Краткосрочное планирование серии последовательных уроков русского языка на тему 'Имя прилагательное' (2 класс)

Таблица планирования уроков для учителя

Неделя 2

День 10марта

Урок2

Тема урока

Имя прилагательное часть речи.

Общая цель

Научить использовать прилагательные в устной и письменной речи

Ожидаемые результаты

А.знает ,что прилагательные согласованы в роде числе с именами существительными

В.знает ,что прилагательные обозначают признак предмета и отвечают на вопросы какой? какая? какое?какие?

С.знает и находит имена прилагательные в речи

Тип урока

Изучение нового материала

Задания

Минутка каллиграфии

Словарная работа.

Работа в группе.

Самостоятельная работа.

Необходимые материалы

Слайды.

Карточки, смайлики (гнома), светофор

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

3-5 мин

Приветствие. Психологический настрой.

В природе есть солнце.Оно светит и всех нас любит и греет.Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас , но и придаст сил аккуратности'уверенности в знаниях.

Минутка чистописания.

-Кто в лесу без топоров

Строит избу без углов?(Птицы)

-Сегодня на этом уроке

Мы много узнаем поймем.

Помогут нам в этом птицы.Мы их на урок позовем.Перед

Вами слова:ЯСТРЕ..,ЛЕБЕ.Ь,ГОЛУ.Ь,ДРОЗ..

-Какие буквы пропущены в словах?Почему?Именно эти буквы мы и повторим сегодня.Чередуем написание данных букв отдельно и в соединении

-А теперь запишите красиво слова (под диктовку :лебедь,ястреб,голубь, дрозд.),в которых встречаются эти буквы.Какой частью речи являются слова?(имя существительное).Одушевленные это имена существительные или нет.Почему?

Словарная работа.Р-сунок,т-пор,п-ала,п-мидор,д-ван,м-л-ко,гор-д,л-мон.

Привествуют друг друга.

Вставить пропущенные слова

Работа в паре.

.Критериальное оценивание

Презентация

10мин

Основная часть 25мин

1.Основная часть.Изучение нового.

Работа над предложением.

-каких птиц вы знаете?

-Чем питаются птицы?-Все ли птицы улетают в теплые края?

-Действительно ,эти птицы не боятся морозов ,еду умудряются найти даже зимой .Но все-таки птичкам зимой очень тяжело.Из десяти только одна или две доживают до весны.Вот тут -то на помощь им приходит человек.Как мы можем помочь птицам зимой?Перед вами деформированное предложение ,которое мы должны восстановить и записать. К,прилетели,кормушке,снегири,и,суетливые,красногрудые,синички.

-Запишите это предложение и укажите ,какими частями речи они выражены.

Покормите птиц зимой!

Пустьсо всех концов

К вам слетятся ,как ,домой,

Стайки на крыльцо,Сколько гибнет их -не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Приучите птиц в мороз,

К своему окну

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

2.Диалог «Задание по кругу».Работа в группе.Спикер задает вопросы и оценивает ответ.

3.Наблюдение над ролью имен прилагательных в речи.

Непоседа ….,

Птица …….,

Птица …….,

Самая……..

Можем ли догадаться о какой птице идет речь?Почему?Давайте попробуем вставитьпропущенные слова:(пестрая,длиннохвостатая,говорливая,болтливая)

-О какой птице идет речь?Что помогло нам угадать?На какой вопрос отвечают слова,которые помогли угадать птицу?Какой частью речи они являются?(имя прилагательное ).А что обозначают эти слова?(признак предмета)Мы продолжим работу над темой имя прилагательное.

4.Разминка для глаз.

5.Физминутка.

Утром встал гусак на лапки ,

Приготовился к зарядке.

Повернулся влево,вправо,

Приседанье сделал справно,

Клювиком почистил пух,

И скорей за парту пух,

И скорей за парту -плюх!

Читают задания

Самостоятельная работа .

Фронтальная работа.

Презентуют работу.

Оценивают

Работа в парах.

Оценивают в парах.

Спикер оценивает ответ каждого в группе.

Основная часть

25мин

6.

-Имена прилагательные обозначают различные признаки предметов.Прилагательное может указывать на разные признаки.

-Дятел черный

Ворон красноголовый

Сова пестрый

Зяблик спящая

-Составьте словосочетания.С какой частью речи связаны имена прилагательные?На какие признаки указывают?

7.

-Сравните два текста.

Зима для птиц -время года, и подкормить их в этот период -значит спасти сотни тысяч друзей от смерти ,дать им возможность дождаться весны.

Зима для птиц -самое тяжелое время года ,и подкормить их в этот трудный период-значит спасти сотни тыячнаших пернатых друзей от голодной смерти,дать им возможность дождаться теплой весны.

-Какой текст вам больше нравитьс я?Почему?

-Найдите имена прилагательные .

8.-Отметьте плюсиками слова ,которые обозначают имена прилагательные.

Слова

Имя прилагательное

Завод

Чистое

Весёлый

Бегут

Новая

Слон

Учится

Медведь

Дружба

Дружные

Сидит

Собака

Красный

-Оценивание «Незаконченное предложение».

Работа в парах.

Работа в группе.

Итог

5мин

Слайд .

Имена прилагательные часть речи .имена прилагательные обозначают признак предмета.Имена прилагательные делают нашу речь красивой ,точной и понятной.

Рефлексия содержания учебного материала »Портфель настроений»

Смайлик улыбка- все понятно,огорчение -были трудности.плачет -не справился с заданием.

Самоанализ урока урок цели достиг

Оценивание урока

Лучше стала оценивать.

Изменения по уроку

Дети лучше ориетировались и быстро выполняли задания.

В данном уроке присутствуют все семь модулей программы. Тема урока соответствует программе 2 класса, содержание заданий так же соответствует возрастным особенностям детей. Для развития внимания я использовала задание по расшифровке словарного слова .

Для создания коллобаративной среды я решила урок провести в групповой форме.В подобной среде поощряется работа сообща,чувствуется взаимоподдержка.С целью создания доброжелательной атмосферы.,я предложила учащимся сказать друг другу слова поддержки на весь урок.

МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.

Для развития таких навыков как приобретение доказательств посредством наблюдения и слушания с учетом контекста и применение соответствующих критериев для принятия решения,я использовала задание на КМ "ревизия",Работа проводилась индивидуально.После выполнения домашнего задания была организована взаимопроверка.результат данной работы оценивался сигнальными карточками

Урок прошёл на должном уровне. По результатам письменной обратной связи дети довольны тем, как работали на уроке. Понравилось детям выступать в роли «оценщиков». По моим наблюдениям ученики стараются работать по сигналу колокольчика. Теперь это для них уже не так тяжело. Однако нужно отметить, что слабоуспевающих учеников дети не стараются вовлекать в работу, мне приходилось делать это самой при «измерении температуры» в группах. Нужно чаще строить работу на уроке по группам, чтобы для детей это стало нормой. Положительным моментом так же является то, что они учатся формулировать критерии своей успешности и придерживаться их в работе, в большинстве своём не завышают себе оценку. Не совсем удачно дети классифицировали слова на карточках-не смогли сразу правильно разделить их на две группы.

Более тщательно нужно было продумать работу по критериальному оцениванию кластера. Впоследствии надо приучать детей к такому виду работы.

Для оценивания всей деятельности уч-ся я выбрала технику Фо-"портфель настроений"Были предложены смайлики _весёлый,скучный ,грустный.Целью данной рефлексии было определить как себя чувствуют уч-ся после урока.Данная техника помогает сделать выводы что в основном всё получилось,но есть моменты над которыми нужно задуматься.

Я выявила степень усвоения темы из осуществления обратной связи..детям были предложены листы рефлексии.ПРименение письменной обратной связи позволяет увидеть насколько ребенок действительно усвоил или не усвоил предложенный материал.Проанализировав листы рефлексии,я пришла к выводу,что тема усвоена достаточно хорошо и результат позволит мне сказать ,что урок цели достиг.