Конспект урока по русскому языку 'Существительные одушевлённые и неодушевлённые' 2 класс

Конспект урока по русскому языку в 2 классе.

Тема проблемного урока:

«Различение имён существительных, отвечающих на вопросы кто? что?».

По программе «Школа России ».

Авторы: В.П. Канакина В.Г. Горецкий

Составила учитель

начальных классов ОШ № 2 Мосейко И.А.

2015 год

Цель урока: открыть новые знания:

- имена существительные, которые отвечают на вопрос: (Кто?), обозначающие живой предмет, живых существ, умеющих самостоятельно бегать, летать, плавать, хватать пищу, наделенные душевными переживаниями, называются одушевленными; имена существительные, которые отвечают на вопрос (Что?), обозначающие неживой предмет, неживых существ, которые не могут сами передвигаться,…, называются неодушевленными.

Задачи урока:

1. Формировать умение ставить вопросы к именам существительным, различать одушевленные и неодушевленные существительные.

2. Развивать орфографическую зоркость.

3.Формировать общеучебные умения: учить самостоятельно добывать знания, умение ставить и решать учебную задачу.

4. Развивать внимание, мышление, монологическую речь учащихся.

5. Совершенствовать санитарно - гигиенические навыки.

6. Воспитывать трудолюбие, сознательную дисциплину, любовь к природе, к родному языку.

Оборудование к уроку:

1. Компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Экран

4. Презентация

Х о д у р о к а

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

2. Актуализация опорных знаний.

- С помощью чего мы общаемся? (Поприветствуйте друг друга с помощью жестов и мимики)

- К нам сегодня пришли гости. Давайте повернёмся к гостям и поприветствуем их с помощью речи.

- Какая бывает речь?

- Из чего она состоит?

- Как называются слова? (Части речи)

- Какие части речи мы знаем?

3.Чистописание (Слайд 2,3)

Пропишите буквы до конца стоки. (Слайд 4)

-Какая это буква?

- Какой звук она обозначает?

4 Словарная работа

1. Знакомство с новым словарным словом.

- Отгадайте словарное слово, с которым мы сегодня познакомимся по его лексическому значению.

Последний зимний месяц. (Февраль)( Слайд5)

- Разделите слово на слоги, для переноса, составьте звуко-буквенную схему, подберите однокоренное слово, выделите корень. Запишите транскрипцию.

составьте предложение. Запишите предложение, дайте характеристику данному предложению.

2)Лексическая работа (Пальчиковая гимнастика)

-Что обозначает слово февраль? Это самый короткий месяц в году. Февраль считают самым холодным зимним месяцем. Недаром его ещё называют лютый. Давайте представим, что мы с вами очутились в зимнем лесу, нам холодно, мы озябли, у нас замёрзли ручки. Нам надо их согреть.

3)Словарный диктант

- Запишите слово, которое изображено на слайде (Слайд 6)

- Запишите слово по его лексическому значению

Произведение живописи в красках на куске холста, доске, листе бумаги.(Картина)

- К слову малина подберите однокоренное слово, которое отвечает на вопрос какой? (Малиновый)

- К слову работа подберите однокоренное слово, которое отвечает на вопрос что делать? ( Работать)

- Подберите синоним к слову автомобиль (Машина)

-Подберите антоним к слову плохой (Хороший)

3) Работа в парах

Поменяйтесь тетрадями со своими соседями, проверьте.(Слайд7)

- Поднимите зелёную сигнальную карточку те, у кого нет ни одной ошибки, красную - у кого больше 3-х ошибок.

Нет ошибок

Больше 3-х ошибок

-Какая наука помогает нам писать без ошибок? (Орфография)

-Как вы думаете, нужно ли нам продолжать такую работу?

- А какая наука изучает части речи? (Морфология)

-Как ей удалось помирить все слова? В какие группы она их объединила?

- Сейчас мы попробуем определить части речи. А поможет нам таблица. (Слайд 8)

- Над какой темой мы работаем в течение нескольких уроков русского языка?

(Мы изучаем имя существительное - как часть речи.)

- Сегодня на уроке мы расширим свои знания об имени существительном.

-Что мы о нём уже знаем?

Имя существительное - самостоятельная часть речи. Имена существительные - это слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопрос (Кто?) или (Что?)

5. Создание проблемной ситуации.

-Назовите имена существительные. Какие вопросы мы к ним ставили?

-Какую задачу мы сегодня перед собой поставим? ( Научиться правильно ставить вопрос к именам существительным, определять имена существительные среди других частей речи)

- Посмотрите на доску (Слайд 9)

- Назовите предметы живой и неживой природы.

- Теперь рассмотрите следующий рисунок (Слайд 10)

- Назовите существительные, которые относятся к живой природе.

- Разделим эти предметы на две группы: животные и растения.

-Давайте поставим к ним вопросы. (Слайд 11)

-Какое противоречие вы заметили? ( Не все слова отвечают на вопрос кто?)

-Растения относятся к живой природе, а слова, называющие растения отвечают на вопрос что?

- Оказывается, наши предки считали живым только то, что ходит, бегает, плавает или летает. Эти предметы считались одушевлёнными и отвечали на вопрос кто?

Растения не передвигаются, они стоят на месте. Поэтому их считают неодушевлёнными и в русском языке они отвечают на вопрос что? Одушевлённые существительные отвечают на вопрос кто?, неодушевлённые - на вопрос что?

-Какой вывод можно сделать?

К одушевлённым относятся названия людей и животных, а к неодушевлённым все остальные существительные. (Слайд12)

На уроке мы открыли то, что имена существительные, которые отвечают на вопрос: кто?, обозначающие живой предмет, наделенные в разной степени душевными переживаниями, могут сами передвигаться, … называются одушевленными.

Имена существительные, которые отвечают на вопрос: что?, обозначающие неживой предмет, не наделенные душевными переживаниями, сами не передвигаются, … называются неодушевленными.

- Молодцы! А чему еще должны научиться?

Различать одушевленные и неодушевленные существительные.

Физкультминутка

6. Применение нового знания.

1)Работа в группах

- Вспомните правила работы в группах.

-Определите к каким именам существительным относятся данные слова. Соедините стрелочками.

2) Работа с учебником

- Откройте учебник на стр. 46

-Спишите стихотворенье, подчеркните существительные, которые отвечают на вопрос что?

7. Закрепление

1)Игра «Чудесные превращения»

Поэт, машинист, чтец, математик, учитель, ученик.

Поэзия, машина, математика, учебник, учение, учеба.

2. Игра «Найди лишнее».

1. Пальто, ножницы, бабочка.

2. Собака, автобус, яблоко.

3. Ножницы, кошка, корова.

- объясни свой выбор.

3)- Измените одну букву в слове так, чтобы получилось неодушевленное имя существительное.

Одушевленные неодушевленные

лиса липа

кот рот

коза коса

цапля капля

щука рука

8 .Рефлексия (Слайд13)

- Необходимо ли нам работать над этой темой?

9. Итог урока

10. Домашнее задание

-Выписать из словаря по пять существительных одушевлённых и неодушевлённых.