки
Учитель: Чем слушаем? Покажите. Одни слушают, а другие произносят. Чем произносим?
Дети: Ртом, голосом и т. д.
Учитель: Что же сделать, чтобы звук жил долго, чтобы его можно было прочитать?
Дети: Нам нужно использовать специальный знак. Обозначить этот звук буквой.
Учитель: А что же можно сделать с буквой?
Дети: Написать, увидеть.
Учитель: Звук - это то, что одни произносят, а другие слушают. А буква - один может записать, а другой увидеть.
На доске.
Учитель: На какие группы делятся звуки? Почему их так разделили?
Ответы детей.
- Подумайте. Как вы считаете, все ли мы одинаково хорошо умеем определять работу звука- буквы в слове? Ответы детей.
- Кто в чем затрудняется?
Ответы детей.
(откройте тетради для печатания, приготовьте звуковичков)
III Работа над новым материалом
- Кто это?
Дети: Лиса
Далее следует речевая работа со словом лиса. (работа со звуковичками 1 ученик у доски)
- Все согласны. Оцените.
Учитель: Кому было легко выполнять эту работу? Значит нужно быть к себе добрее, увереннее.
Учитель: А это кто?
Дети: Белка
(ученик рассказывает стих-ие про белку)
Белка сушит сыроежки,
Лапкой с ветки рвет орешки.
Все запасы кладовой
Пригодятся ей зимой.
Далее учащиеся выполняют звуковой анализ слова белка.
/ Работа в парах/ у доски учитель с учеником. Учитель создает проблему.
На доске.
(Белка буква б напечатана в другую сторону)
-
В чем была ошибка?
-
Почему же мы допустили ошибку?
Ответы детей.
Учитель: Давайте поставим цель нашего урока
Дети: Познакомится со звуком б б, с буквой б научится читать.
Учитель: Произнесите еще раз слово белка и послушайте, какой звук в начале этого слова
Дети: Белка [б']
Учитель: Измените слово так, чтобы звук [б] стал твердым.
Дети: Булка или балка.
Учитель: Как вы определите звонкий он или глухой?
Дети: Закрыть ушки
На доске.
(звуко-буквенный анализ слова белка)
IV Физминутка
Буратино потянулся,
Раз-нагнулся,
Два-нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик,видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
(Дети читают стихотворение, выполняя движения)
V. Работа над новым материалом (продолжение)
Учитель: Нас встречает буква б
На что она похожа?
Дети: Буква Б с большим брюшком,
В кепке с длинным козырьком.
Буква Б проснется рано
Буква Б бочонок с краном
Учитель: Почему их две?
Дети: Строчная и заглавная
Учитель: Для чего нужна заглавная буква?
Ответы детей.
-
Давайте обозначим звук буквой
(конструирование буквы Б из проволоки)
-
Молодцы!
-
Поможем белочке собрать урожай. Для этого вам нужно напечатать букву Б в грибочке.(у каждого на парте грибочек)
-
Кто теперь может пойти к доске и исправить нашу ошибку?
Физминутка на внимание.
Учитель: Какие же звуки обозначает буква Б?
Дети: Звуки [б] [б]
Учитель: Как же ее читать в слогах слияния? От чего зависит твердость и мягкость согласного? Какое есть правило?
Дети: А, О,У,Ы,Э командуют: Читайся твердо Б
Я, Е,Ё,Ю,И командуют: читайся мягко Б"
Учитель: Давайте потренируемся в чтении слогов, слов.
VI Работа по азбуке.
-
-чтение слогов про себя
- чтение индивидуально
- чтение слогов только с [б]
- чтение хором
-
Прочитать вторую строчку. Что общего в словах?
- прочитать слова индивидуально 2 человека
- найти «лишнее» слово
- чтение в парах (после прочитанного оценить)
-
Я называю слог, а вы 1 и 2 столбика называете соответственно слово
VII Работа над новым материалом (продолжение)
Лексическое значение слов.
Белка в конверте принесла интересные слова.
На доске
БАНКИР-владелец банка
БАНКА- сосуд цилиндрической формы
-Чтение предложения
Помидоры в банке,
а банкир - в банке.
-
Какое слово повторяется в предложении?
-
У этого слова одно значение?
-
Может ли банкир оказаться в банке?
-
На этой веселой нотке, мы закончим наш урок.
VIII Итог урока
-
С какой буквой мы сегодня познакомились?
-
Какие звуки живут в этой букве?
-
Давайте поставим цель следующего урока.
IX Рефлексия урока.
.