- Учителю
- Конспект урока по литературному чтению на тему 'Дедушка Мазай и зайцы'
Конспект урока по литературному чтению на тему 'Дедушка Мазай и зайцы'
Сендажи Марта Ондаровна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 14 г.Кызыла
Урок по литературному чтению в 3 классе.
Тема: Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
Цели и задачи:
-
познакомить учащихся с новым произведением Н.А. Некрасова;
-
отрабатывать навык выразительного и выборочного чтения;
-
развивать устойчивое внимание и воображение учащихся, расширять кругозор;
-
развивать мышление, связную речь учащихся, умение передавать свое впечатление от прочитанного;
-
воспитывать любовь к природе и бережное отношение к животным;
-
воспитывать чувство коллективизма, через работу в парах;
Оборудование: презентация « Урок по литературному чтению в 3 классе. Н.А. Некрасов. «Дедушка Мазай и Зайцы»; учебник по чтению «Лит.чт.» Голованова М.В., Горецкий В.Г, Климанова Л.Ф.; карточки со словарными словами для работы в парах; карточки для слабочитающих учащихся;
Ход урока.
-
Организационный момент.
-
Проверка домашнего задания. (Слайд 2).
- С творчеством, какого писателя мы ознакомились на прошлом уроке? (Николая Алексеевича Некрасова)
- Посмотрите на портрет этого поэта. Каким вы его себе представляете? (Серьёзным)
-А вот и нет. Некрасов в детстве был шаловливым, веселым, озорным мальчиком.
- Какими стихотворениями Некрасова мы познакомились? Кто выучил наизусть отрывки из стихотворений? (2-3 уч-ся)
а) Рассказ одного ученика о творчестве Н.А.Некрасова, знакомство с его произведениями . ( слайд 3-6)
-Н.А. Некрасов провел свое детство в деревне, около реки Волги. Будучи мальчишкой, он убегал в деревню, где у него было много друзей. Он купался с ребятами в речке, собирал с ними грибы, ягоды. Мальчик был рад проводить дни с утра до вечера под открытым небом, в лесах, полях.
Любовь к лесам, полям своей Родины, к ее снегам и морозам, к ее "зеленому шуму" зародилась у него еще в детские годы.
-Очень любил Н.Некрасов родную природу и ей посвящал свои стихи. В них он воспевал ее красоту, величие, богатство.
-Ребята, скажите, богатства природы вечны? Мы можем ими пользоваться бесконечно долго?
- Да, люди должны беречь природные богатства Родины, правильно их использовать, заботится, чтобы природа не истощалась и еще долго-долго служила людям и украшала жизнь.
3. Речевая разминка
б) -Сейчас прочитайте скороговорку, обращая внимание на подчеркнутые буквы. УмелеЗаймпенолкиджгшорпБуроебыпрозаапвукбоджроелелдоаапрлидломисзуоленйжбыжбюь
-Какая скороговорка получилось?
У зайки Бубы заболели зубы.
-Про кого речь пойдет сегодня? (про зайца)
в) - Теперь прочитайте пословицу с разной интонацией.
Солнце светит, солнце сияет - вся природа оживает.
- О каком времени года в ней говорится? (О весне).
3. ПОДГОТОВКА К УСВОЕНИЮ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
Вступительная беседа.
С наступлением весны солнце начинает светить все ярче и ярче. Оно растапливает снег, и вода начинает ручьями бежать на поля. Ручьи бегут в реки, и реки могут выйти из берегов и затопить лес, деревню, поля. В таких случаях говорят, что землю покрывает полая вода. А в народе это явление называют половодьем. Весной во время половодья особенно трудно бывает животным. Многие из них даже погибают. Поэтому во время половодья животные нуждаются в помощи со стороны людей. ( слайд 7-8)
Слово половодье прочитывается вслух, ставится ударение, повторяется значение слова. Половодье -весенний разлив реки от таяния снега.
( слайд 9)
-Н.Некрасов описывает тот промежуток времени, когда основной лед уже прошел, а вода еще не спала - она затопила поля, леса, даже деревни, то есть о половодье, а животные во время половодья нуждаются в помощи.
- Один такой случай о половодье описал в своем стихотворении Николай Алексеевич Некрасов. Называется это стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы». ( слайд 10)
4. Сообщение темы урока.
а )Работа по картине В. Волкова (Слайд 11 Некрасова).
-Замечательные картины природы описал в своих стихотворениях Н.А. Некрасов. Но вот перед вами картина художника В. Волкова «Весеннее половодье». На ней тоже изображена природа.
- Где происходит действие картины?(на реке)
- Что произошло с рекой? Когда реки выходят из берегов?
(река разлилась, затопила берег…)
- Что тогда может произойти?
(вода может затопить дома, гибнут в норках животные) - Почему это явление называется половодьем?
(половодье - полная вода, много воды)
б) Знакомство с историей написания стихотворения «Дедушка Мазай и зайцы». ( Слайд 12)
- Историю, случившуюся в половодье, в одном из своих стихотворений рассказал Н.А. Некрасов. В учебнике помещен только отрывок этого произведения, поэтому, ваш друг расскажет вам предысторию. ( ученик читает)
- В деревне Малые Вежи жил одинокий, добрый человек. Все звали его дедушкой Мазаем. Он любил природу и большую часть жизни проводил в лесу. Деревня, где жил Мазай была особенная. Каждую весну река выходила из берегов и затопляла дома и огороды, поэтому жители догадались поставить дома на столбы. Зато летом Малые Вежи утопали в зелени. Некрасову нравилась эта тихая, зеленая деревня. Каждый год он приезжал туда поохотиться, побродить по лесу, отдохнуть. Его неизменным спутником был старый Мазай. Он знал много забавных историй. А Некрасов любил их слушать. На основе одной такой истории Некрасов и написал стихотворение.
- Вы уже догадались, как оно называется? («Дедушка Мазай и зайцы»)
- Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением Н.А.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»
-Вы сейчас услышите отрывок из стихотворения в исполнении артиста Грибова. (Слайд.)
- Понравилось вам стихотворение?
- Какие чувства вы переживали, когда слушали его? (чувство страха за зайцев, их было жалко…)
- Хотелось бы вам еще раз перечитать это стихотворение?
5.Словарная работа (работа в парах).
- Стихотворение написано давно, в нем много старинных слов, которые требуют объяснения. Чтобы лучше понять смысл стихотворения, заглянем в словарь учебника и найдем там значение слов: аршин, сажень, зипун.
- Но кроме этих слов, в произведении есть еще непонятные слова. Вы сейчас попробуете сами определить их значение. Работаем парами. Перед вами листочки с заданиями.
Игра «Найди пару» (соединить стрелками слово и его значение) Дети работают в парах.
Силки (силок)
Тяжесть, груз
Багры (багор)
Забава, веселье
Тягота
Шевелить ушами, выражая испуг
Потеха
Петли для ловли птиц
Лопочут ушами
Шесты с металлическим крючком
Проверка работы с доски.(Слайд 14)
Физкультминутка.
6.Чтение стихотворения вслух.
(Читают сильные ученики - 3-4 человека)
У некоторых ребят на парте есть листочки со словами, которые могут вызвать трудности при чтении. Сейчас они нам их будут зачитывать, а все остальные дети постараются найти их в тексте.
БО-ЛО-ТИС-ТОМ
ПОД-БИ-РА-ЛАСь
НИЗ-МЕН-НОМ
ПО-ЛО-ВОДЬ-Е
СКРЕС-ТИВ-ШИ (работа со слабыми)
7. Работа по содержанию текста. ( Выборочное чтение и отработка выразительного чтения)
- Почему осталось мало дичи в тех местах? (мужики охотятся в неположенное время, когда животные и так в беде) В каких словах звучит упрек жестоким людям? Как нужно прочитать эти слова?
- В какую беду попали зайцы? (не успели спастись от воды)
-Как они себя вели? Почему сами прыгали в лодку? (им было страшно, они были в панике)
- Как Мазай называет зайцев? Почему?
- Найдите сравнения, с кем сравнивает дед Мазай зайцев? (купчиха, горемыка…)
-Жалко ли вам зайчиху? Почему? (ей было тяжелее других)
- Как размещались зайцы на бревне? (сидя, и стоя, и лёжа пластом…) Какие чувства испытывал старый Мазай? (жалость) Как надо прочитать эти строки?
- Прочитайте, как описывает Некрасов поведение зайцев, увидевших берег.
- Какие слова он им сказал на прощанье? Почему? (Но уж зимой зайцы не попадайтесь. Мазай - охотник, а зимой охота на зайцев разрешена ).
-Что хотел сказать читателям Н.А.Некрасов своим стихотворением? Какова основная мысль произведения? (Нужно бережно относиться к природе, помогать тем, кто попал в беду или слабее…)
8. Деление текста на части.
- Пользуясь планом разделите стихотворение на 6 частей.
План:
1. Зайцы на островке.
2. Спасение.
3. Зайчишка на пне.
4. Зайчиха в кустах.
5. Зайцы на бревне.
6. На берегу.
Анализ стихотворения.
-
Чтение учащимися первой части. Ответы на вопросы.
- Почему мало дичи осталось в тех местах, где жил дедушка Мазай?
- В каких словах мы слышим большой упрек мужикам?
Как нужно читать эти слова?
- В какую беду попали зайцы?
-
Чтение второй части. Ответы на вопросы.
- Как вели себя зайцы при виде Мазая?
- Почему они стали прыгать в лодку сами?
- Как Мазай называет зайцев?
- О чем говорят эти слова?
- С какой интонацией прочитаем слова дедушки Мазая?
-
Чтение третьей части. Ответы на вопросы.
- Найдите слова, которыми называет Мазай зайцев в этой части. (Горемыка)
- С чем сравнивает зайца, стоящего на пне?
(Со столбиком)
- Почему Мазай назвал зайца «горемыка»?
-
Чтение четвертой части. Ответы на вопросы.
- На кого была похожа зайчиха, которая копошилась у куста? (купчиха)
- Жалко ли вам ее? Почему?
-
Чтение пятой части. Ответы на вопросы.
- Как размещались зайцы на бревне? Как надо читать эти строки?
-
Чтение шестой части. Ответы на вопросы.
- Как отнеслись односельчане к находке Мазая?
Как прочитать эти слова?
- Найдите и прочитайте слова, описывающие поведение зайцев
увидевших берег.
- Какие слова сказал дед зайцам на прощание? Почему?
9. Итог урока.
а) Тест-игра.
-Как внимательны были вы сегодня на уроке, покажет тест. Найдите ошибки в строках.
-
Только осенние воды сойдут…
-
Впятеро больше бы дичи велось,
Если мешками её не ловили…
-
Сами не с места; я взял одного.
Прочим скомандовал: плывите за нами…
-
Глядь, у куста копошится лосиха…
-
Только уселась команда босая,
Весь островочек пропал под водой…
б) Творческая работа.
-Предлагается учащимся проиллюстрировать один из понравившихся эпизодов стихотворения.
-Молодцы, все были внимательны на уроке. Как же называется стихотворение, с которым мы сегодня познакомились? А кто автор этого произведения?
- Вам оно понравилось?
- Посмотрите, как изображен дед Мазай в книге.
- В чем он одет?
- Понравился ли вам дед Мазай? Почему?
- Как поэт относится к Мазаю?
- Что вы узнали о жизни животных весной?
- Какое отношение к животным пробуждает автор?
- Какие выражения из стихотворения вам хочется запомнить?
10. Рефлексия.
11. Домашнее задание с. 170-172, выучить наизусть понравившийся отрывок и сделать к нему рисунок.