В. Голявкин «Подходящая вещь»

№ 136 Урок чтения 2 класс 10.04.2014

Тема: По В. Голявкину «Подходящая вещь»

Цель: 1. Создать условия для ознакомления с новым рассказом; формирования правильного слогового чтения и чтения целыми словами.

2. Развивать умения ориентироваться в тексте ученика, самостоятельно находить ответы на вопросы; устную речь, слуховое восприятие, память, внимание.

3.Воспитывать трудолюбие и аккуратность в работе.

Ход урока:

Этап урока

Коррекционные цели

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

1.Органи

зационный момент

Психологический настрой, установление временных связей

- Доброе утро!

Возьмемся за руки, посмотрим друшг другу в глаза и скажем:

- Здравстсвуй, друг!

Как ты тут?

Улыбнись-ка мне -

А я тебе.

Улыбнемся друг другу.

Начинаем урок чтения.

- Какое время года наступило?

- Какие весенние месяцы вы знаете?

- Какой сейчас месяц?

- Какой месяц предыдущий?

- Какой месяц следующий?

Учащиеся внимательно слушают учителя, отвечают на его вопросы

2.Артикуля

ционная гимнастика

Развитие артикуляционного аппарата, слухового восприятия, слуховой памяти, слухового внимания

А)- Покажите, как кошка лакает язычком молоко

- Покажите языком часики

- Подуйте, как ветерок в тихий летний вечер

- Подуйте, как ветерок в зимнюю стужу

Разминка про котика.

Б)Чтение слоговых таблиц

Ска - ско - ску - скы

Скво - сква - скву - сквы

Тру - тра - тро - тры

В)Работа по выработке интонационно-правильного чтения:

- Как вы понимаете данную поговорку?

Прочитайте предложение, передавая голосом правильную интонацию:

Летит скворец: зиме конец!

Летит скворец: зиме конец.

Летит скворец: зиме конец?

Игра на внимание «Повтори за мной» (стук)

Дети выполняют артикуляционную гимнастику, читают слоговые таблицы

3.Проверка дом.зада

ния

Развитие речи, памяти, слухового внимания, зрительной памяти, умение работать с учебником, ориентироваться в нем

- Какое было задание вам задано?

- Найдите ответы на вопросы:

- Кто вышел на край леса?

- Что делает маленький лосенок?

- Какие признаки весны названы в этом рассказе?

- Чем так хорошо пахнет в лесу?

- Для чего старая лосиха вывела лосенка на край леса?

- Как ведет себя лосиха?

- Почему маленький лосенок ничего не боится?

Дети находят ответы на вопросы из учебника

Физминут

ка

Развитие внимания

Игра «Нос, пол, потолок»

Дети повторяют движения за ведущим

4.Изучение нового материала

Развитие речи, слухового внимания, восприятия, умения работать самостоятельно, в парах, развитие наглядно-образного мышления

1. Вводная беседа

- Какое время года наступило?

- Что происходит весной?

- Какие птицы прилетают к нам весной?

- Как мы можем помочь им?

- А вы пробовали делать скворечники?

- А какие поделки вы еще мастерили?

Сегодня мы познакомимся с рассказом «Подходящая вещь».

- Как вы думаете, какую вещь можно назвать подходящей?

2. Чтение текста учителем.

3. Проверка первичного восприятия.

- В каком кружке занимались мальчики?

- Что делали ребята в кружке?

- Что им пришлось сделать со столом, стулом, скамейкой? Почему?

- Какую вещь мальчики сделали хорошо?

- Какую пользу принес скворечник, который сделали мальчики?

Сложите из палочек скворечник, как вы его себе представляете.

4.Отработка техники чтения сложных слов (чтение хором из книги):

Ско-ло-ти-ли по-тру-дить-ся

под-хо-дя-ща-я

5.Чтение текста учащимися хором (под стук)

6.Чтение текста учащимися самостоятельно («Бубнением»), в парах

Дети отвечают на вопросы учителя

Физминут

ка для глаз

Электронная физминутка

Дети выполняют задания

5.Закрепле

ние изучен

ного мате

риала

Развитие речи, зрительного восприятия

А) Чтение «цепочкой» по абзацам.

Б)Работа по содержанию произведения:

1 - Где занимались мальчики?

2 - Что они сделали в кружке?

3 - Аккуратные у них получились поделки? Почему?

4 - Что им пришлось сделать со столом, стулом, скамейкой?

5 - Какую вещь мальчики сделали хорошо?

6 - Какую пользу принес скворечник, который сделали мальчики?

7 - Что значит «подходящая вещь»?

Повторим чтение вам известных слов: весна, вода, ребята, урок, ворона, только, белка.

6.Рефлексия

- О чем говорили на уроке?

- Что нового узнали?

- Чему научились?

- Кто испытывал затруднения - поднимите левую руку, кто затруднений не испытывал - поднимите правую руку.

Ответы детей

7.Дом. задание

С. 42 читать

Записывают в дневник