Урок чтения 1 класс (после букварный период)

Урок чтения 1 класс ( после букварный период)

Учитель высшей категории: С. Н. Иванова

Тема: Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

Цели: 1. Предметные: познакомить с рассказом Е. Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву «р», продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественное произведение: устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета произведения; содействовать развитию навыка правильного сознательного чтения по слогам и целыми словами; способствовать обогащению словаря учащихся.

2.Метапредметные:- учить принимать роль в учебном сотрудничестве; учить добывать информацию из иллюстраций, текста; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; учить строить монологическое высказывание; договариваться, приходить к общему решению. 3.Личностные: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу.

Оборудование: фото Е. Чарушина, карточки с напечатанными словами для постановки учебной задачи, к плану рассказа, лепестки для цветка, рисунки ворон.

Ход урока

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

У.- Поговорим?
Д.-О чём?
У.-О разном и о прочем.
О том, что хорошо и хорошо не очень.
Чего-то знаешь ты, а что-то мне известно. Поговорим?
Д -Поговорим!
У. -Нам будет интересно. Чтобы разговор состоялся, давайте определим: кто наши собеседники? С каким настроением вы начали урок? Если бы вы рисовали своё настроение, какого цвета оно было бы?( на доске появляется первый лепесток). Какое настроение у меня? Давайте и его нарисуем.( на доске появляется второй лепесток).А теперь давайте посмотрим на наших гостей, какого цвета их настроение? ( на доске появляется третий лепесток).

II. Артикуляционная гимнастика.

1. Ра-ра-ра - начинается игра.

Ры-ры-ры - у мальчиков шары.

Ро-ро-ро - у Раи новое ведро.

Ру-ру-ру - начинаем мы игру.

2. Загадка Кар, кар, кар!- кричит плутовка.

Ну и ловкая воровка!

Все блестящие вещицы

Очень любит эта птица.

И она вам всем знакома.

Как зовут её? (ворона)

3.Рассказ учителя о птице, опираясь на знания детей.

-Известный крымский поэт Владимир Орлов написал шуточное стихотворение о вороне:

Ворона

-Кра!-кричит ворона.-Кража!

Караул! Грабёж! Пропажа!

Вор прокрался утром рано!

Брошь украл он из кармана!

Карандаш!

Картонку!

Пробку!

И красивую коробку!

- Стой, ворона, не кричи!

Не кричи ты, помолчи.

Жить не можешь без обмана!

У тебя ведь нет кармана.

- Как?! -

Подпрыгнула ворона

И моргнула удивлённо. -

Что ж вы раньше не сказали?!

Кар-р-раул!

Кар-р-рман укр-р-рали! ( на доске появляется иллюстрация вороны сказочной)

4.Артикуляционная зарядка с последними строчками стихотворения

( заучивание, по 1 фразе каждый ряд, по ролям)

III. Введение в тему урока. Постановка учебной задачи.

1. Прочтение темы на доске.

- О какой букве мы будем говорить?

-Чем отличается буква от звука?

-Кто такой Е. Чарушин? (писатель, автор)

- А что такое «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».(название)

- О чём говорит название?

- Давайте поставим учебную задачу нашего урока.

Вспомним, что знаем о звуке р.

Познакомимся с рассказом Евгения Чарушина.

Будем учиться читать ещё лучше.

IV.Новый материал.

1) Чтение слов с доски.

Зверь сухарь якорь

Фонарь пескарь снегирь

Букварь дверь пузырь

-чтение слоговое, словами на легатто, на стокатто

-поставить во множественное число

- чем похожи эти слова?

- Расскажите всё, что знаете о звуке р.

2) Работа над текстом.

А). Чтение учителем.

Задание: Как же Женя научился говорить р? Кто научил говорить р?

Б) Беседа по содержанию. Аудирование.

-Что делал Женя во дворе?

- Что с ним случилось?

-Кого встретил мальчик на крыше?

- На каком языке они общались?

-Чему обрадовался Женя?

- Почему он упал с крыши?

В) Чтение хорошо читающими детьми по частям.

(3 части)

1ч. - Что вы узнали о мальчике?

- Как к этому относились ребята?

2ч. - Кто прилетел на забор?

- Как разговаривают вороны? ( сорока стрекочет, а вороны каркают)

-Кто был учителем, а кто учеником?

3ч. - Почему Женя всё время каркал, пока спускался с крыши?

V. Закрепление. Физминутка.

1. Жужжащее чтение по частям (1 ряд - 1 часть, 2 ряд - 2 часть, 3 ряд - 3 часть)

2. Составление плана.

а) инсценировка разговора детей и мальчика Жени. Что чувствовал Женя в это время? Каким цветом вы бы нарисовали эти чувства?

( на доске появляется четвёртый лепесток)

-Выберите, какое название подходит к 1 части? ( Обиделся)

б) Работа по рисунку учебника. К какой части относится иллюстрация? Почему вы так решили? Что чувствовал Женя в это время? Каким цветом вы бы нарисовали эти чувства? .( на доске появляется пятый лепесток)

-Выберите, какое название подходит ко 2 части? ( На крыше )

в) Ребята попросили сказать что-нибудь. Женя хотел сказать Павлуша, а что у него получилось? ( Дети на доске меняют букву Л на букву Р, хором говорят) Павруша. Почему? ( от радости) Каким цветом вы бы нарисовали эти чувства? .( на доске появляется шестой лепесток)

- Выберите, какое название подходит к 3 части? ( Обрадовался)

VI. Обобщение. Рефлексия.

-Как называется рассказ, с которым мы работали на уроке?

- Какую ошибку сделал Евгений Чарушин в названии?

- Оцените свою работу на уроке. Смогли ли мы выполнить учебную задачу? Каким цветом вы бы изобразили свои успехи? ( на доске появляется седьмой лепесток)

На доске «Волшебная лесенка» и дети оценивают свою работу на уроке.

VII. Итог урока.

- Посмотрите на наш цветик - семицветик. Какой он красивый, пёстрый, разноцветный. Так и человек испытывает ежедневно разные чувства. От этого наша жизнь становится яркой, интересной. Не бойтесь трудностей, будьте настойчивы как мальчик Женя, и все трудности станут легче.

Постарайтесь дома пересказать свою часть: 1ряд- 1 ч., 2 ряд- 2ч., 3 ряд- 3ч. Мы с удовольствием послушаем эту историю.