Рабочая программа по окружающему миру (3 класс) УМК 'Школа России'

Ст. Багаевская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Багаевская средняя общеобразовательная школа №3

«Утверждаю»

Директор МБОУ Багаевской СОШ № 3:

Приказ от 30.08.2014 г. № 628

________________ И.Д. Бойченко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру Учебный предмет, курс

начального общего образования для 3 В класса Уровень общего образования (класс)

68 часов

Количество часов

Учитель: Щелканова Виктория Анатольевна

Программа разработана на основе

программы начального общего образования

учебно-методического комплекса «Школа России»

под редакцией А.А. Плешакова

Москва: «Просвещение», 2014 г.

Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- программой начального общего образования по окружающему миру для общеобразовательных учреждений автора А. А Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»), утверждённой Министерством образования и науки РФ (УМК «Школа России», Москва: «Просвещение», 2014 г.);

- основной образовательной программой начального общего образования МБОУ Багаевской средней общеобразовательной школы № 3;

- учебного плана для образовательных учреждений РО на 2014-2015 уч. год в рамках ФГОС НОО, утверждённого приказом МО и ПО РО от 30.04.2014 г. № 263;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвёрждённого приказом Минобрнауки РФ от 06.10.09 г. № 373.

Программа рассчитана на 68 часов, запланировано 67 часов, т.к.: тема урока «На севере Европы» совпала с праздничным днем 1 мая и будет объединена с темой «Наши ближайшие соседи» и проведена 28.04. Таким образом программный материал будет пройден за 67 часов на основании протокола пед. совета № 1 от 30.08.14 г. и приказа по школе № 648 от 30.08.14 г. «Об уплотнении программного материала».

Общая характеристика учебного предмета

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы А.А. Плешакова (УМК «Школа России» М.: «Просвещение», 2014), планируемых результатов начального общего образования и соответствует учебному плану школы.

Основанием для выбора данной программы послужило то, что программа по курсу «Окружающий мир» обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных, которые способствуют овладению младшими школьниками компетентностью «уметь учиться».

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место предмета в учебном плане

Программа предмета «Окружающий мир» рассчитана на 68 часов (из расчета 2ч в неделю, 34 учебные недели) в соответствии с учебным планом МБОУ Багаевской СОШ № 3 и годовым календарным учебным графиком.

Формы, методы и технологии организации учебного процесса

Формы организации учебного процесса:

- индивидуальные;

- индивидуально-групповые;

- фронтальные;

- в парах.

В основе методики преподавания курса лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего.

В зависимости от формы организации совместной работы учителя и ученика применяются следующие методы обучения: изложение знаний, беседа, самостоятельная работа, наглядные методы (наблюдение, демонстрация предметов), практические методы (измерение, вычерчивание геометрических фигур, лепка, аппликация), проблемное изучение знаний.

Проблемное обучение - это такое изложение, при котором учитель ставит проблему. Учащиеся, пытаясь ее разрешить, убеждаются в недостатке знаний. Тогда учитель указывает путь ее решения.

В зависимости от способов организации учебной деятельности школьников (непродуктивная, продуктивная деятельность) выделяют такие методы:

- объяснительно-иллюстративный, при котором учитель дает образец знания, а затем требует от учащихся воспроизведения знаний, действий, заданий в соответствии с этим образцом;

- частично - поисковый, при котором учащиеся частично участвуют в поиске путей решения поставленной задачи. При этом учитель расчленяет поставленную задачу на части, частично показывает учащимся пути решения задачи, а частично ученики самостоятельно решают задачу;

- исследовательский метод - это способ организации творческой деятельности учащихся в решении новых для них проблем.

Технологии обучения:

- личностно-ориентированного образования;

- игровые технологии;

- информационно - коммуникативные технологии;

- системно-деятельностный метод.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Содержание программы

Как устроен мир (6 ч)

Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными). Роль природы в жизни человека.

Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство - часть общества. Человек - часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества. Частицы. Разнообразие веществ. Твёрдые тела, жидкости, газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для растений, животных, человека. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, её свойств. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнение воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Разрушение почвы. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Охрана грибов.

Животные, их разнообразие. Группы животных. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервнаясистемы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы и витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.

Наша безопасность (7 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире, при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения.

Опасные места в квартире, доме и окрестностях. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Опасные животные: змеи. Правила поведения с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства - основа экономики.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана.

Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность, её основные отрасли.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.

Путешествие по городам и странам (15 ч)

Города Золотого кольца России. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран.

Планируемые результаты изучения курса

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Календарно - тематическое планирование уроков окружающего мира

(67 часов)

№ п/п

Тема урока

Дата

Основные виды учебной деятельности

план

факт

1 четверть (18 ч)

Как устроен мир

1

Природа

02.09

сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам

2

Человек

05.09

Называть сходства человека и живых существ и отличия его от животных

3

Проект «Богатства, отданные людям»

09.09

работать с известной информацией, собирать дополнительный материал

4

Общество

12.09

рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире.

5

Что такое экология?

16.09

приводить примеры взаимосвязи живого и неживого, растений и животных, человека и природы

6

Природа в опасности! Охрана природы

19.09

положительные и отрицательные влияния человека на природу

7

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа

23.09

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания

Эта удивительная природа

8

Тела, вещества, частицы.

26.09

Различать тела и вещества

9

Разнообразие веществ.

30.09

Описывать изучаемые вещества по предложенному плану

10

Воздух и его охрана.

03.10

Объяснять свойства воздуха

11

Вода.

07.10

Объяснять свойства воды

12

Превращения и круговорот воды.

10.10

Различать три состояния воды

13

Берегите воду!

14.10

Понимать, что надо охранять и беречь воду

14

Что такое почва.

17.10

моделировать связи почвы и растений

15

Разнообразие растений

21.10

Приводить примеры растений разных групп и видов

16

Солнце, растения и мы с вами

24.10

Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений

17

Размножение и развитие растений.

28.10

Называть разные способы распространения плодов и семян

18

Охрана растений.

Проверочная работа.

31.10

Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, правила поведения в природе

2 четверть (14 ч)

19

Разнообразие животных

11.11

Приводить примеры животных разных групп

20

Кто что ест?

14.11

21

Проект «Разнообразие природы родного края»

18.11

работать с известной информацией, собирать дополнительный материал

22

Размножение и развитие животных

21.11

Рассказывать о размножении и развитии животных разных групп

23

Охрана животных

25.11

Называть меры по охране животных

24

В царстве грибов

28.11

различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Называть правила сбора грибов

25

Великий круговорот жизни

02.12

Называть основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители

26

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа

05.12

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания

Мы и наше здоровье

27

Организм человека.

09.12

Объяснять значение выражения «система органов». Называть и показывать на модели органы человека

28

Органы чувств.

12.12

Называть органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа. Рассказывать о правилах гигиены органов чувств

29

Надёжная защита организма.

16.12

Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей. Называть меры первой помощи при повреждениях кожи.

30

Опора тела и движение.

19.12

Рассказывать о роли опорно-двигательной системы в организме человека

31

Наше питание

23.12

32

Проект «Школа кулинаров»

26.12

работать с известной информацией, собирать дополнительный материал

3 четверть (22 ч)

33

Дыхание и кровообращение

09.01

Рассказывать о дыхательной и кровеносной системах, их строении и работе

34

Умей предупреждать болезни

13.01

Называть способы закаливания организма, правила поведения в случае заболевания

35

Здоровый образ жизни.

16.01

Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие

36

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа

20.01

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания

Наша безопасность

37

Огонь,

вода и газ.

23.01

Формулировать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

38

Чтобы путь был счастливым.

27.01

Называть правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте.

39

Дорожные знаки.

30.01

Называть дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса

40

Проект «Кто нас защищает».

03.02

работать с известной информацией, собирать дополнительный материал

41

Опасные места.

06.02

Называть правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледенелых поверхностях и т.д.

42

Природа и наша безопасность

10.02

Понимать, какие опасности природного характера могут принести гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки.

43

Экологическая безопасность

13.02

Называть правила экологической безопасности

44

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа

17.02

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания

Чему учит экономика

45

Для чего нужна экономика.

20.02

Раскрывать понятия «экономика», «потребности», «услуги».

46

Природные богатства и труд людей - основа экономики.

24.02

Приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров. Раскрывать роль науки в экономическом развитии

47

Полезные ископаемые.

27.02

Называть наиболее важные в экономике полезные ископаемые

48

Растениеводство

03.03

Различать и классифицировать культурные растения

49

Животноводство.

06.03

Называть домашних сельскохозяйственных животных, рассказывать об их содержании и разведении, об их роли в экономике.

50

Какая бывает промышленность.

10.03

Объяснять значения понятий: «добывающая промышленность», «электроэнергетика», «металлургия», «машиностроение», «химическая промышленность», «лёгкая промышленность», «пищевая промышленность».

51

Проект «Экономика родного края».

13.03

работать с известной информацией, собирать дополнительный материал

52

Что такое деньги.

17.03

Называть виды денежных знаков: банкноты и монеты

53

Государственный бюджет.

20.03

Объяснять, зачем нужен государственный бюджет, на что расходуются деньги из государственного бюджета

54

Семейный бюджет.

24.03

Объяснять значения слов: «стипендия», «пенсия». Понимать, что такое семейный бюджет, анализировать его доходы и расходы.

4 четверть (14 ч)

55

Экономика и экология

07.04

Понимать взаимосвязь экономики и экологии. Приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов

56

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа

10.04

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания

Путешествие по городам и странам

57-59

Золотое кольцо России.

14,17, 21.04

Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям.

60

Проект «Музей путешествий».

24.04

работать с известной информацией, собирать дополнительный материал

61

Наши ближайшие соседи. На севере Европы

28.04

Называть государства, граничащие с Россией, их столицы. Называть страны севера Европы, их столицы

62

Что такое Бенилюкс

05.05

Называть страны Бенилюкса, их столицы

63

В центре Европы.

08.05

Называть страны центра Европы, их столицы. Узнавать и описывать достопримечательности

64

По Франции и Великобритании

12.05

Показывать местоположение Франции и Великобритании на карте, называть их столицы

65

На юге Европы

15.05

Показывать местоположение Греции и Италии на карте, называть их столицы.

66

По знаменитым местам мира

19.05

Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности

67

Обобщение знаний по теме «Путешествия по городам и странам». Проверочная работа

22.05

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания

Материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Учебники и учебные пособия, используемые в учебном процессе, соответствуют федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. - М.: Просвещение, 2013.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. - М.: Просвещение, 2013.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В двух частях. Ч.1. - М.: Просвещение, 2013.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В двух частях. Ч.2. - М.: Просвещение, 2013

Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». К УМК А.А. Плешакова («Школа России»). 3 класс - Москва: ВАКО, 2014

Приложение на электронном носителе к учебнику Плешакова А.А. Окружающий мир. 3 класс. В двух частях. - М.: Просвещение, 2014.

Интернет-ресурсы:

- учительский портал

http://pedsovet.su/load/ - сообщество взаимопомощи учителей

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ Багаевской СОШ № 3 от 28.08. 2014 года № 1 ___________ И.Г. Пьянова подпись руководителя МС

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________ И.Г. Пьянова подпись

28.08. 2014 год