- Учителю
- Рабочая программа по чтению.
Рабочая программа по чтению.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Криворожская средняя общеобразовательная школа
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом школы Приказ от 28.08.2015г. №163
протокол от 28.08.2015г №1 Директор школы
Председатель педагогического совета ___________ Зоренко Л.В. ___________Зоренко Л.В
Рабочая программа
курса «Литературное чтение» для 1 класса
на 2015 - 2016 учебный год
Учебники: «Азбука» 1 класс, В.Г.Горецкий.
«Литературное чтение» 1 класс, Горецкий В.Г.,
Климанова Л.Ф..
УМК « Школа России»
Составитель: Семилякина Любовь Ивановна,
учитель начальных классов
с. Криворожье
2015г
Пояснительная записка.
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 1 класса составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чтению, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и программы авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы». (учебно-методический комплект «Школа России).
Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Курс состоит из двух блоков «Литературное чтение. Обучение грамоте» и «Литературное чтение».
Обучение первоначальному чтению осуществляется на основе современного варианта аналитико-синтетического метода, который учитывает новейшие данные лингвистической, педагогической и методической науки, носит воспитывающий и развивающий характер, обеспечивает интенсивное речевое развитие детей и высокий уровень сознательности чтения, речи. На уроках дети учатся делить предложения на слова, слова на слоги, слоги на звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между звуками. Они учатся обозначать звуки буквами, составлять и читать слоги и слова, овладевают процессом сознательного, правильного и плавного слогового и частично целыми словами чтения предложений и связных текстов. .
В период обучения грамоте уделяется большое внимание умению различать и выделять отдельные звуки в слове и слоге, устанавливать их взаимосвязи и последовательность, обращаться к помощи звуко-буквенных и слоговых схем, схематической записи предложений; совершенствованию речевого аппарата учащихся и выработке отчётливого и достаточно громкого правильного произношения слов, слогов, звуков.На уроках обучения грамоте развивается умение слушать, осмысленно и полно воспринимать речь окружающих. Дети учатся говорить перед классом - отвечать на вопросы учителя, пересказывать прочитанное, рассказывать о своих наблюдениях за изменениями природы, о содержании детских книг, отдельных иллюстраций и т.п. В процессе проведения занятий у школьников формируется первоначальный навык чтения как один из важнейших видов речевой и мыслительной деятельности. В период обучения грамоте получает дальнейшее развитие связная речь учащихся, повышается культура их речевого общения. Знания и умения , полученные учениками на уроках обучения грамоте , применяются ими в процессе коллективного чтения - рассматривания детских книг на специальных занятиях внеклассным чтение.
На уроках обучения чтению необходимо стремиться разнообразить виды деятельности с учётом психофизиологических особенностей первоклассников, использовать занимательный материал, включать в урок игровые ситуации, направленные на то, чтобы снять напряжение, переключить внимание детей с одного учебного задания на другое и т.п. Учитывая разный уровень дошкольной подготовки первоклассников, особое значение приобретает индивидуализация обучения и дифференцированный подход в проведении занятий по формированию первоначальных умений и навыков чтения
Содержание блока «Литературное чтение. Обучение грамоте»
Подготовительный период
О речи (устной и письменной). Общее представление о языке.
Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.
Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.
Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твёрдых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в слове отдельных звуков, звуко-слоговой анализ слов. Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствий между произносимыми словами и предъявленными звуко-слоговыми схемами-моделями. Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, у, ы, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.
Букварный (основной) период
Обучение чтению
Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твёрдости и мягкости согласных.Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нём.Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать слова орфографически и орфоэпически.
Развитие устной речи
Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование произношения слов, особенно сложных по звукослоговой структуре. Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами.Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа, составление по картинке или серии картинок текста, рассказов о простых случаях из собственной жизни.Заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок. Развитие грамматически правильной речи детей, её точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.
Послебукварный период
Чтение. Развитие речи
Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретённых в процессе обучения грамоте. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К Чуковского, С Маршака, В. Осеевой, С Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т. д. Совершенствование навыка чтения.
Цели блока «Литературное чтение»:
-
Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
-
Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
-
Обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре и зле, дружбе, правде и ответственности; воспитание уважения и интереса к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с разными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках, энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака; осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; овладение умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.
Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения курса формируются умения, связанные с информационной культурой: умение читать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах: текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка. Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, сборники творческих работ и др.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.
Общая характеристика учебного предмета
«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.
Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.
Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.
Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.
Виды речевой и читательской деятельности.
Слушание. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.
Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.
Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.
Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).
Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.
Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.
Умение самостоятельно составить аннотацию.
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).
Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.
Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами. Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.
Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.
Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Круг детского чтения
В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.
Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира
Жили-были буквы
Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.
Сказки, загадки, небылицы
Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.
Апрель, апрель! Звенит капель
Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.
Я и мои друзья
Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.
О братьях наших меньших
Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.
Требования к уровню подготовки учащихся.
К концу изучения блока «Литературное чтение» учащиеся научатся:
-
Под руководством учителя создавать короткие устные высказывания на основе различных источников;
-
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения принятых морально-этических норм;
-
Делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план;
-
Передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (подробного, выборочного, краткого);
-
Высказывать собственное мнение и подтверждать его фактами из текста.
К концу изучения блока «Литературное чтение» учащиеся получат возможность научиться:
-
Понимать прочитанное по ходу чтения;
-
Определять авторскую позицию и выражать своё отношение к герою и его поступкам;
-
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Планируемые результаты освоения предмета.
Программа обеспечивает достижение первоклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов.
Изучение курса «Литературное чтение» в 1 классе направлено на получение следующих личностных результатов:
-
Чувства гордости за свою Родину, русский народ и историю России; сознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентиров;
-
Целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-
Уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций;
-
Установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческой работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 1 классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий.
Регулятивные УУД:
-
Способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, содержащем средства для его решения;
-
Сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (2-3 этапа) в соответствии с поставленной задачей;
-
Начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-
Умение осознанно читать, строить речевые высказывания;
-
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;
-
Начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;
-
Начальные умения излагать своё мнение и аргументировать;
-
Начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;
-
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
-
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Литературное чтение»;
-
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами.
Коммуникативные УУД:
-
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
-
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
-
Умение определять общую цель и пути её достижения;
-
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
-
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
-
позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
-
умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний;
-
овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
-
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
-
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
-
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
-
использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
-
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;
-
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
-
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений.
Место курса в учебном плане.
В учебном плане на изучение предмета отводится в 1 классе - 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебных недели). Рабочая программа составлена на 131 час: из них 92 ч отводится урокам обучения чтению в период обучения грамоте и 39ч- литературное чтение.
Формы организации учебного процесса: Урок, урок путешествие.
Критерии оценивания в 1 классе
В соответствии с методическим письмом «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.98. № 1561/14-15, санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (п. 10.10.) в 1 классе осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков без их оценки в баллах.
В течение учебного года ведётся систематический учёт освоения основных вопросов курса математики каждым учеником (устный опрос, самостоятельная работа, проверочные работы, контрольная работа); по окончании изучения курса за первый класс проводится итоговый контроль в форме комплексных контрольных работ.
Техника чтения:
Осознанное, правильное чтение целыми словами. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам. Темп чтения - не менее 25 - 30 слов в минуту.
Тематическое планирование
№/п
Наименование раздела, темы урока
Кол-во час
Проверка техники чтения
1
Азбука
92ч
2
Добукварный период
9
-
Букварный период
63
-
Послебукварный период
20
1
2
Литературное чтение
39
2
Итого:
131ч
3
КАЛЕНДАРНО - Тематическое планирование
№/
п
Тема урока
Содержание
Требования к результатам
Дата
Дата
предметные результаты
универсальные учебные действия (УУД)
личностные
результаты
Тип урока
Фор
мы контроля
план
факт
Добукварный период 9 ч
1
Азбука» - первая учебная книга. Правила поведения на уроке е
Знакомство с учебником «Русская азбука», ее авторами, художником
Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении
Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука».
Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.
Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них
Адекватная мотивация:
принятие образа «хорошего ученика»
комбинированный
фронт
1.09
2
Речь устная и письменная Предложение
Получают начальные сведения о понятиях «речь письменная и устная»; знакомятся с условными знаками; учатся объяснять значение каждого знака
Научатся понимать
различия между устной и письменной речью
Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: уметь
в решении образовательных задач обращаться за помощью
к соседу, учителю.
Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
комбинированный
фронт
3.09
3
Слово и предложение. Пословицы о труде и трудолюбии.
Знакомятся с понятием «предложение», составляют предложения,
рассказ по картинке
Научатся: понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить
Регулятивные: применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение
Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка
комбинированный
фронт
4.09
слова для обозначения окружающих предметов
необходимой информации.
Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью
фронт
4
Слог. Дикие и домашние животные.
Узнают, что такое слово.
применяют в своей деятельности правила готовности к уроку
(готов к уроку), окончания работы на уроке (урок окончен)
Научатся классифицировать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов
Регулятивные:формулировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач
Адекватная мотивация
комбинированный
фронт
7.09
5
Ударение. Ударный слог. Взаимоотноше
ния в семье
Выявляют различие между словом и предложением,
согласовывают слова в предложении; пересказывают
небольшие сказки и рассказы.
Научатся: выделять главное слово из предложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета
Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее.
Познавательные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач
Адекватная мотивация: осознание своей этнической принадлежности
комбинированный
фронт
8.09
6
Звуки в окружающем мире и речи. Игры и забавы детей
Получают представление, что такое слог, ударение,
представление об умении пользоваться устной речью в разных ситуациях общения
Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Познавательные: различать предмет и слово, его называющее.
Адекватная мотивация
комбинированный
фронт
10.09
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
7
Звуки в словах. Природа родного края
Выявляют различие между словом и слогом, выделяют из речи предложения, из предложения слова
Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове
Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения
Адекватная мотивация
комбинированный
фронт
11.09
8
Слог-слияние. Правила безопасного поведения в быту.
Знакомятся с понятием логическое ударение; различают ударный слог, получают навык общения в различных ситуациях
Научатся: правильно ставить ударение, различать интонационную окраску предложения
Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие
комбинированный
Фронт
индив
14.09
9
Повторение и обобщение пройденного материала по теме «Звуки. Слова. Слоги».
Любимые сказки
Делят слова на слоги, ставят ударение на нужном слоге, слушают, различают и воспроизводят некоторые неречевые звуки, приводят примеры неречевых звуков
Научатся: делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков
Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы
Адекватная мотивация:
осознание ответственности человека за общее благополучие
комбинированный
Фронт
индив
15.09
Букварный период (63)
10
Гласный звук [а[, буквыА, а.
Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения
Знакомятся с артикуляцией при произношении гласных звуков; учатся общению в разных ситуациях;.
Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук
и букву
Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов .
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: использовать речь
Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе
комбинированный
Фронт
индив
17.09
| 11 | Гласный звук[о], буквыО, о.Взаимопомощь
| Знакомятся с буквами, обозначающими гласный звук [о]; работать над культурой речи | Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквамиО, о | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения | комбинированный | Фронт индив | 18.09 |
|
| 12 | Гласный звук [и], буквыИ, и.Взаимоотношения между друзьями
| Выявляют, в чем особенность произношения нового звука, знакомятся с буквамиИ, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдают за позиционным изменением согласных звуков: твердые | Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: выбирать действия в соответствии и условиями ее реализации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Адекватная мотивация: выражение чувства гордости за свой народ и его историю | комбинированный | Фронт индив | 21.09 |
|
| 13 | Гласный звук [ы], буква ы. Учение - это труд. Обязанности ученика
| Знакомство с буквой ы, обозначающей гласный звук [ы], наблюдают за позиционным изменением согласных звуков: твердые | Научатся: выделять из речи гласный звук | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать установленные правила Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | комбинированный | Фронт индив | 22.09 |
|
| 14 | Гласный звук [у], буквыУ, у. Ученье - путь к уменью. Качества прилежного ученика
| Знакомство с буквами У,у, обозначающими гласный звук [у], наблюдают за позиционным изменением согласных звуков: твердые | Научатся: наблюдать за позиционной сменой согласных звуков, сравнивать и различать печатную и письменную буквы, выполнять проверку выполненного задания | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ. Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
| комбинированный | Фронт индив | 24.09 |
|
| 15 | Согласные звуки [н], [н'], буквы Н, н. Любовь к Родине. | Выявляют, чем отличается гласный звук от согласного? Знакомятся с согласными звуками [н]? [н'] и буквами Н, н; озвучивают печатные буквы вслух | Научатся: давать характеристику звукам | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия | Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности | комбинированный | Фронт индив | 25.09 |
|
| 16 | Согласные звуки [с], [с'],буквыС, с. В осеннем лесу
| Выявляют, какие звуки обозначаются буквой с, знакомятся с новыми буквами и звуками; учатся четко и правильно выражать свои мысли | Научатся: выделять звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях | комбинированный | Фронт индив | 28.09 |
|
| 17 | Согласные звуки [к],[ к'], буквыК, к. Труженики села | Выявляют, почему букву к поселят в «ленте» на «нижний этаж»,читают предложения с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания; закрепляют знания об именах собственных | Научатся: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки | Регулятивные: использовать установленные правила Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: формулировать свои затруднения | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | комбинированный | Фронт индив | 29.09 |
|
| 18 | Согласные звуки [к], [к'], буквыК, к.
| Выявляют, какие звуки обозначаются буквой к? знакомятся с согласными звуками [к] и [к']; учатся находить звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквамиК | Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки | Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения (реальная ответственность за принятие решений, выбор поступков и способов саморегуляции своих действий) | комбинированный | Фронт индив | 1.10 |
|
| 19 | Звуки [т], [т'], буквыТ, т
| Выявляют, какие звуки обозначаются буквой т. Знакомство с согласными звуками [т] и [т']; учатся находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с изученными буквами; Знакомство с отрывками из сказок | Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению | Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению | комбинированный | Фронт индив | 2.10 |
|
| 20 | Звуки [т], [т'], буквыТ, т | Рассказывают | Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике. Овладеют практическим понятием единственного и множест- венного числа слов, обозначающих предметы (один - много) | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать. деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Осознание своей этнической принадлежности, выражение этических чувств: уважение к результатам учебной деятельности, труда, любовь к процессу получения знаний, культура информационного взаимодействия с миром | комбинированный | Фронт индив | 5.10 |
|
| 21 | Звуки [л], [л'], буквы Л, л
| Выявляют, какие звуки обозначаются буквой л, знакомятся с согласными звуками [л] и [л']; учатся находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с изученными звуками, читать слова, составлять несколько связанных между собой предложений; закрепляют знания о слогах и ударении | Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мяг- кости, читать слова | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости | Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру
| комбинированный | Фронт индив | 6.10 |
|
| 22 | Звуки [л], [л'], буквы Л, л | Повторяют и закрепляют знания о звуках [л] и [л'] и буквах Л, л; учатся печатать предложения и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц; читают слова и предложения. | Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и нарицательных | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | комбинированный | Фронт индив | 8.10 |
|
| 23 | Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р | Получают знания, как прочитать слова со стечением согласных, выявляют, чем отличаются согласные верхнего ряда от согласных нижнего ряда, учатся группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; изменяют строение и интонацию предложения в зависимости от цели высказывания | Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, обобщать понятия | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, работать в паре. | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире | комбинированный | Фронт индив | 9.10 |
|
| 24 | Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р | Учат давать звукам характеристику как звукам твердым, мягким, читают вслух; | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р'], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости - мягкости, звонкости - глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | комбинированный | Фронт индив | 12.10 |
|
| 25 | Согласные звуки [в], [в'], буквы В,в. | Знакомятся с согласными звуками [в], [в,] и буквамиВ, в; дают характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учатся делить слова на слоги; составляют сюжетный рассказ по картинке | УзнаютбуквыВ, в. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в,], обозначать их | Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понят- ные для партнера высказывания | Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность к людям, проявление внимания и терпимости | комбинированный | Фронт индив | 13.10 |
|
| 26 | Согласные звуки [в], [в'], буквыВ, в
| Получают понятие, что значит понятие «родственные слова» учатся сравнивать произношение слов и их написание, подбирать родственные слова, читают рассказ и отвечают на вопросы по содержанию, определяют основную мысль текста | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в'], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке; читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру | комбинированный | Фронт индив | 15.10 |
|
| 27 | Гласные буквыЕ, е, обозначаю щие звуки [й'э] | Знакомятся с гласными буквамиЕ, е, обозначением буквой е звуков [й'э]; учатся правильно составлять предложения; делают выводы по теме урока, обучаются плавному слоговому чтению с постепенным переходом на чтение целыми словами | Узнают, что буква е Научатся: при письме обозначать звуки [й'э] буквамиЕ, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом | Регулятивные: формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | комбинированный | Фронт индив | 16.10 |
|
| 28 | БукваЕ - показатель мягкости согласных | Знакомятся с обозначением буквой е звука [э] после мягких согласных; учатся на практике составлять мини- рассказы, воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е после согласных | Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного. Научатся обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире | комбинированный | Фронт индив | 19.10 |
|
| 29 | Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п | Выявляют, какие звуки обозначаются буквой знакомятся с согласными звуками [п], [п'] и буквами П, п; характеризуют звуки; читают вслух, делят слова на слоги | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п'], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга | Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций | комбинированный | Фронт индив | 20.10 |
|
| 30 | Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п | Повторяют | Узнают,что имена собственные пишутся Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать, Классифицировать | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности | Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении | комбинированный | Фронт индив | 22.10 |
|
| 31 | Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м | Выявляют, какие звуки обозначаются буквой м, знакомятся с согласными звуками [м], [м'] и буквами М, м; дают им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; чтение вслух | Научатся: выделять | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | комбинированный | Фронт индив | 23.10 |
|
| 32 | Чтение слов ние слогов | Читают вслух, различают буквы Л и М,закрепляют умение употреблять заглавную букву при написании имен собственных | Научатся:читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:формулировать своё мнение | Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности) | комбинированный | Фронт индив | 26.10 |
|
| 33 | Согласные звуки [з], [з'], буквы З, з | Выявляют, какие звуки обозначаются буквой з знакомятся с согласными звуками [з], [з'] и буквами З, з; дают им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким, парным; читают вслух, развития речи, памяти; учатся составлять тексты из 3-4 предложений | Научатся:выделять | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки | комбинированный | Фронт индив | 27.10 |
|
| 34 | Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с | Повторяют | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [c], [з'] и [c'] | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:зада вать вопросы и слушать | Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к ней | комбинированный | Фронт индив | 29.10 |
|
| 35 | Согласные звуки [б], [б'], буквыБ, б
| Выявляют, какие звуки обозначаются буквой б, знакомятся с согласными звуками [б], [б']ибуквамиБ, б; характеризуют звуки выразительно и бегло читают | Узнают: различие между формой слова и родственными словами. Научатся: вычленять | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире | комбинированный | Фронт индив | 30.10 |
|
| 36 | Чтение слов с буквой б. | закрепляют знания | Научатся: выделять | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | комбинированный | Фронт индив | 9.11 |
|
| 37 | Закрепление пройденного материала. Чтение предложений с изученными буквами. | Закрепляют знания об изученных звуках и буквах; читают правильно, выразительно, бегло, пересказывают текст, придумывают заголовки | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать маленькие тексты | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, допускать существование различных точек зрения | Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность | комбинированный | Фронт индив | 10.11 |
|
| 38 | Согласные звуки [д], [д'], буквыД, д | Выявляют, какие звуки обозначаются буквой д, знакомятся с согласными звуками [д], [д']ибуквамиД, д; характеризуют звуки выразительно, бегло читают | Научатся: выделять | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», сформированность начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире | комбинированный | Фронт индив | 12.11 |
|
| 39 | Парные согласные [д], [д']; [т], [т'], буквыД, д, Т, т | Выявляют, какие согласные называются парными, закрепляют знания об изученных звуках и буквах; выразительно, бегло читают, различают звуки [д] и [т], [д'] и [т']; учатся понимать смысл текста, составляют вопросы по тексту | Научатся:выделять | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности | комбинированный | Фронт индив | 13.11 |
|
| 40 | Буквы Я, я, обозначаю щие звуки [й'а] | Выявляют, какие звуки обозначаются буквой я, знакомятся с гласными буквами Я, я, обозначающими два звука; учатся изображать данные звуки на звуковой схеме, выразительно, бегло читают | Узнают, что буква я Научатся: обозначать слияние [й'а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю | комбинированный | Фронт индив | 16.11 |
|
| 41 | Буква Я - показатель мягкости согласного | Выявляют,как обозначить мягкость согласного звука гласной буквой я, раскрывают функцию буквы я в качестве показателя мягкости согласных звуков; дают характеристику звукам; работают в коллективе, в группе, в паре, выразительно, бегло читают | Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного звука и звук [a]. Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место буквы я на «ленте букв» | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | комбинированный | Фронт индив | 17.11 |
|
| 42 | Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г | Выявляют, какие звуки обозначаются буквой г, Знакомятся с согласными звуками [г], [г'] и буквами Г, г; характеризуют изученные звуки, подбирают однокоренные слова; учатся сравнивать произношение и написание звуков | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г'], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | комбинированный | Фронт индив | 19.11 |
|
| 43 | Чтение слов с буквой г. ние слогов | Употребляют предлоги, определяют тему и главную мысль текста, различают звуки, обозначенные буквами к и г; учатся печатать под диктовку доступные предложения, делают выводы | Научатся:читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г'] и [к'] | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости | Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность | комбинированный | Фронт индив | 20.11 |
|
| 44 | Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч | Знакомятся с согласным звуком [ч'] и буквами Ч, ч; дают характеристику изученным звукам, знакомятся со слогами-слияниями ча, чу; читают слоги и слова с изученными буквами | Научатся:выделять | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | комбинированный | Фронт индив | 23.11 |
|
| 45 | Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч. | Подбирают группы родственных слов, делают выводы по проделанной работе, запоминают правила; читают слоги и слова с изученными буквами, | Научатся:выделять | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить высказывания, слушать собеседника | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | комбинированный | Фронт индив | 24.11 |
|
| 46 | Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков
| Выявляют, зачем в словах пишется ь? знакомятся с буквой ь, обозначающей мягкость предшествующего согласного; характеризуют мягкий знак, проводят фонетический разбор слов; читают слоги и слова с изученными буквами | Узнают: особенности буквы ь. Научатся:различатьмягкие и твердые согласные звуки,читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | комбинированный | Фронт индив | 26.11 |
|
| 47 | Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного | Характеризуют мягкий знак, проводят фонетический разбор слов; читают слоги и слова с изученными буквами | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука | Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | комбинированный | Фронт индив | 27.11 |
|
| 48 | Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетаниеши. | Выявляют, какие звуки обозначаются буквой ш, знакомятся с твердым согласным звуком [ш], с правописанием сочетания ши; закрепляют знания о звонких и глухих парных согласных; знакомятся с термином «шипящие согласные звуки» | Узнают: правило правописания сочетания ши. Научатся:выделять | Регулятивные:осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | комбинированный | Фронт индив | 30.11 |
|
| 49 | Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. | Выявляют, какие звуки обозначаются буквой ш, знакомятся с твердым согласным звуком [ш], с правописанием сочетания ши; закрепляют знания о звонких и глухих парных согласных; знакомятся с термином «шипящие согласные звуки» | Научатся:выделять | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению
| Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | комбинированный | Фронт индив | 1.12 |
|
| 50 | Твердый согласный звук | Выявляют, какие звуки обозначаются буквой ж, знакомятся с новым звуком [ж]и буквамиЖ, ж; различают предметы, отвечающие на вопросы кто? и что?; читают слоги и слова с изученными буквами | Узнают: буквыЖ, ж. Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | комбинированный | Фронт индив | 3.12 |
|
| 51 | Твердый согласный звук
| Знакомятся с правилом правописания сочетаний жи - ши; дифференцируют звуки [ж], [ш], различают звонкие и глухие согласные; читают слоги и слова с изученными буквами
| Узнают правило правописания сочетаний жи - ши. Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, произво- дить звуковой анализ слов, дифференцировать звуки [ж], [ш], проверять парные согласные в конце слов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстни- ков друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | комбинированный | Фронт индив | 4.12 |
|
| 52 | Твердый согласный звук [ж], буквыЖ, ж. Сочетание жи.
| Знакомство с твердым согласным звуком [ж], с правописанием сочетания жи; читают слоги и слова с изученными буквами | Научатся:выделять | Регулятивные: осуществлять прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстни- ков друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | комбинированный | Фронт индив | 7.12 |
|
| 53 | БуквыЁ, ё, обознача-ющие два звука [й'о].
| Выявляют, какие звуки обозначаются буквой ё, знакомятся с новыми буквами - Ё, ё, обозначающими два звука, с понятием «род имен существительных»; производят звуковой анализ слов, читают слоги и слова с изученными буквами | Узнают, что буква ё Научатся: вычленять в словах звуки [й'о], обозначать эти звуки буквамиЁ, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность | комбинированный | Фронт индив | 8.12 |
|
| 54 | БукваЁ, ё - показатель мягкости | Выявляют, когда буква ё обозначает звук [o], знакомятся с буквамиЁ, ё, обозначающими звук [о] после мягких согласных звуков; производят звуковой анализ слов, читают слоги и слова с изученными буквами, ориентируются на странице учебника, различают стихи, прозу, пословицы | Узнают, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о] Научатся: вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук буквамиЁ, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета | Установка на общечеловеческие ценности учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | комбинированный | Фронт индив | 10.12 |
|
| 55 | Мягкий согласный звук [й']. Буквы Й, й | Выявляют, какие звуки обозначаются буквой й, знакомятся со звуком [й'] и буквами Й, й; работают над смысловой интонацией предложений; читают слоги и слова с изученными буквами, ориентируются на странице учебника, | Узнают, что звук [й'] всегда мягкий, звонкий согласный звук. Научатся: вычленять в словах звук [й'], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире | комбинированный | Фронт индив | 11.12 |
|
| 56 | Чтение слов с буквой й | Различают звуки [и] и [й']; знакомятся с правилами дорожного движения;читают слоги и слова с изученными буквами, ориентируются на странице учебника
| Научатся:читать слоги и слова с изученными буквами; соблюдать правила вежливого обращения к людям; определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | комбинированный | Фронт индив | 14.12 |
|
| 57 | Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х | Выявляют, какие звуки обозначаются буквой х, знакомятся с новыми звуками и буквами; характеризуют глухие согласные звуки; производят звуко-буквенный анализ слов; знакомятся с профессией хлебороба и всех людей, кто выращивает хлеб, | Узнают буквы Х, х. Научатся:выделять | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости | Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность | комбинированный | Фронт индив | 15.12 |
|
| 58 | Чтение слов | Учатся составлять схемы слов с новыми звуками; выявляют, что эти звуки непарные, их сходство и различие в их произнесении | Научатся:читать слоги, слова, предложения и не-большой текст и различие в их произнесении | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации изменяющемся мире | комбинированный | Фронт индив | 17.12 |
|
| 59 | Чтение слов | Читают слоги, слова, предложения и небольшой текст | Научатся:читать слоги, слова, предложения и не-большой текст и различие в их произнесении | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации изменяющемся мире | комбинированный | Фронт индив | 18.12 |
|
| 60 | Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й'у] | Выявляют, какие звуки обозначаются буквой ю, знакомс с новыми буквами, обозначающими два звука; различают текст и набор предложений; | Узнают, что букваю Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | комбинированный | Фронт индив | 21.12 |
|
| 61 | Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных | Вычленяют в словах звуки [у], [й'у], обозначают эти звуки буквами Ю, ю, определяют роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производят звуковой анализ слов; читают слова и небольшие тексты с изученными буквами | Узнают, что буква ю Научатся: вычленять в словах звуки [у], [й'у], обозначать эти звуки буквами Ю, ю, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки. | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире | комбинированный | Фронт индив | 22.12 |
|
| 62 | Твердый согласный звук | Выявляют, какие звуки обозначаются буквой ц, знакомятся с новыми звуками и буквами; характеризуют глухие согласные звуки; производят звуко-буквенный анализ слов; отвечают и задают вопросы по содержанию текста, озаглавливают текст | Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | комбинированный | Фронт индив | 24.12 |
|
| 63 | Чтение слов с буквами Ц, ц | Объединяют в группы непарные согласные звуки; знакомятся со словами-предметами, действиями и признаками | Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям | комбинированный | Фронт индив | 25.12 |
|
| 64 | Гласный звук | Выявляют, какие звуки обозначаются буквой э, ознакомятся с новым звуком и буквами; отвечают и задают вопросы по содержанию текста, озаглавливают текст | Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире | комбинированный | Фронт индив | 11.01 |
|
| 65 | Чтение слов | Выясняют,что гласная буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж; отвечают и задают вопросы по содержанию текста, озаглавливают текст | Научатся: читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | комбинированный | Фронт индив | 12.01 |
|
| 66 | Мягкий согласный звук [щ'], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща,щу | Выявляют, какие звуки обозначаются буквой щ, знакомятся с новым звуком и буквами, с правилами правописания слогов с буквой щ; выделяют слоги-слияния щаищу; читают слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами | Узнают, что звук [щ'] всегда мягкий. Научатся:вычленять в словах звук [щ'], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире | комбинированный | Фронт индив | 14.01 |
|
| 67 | Чтение предложений | Знакомство с правилом правописания сочетаний ща,щу; выделяют слоги-слияния щаищу; читают слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами | Получатпредставление о правописании сочетаний ща, щу. Научатся читать слоги, слова и предложения | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | комбинированный | Фронт индив | 15.01 |
|
| 68 | Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф | Выявляют, какие звуки обозначаются буквой ф, знакомятся с новым звуком и буквами; составляют пары звонких и глухих согласных; читают слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами | Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф'], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников | Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру | комбинированный | Фронт индив | 18.01 |
|
| 69 | Чтение слов, предложений | Читают слоги, слова и предложения с изученными буквами, различают звонкие | Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: поиск Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | комбинированный | Фронт индив | 19.01 |
|
| 70 | Мягкий и твердый разделитель- ные знаки | Выявляют, зачем в словах пишутся разделительныеь и ъ, знакомятся с новыми буквами; читают стихотворные тексты, отвечают на вопросы по содержанию текста, пересказывают текст | Узнают о функции ь Научатся:производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | комбинированный | Фронт индив | 21.01 |
|
| 71 | Мягкий и твердый разделитель- ные знаки | Выявляют, зачем в словах пишутся разделительныеь и ъ, знакомятся с новыми буквами; читают стихотворные тексты, отвечают на вопросы по содержанию текста, пересказывают текст | Узнают о функции ь Научатся:производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | комбинированный | Фронт индив | 22.01 |
|
| 72 | Русский алфавит | Выявляют, почему буквы расположены в таком порядке, производят звукобуквенный анализ слов; читают слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами, анализируют «ленту букв»: называют группы букв
| Узнают последовательность букв в русском алфавите. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами, анализировать «ленту букв»: называть группы букв | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | комбинированный | Фронт индив | 25.01 |
|
| Послебукварный период (20ч) | |||||||||
| 73 | Как хорошо уметь читать.
Проверка техники чтения по тексту: «Невежа» | Читают слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами, определяют содержание текста на основе названия | Научатся:определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | комбинированный | Фронт индив | 26.01 |
|
| 74 | Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».
| Читают слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами, определяют содержание текста на основе названия | Научатся:определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | комбинированный | Фронт индив | 28.01 |
|
| 75 | Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский. Наше Отечество.
| Знакомство с символикой Российского государства - гербом, флагом, гимном; Читают слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами, определяют содержание текста на основе названия | Научатся:определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | комбинированный | Фронт индив | 29.01 |
|
| 76 | В. Крупин. Первоучите ли словенские. | Знакомятся с | Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество» | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
| Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру Адекватная мотивация. | комбинированный | Фронт индив | 1.02 |
|
| 77 | В. Крупин. Первый букварь
| Знакомство | Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов Познавательные: преобразовывать практическую задачу | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | комбинированный | Фронт индив | 2.02 |
|
| 78 | Творчество | Выявляют, какие сказки писал А. С. Пушкин и зачем, знакомятся с биографией и творчеством | Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | комбинированный | Фронт индив | 4.02 |
|
| 79 | Л. Н. Толстой о детях.
| Выявляют, зачем Л. Н. Толстой писал рассказы о детях и для детей, знакомятся с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; учатся читать по ролям; определяют смысл поступка героев, соотносят поступки героев со своими поступками | Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре
| Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | комбинированный | Фронт индив | 5.02 |
|
| 80 | К. Д. Ушинский. Рассказы для детей
| Знакомство с творчеством К. Д. Ушинского, читают небольшие тексты, пересказывают прочитанное, объясняют смысл названия рассказов, соотносят главную мысль рассказов с названием рассказа | Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | комбинированный | Фронт индив | 15.02 |
|
| 81 | Творчество К. И. Чуковского «Телефон»
| Знакомятся с биографией и творчеством К. И. Чуковского; заучивают понравившиеся отрывки из стихотворений, рассуждают на заданную тему | Научатся:читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | комбинированный | Фронт индив | 16.02 |
|
| 82 | Творчество К. И. Чуковского «Путаница»
| Знакомятся с творчеством К. И. Чуковского; заучивают понравившиеся отрывки из стихотворений, рассуждают на заданную тему | Научатся:читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | комбинированный | Фронт индив | 18.02 |
|
| 83 | В. В. Бианки. Первая охота
| Знакомятся с творчеством В. В. Бианки, рассуждают на заданную тему выразительно читают небольшие тексты, отвечают на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывают текст на основе опорных слов | Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | комбинированный | Фронт индив | 19.02 |
|
| 84 | Творчество С. Я. Маршака Угомон. Дважды два | Знакомятся с творчеством С.Маршака, рассуждают на заданную тему выразительно читают стихотворения и небольшие тексты, отвечают на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывают текст на основе опорных слов | Научатся: декламировать стихотворение С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | комбинированный | Фронт индив | 22.02 |
|
| 85 | Творчество М.М.Пришвина. Предмайское утро. Глоток молока. | Знакомятся с творчеством М.Пришвина, рассуждают на заданную тему выразительно читают текст, отвечают на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывают текст на основе опорных слов | Научатся:правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов, воспроизводить диалог героев | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | комбинированный | Фронт индив | 24.02 |
|
| 86 | Творчество А. Л. Барто. Помощница. Игра в слова. | Знакомятся с творчеством А. Барто, анализируют стихотворение, раскрывают его смысл | Научатся: декламировать стихотворение А. Л. Барто (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | комбинированный | Фронт индив | 25.02 |
|
| 87 | Стихи | Знакомятся с творчеством С.Михалкова, анализируют стихотворение, раскрывают его смысл | Научатся: декламировать стихотворение | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | комбинированный | Фронт индив | 26.02 |
|
| 88 | Б. В. Заходер. Два и три | Знакомятся с творчеством Б.Заходера, анализируют стихотворение, раскрывают его смысл | Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять нравственный смысл стихотворений | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | комбинированный | Фронт индив | 29.02 |
|
| 89 | Весёлые стихи В.Д. Берестова | Выявляют особенности в стихах знакомятся с жизнью и творчеством В. Д. Берестова; анализируют стихотворение, раскрывают его смысл | Научатся: декламировать стихотворения | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль Познавательные: вносить необходимые дополнения Коммуникативные: работать в паре, группе | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | комбинированный | Фронт индив | 1.03 |
|
| 90 | Наши проекты. Творческий проект: «Живая Азбука» | Вспоминают, чему учились с Азбукой; выразительно читают стихотворения | Научатсяправильно, осознанно и выразительно читать стихотворения наизусть | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | комбинированный | Фронт индив | 3.03 |
|
| 91 | Наши проекты. Творческий проект «Живая Азбука» | Вспоминают, чему учились с Азбукой; выразительно читают стихотворения | Научатсяправильно, осознанно и выразительно читать стихотворения наизусть | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | комбинированный | Фронт индив | 4.03 |
|
| 92 | Проверим себя и оценим свои достижения. Проверка техники чтения по тексту: | Определяют уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке. Корректируют свою работу на основе выполненной диагностики
| Проверка знаний тестирование | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника работать в паре, группе. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | комбинированный | Фронт индив | 7.03 |
|
Литературное чтение
№
раздел
тема
Требования к результатам
содержание
тип урока
формы
контроля
дата
предметные
УУД
личностные
план.
факт.
1
Вводный урок
1ч
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.
Знания: научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение».
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникатив
ные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова
комбинированный
фронтальный
10.03
2
Жили - были буквы
(6 ч)
В.Данько «Загадочные буквы».
И.Токмаков «Аля, Кляксич и буква А.
Знания: научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.
Умения: делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»
Прогнозировать содержание раздела.
Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом
комбинированный
фронтальный индив
11.03
3
С.Чёрный «Живая азбука»
Ф.Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет»
Знания: научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Умения: читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательныесамостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
комбинированный
индивид
14.03
4
Г.Сапгир «Про медведя»М.Бородицкая «Разговор с пчелой»
И.Гамазкова «Кто как кричит?»
Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи. Умения: отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.
Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.
комбинированный
индивид
15.03
5
И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука»
С.Маршак «Автобус №26»
Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения.
Умения: анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения, находить в стихах слова с созвучными окончаниями
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательныемоделироватьесть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Коммуникативные: задавать вопросы
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир it единстве и раз нообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении
Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ. Находить в стихах слова с созвучным окончанием. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при
изображении различных героев.
Читать стихи наизусть.Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.
комбинированный
Фронт.
опрос.
17.03
6
Из старинных книг. Урок обобщения по разделу «Жили-были буквы»
Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательныерефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
Проверять себя и оценивать свои достижения.
Прогнозировать содержание раздела.
Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом
Выбирать книгу по заданному параметру.
Воспринимать на слух произведение
комбинированный
индивид
18.03
7
Проекты «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок»
Научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного, анализировать и сравнивать произведения
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами
комбинированный
индив
21.03
8
Загад
ки.Сказки.Небылицы
7 ч
Русская народная сказка «Теремок»
Знания: научатся отличать народные сказки от авторских.
Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.
Социальная компетентность как готовность
Прогнозировать содержание раздела.
Расставлять книги на выставке всравнивать их.
комбинированный
фронт
индив
22.03
9
Русская народная сказка «Рукавичка
Знания: научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям. Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать с опорой на картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.
Познаватель
ные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать сомнение
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики
Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.
Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев
комбинированный
индив
фронт
1.04
10
Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.
Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения: понимать народную мудрость, заложенную в сказках.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание
комбинированный
индивид
4.04
11
Рифмы Матушки Гусыни.
Король Пипин.
Дом, который построил Джек
Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров.
Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной,громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.
Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ.
Находить в стихах слова с созвучным окончанием.
Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.
комбинированный
индивид
5.04
12
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Русская народная сказка «Петух и собака»
Знания: познакомятся с творчеством великого русского поэта А. С. Пушкина.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.
Осознание своей этнической принадлежности, самооценка
Использовать приём звукописи при изображении различных героев.
Читать стихи наизусть.
комбинированный
индивид
7.04
13
К.Ушинский «Гусь и Журавль»
Л.Толстой «Зайцы и лягушки».
Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца. Проверять себя и оценивать свои достижения
комбинированный
индивид
8.04
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Мотивация учебной деятельности
Прогнозировать содержание раздела.
Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
14
Викторина по сказкам.
Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: аргументировать мнение
комбинированный
индивид
11.04
15
Апрель, апрель! Звенит
Капель!Капель
6 ч
А.Майков «Ласточка примчалась…»
А.Плещеев«Травка зеленеет..»
Знания: наизусть стихотворение (по выбору). Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей иусловиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства
Прогнозировать содержание раздела.
Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Выбирать книгу по заданному параметру.
Воспринимать на слух произведение.
Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.
Объяснять название произведения.
комбинированный
Фронт опрос
12.04
16
А.Майков «Весна»
Т Белозёров «Подснежники»
Знания: наизусть стихотворение (по выбору). Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства
Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.
Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.
комбинированный
индивид
14.04
17
С.Маршак «Апрель»
И.Токмакова «Ручей» Л.Ульяницкая Фонарик». Л.Яхнин «У дорожки».
Знания: наизусть стихотворение (по выбору). Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства
Определять главнуюмысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.
Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ.
Находить в стихах слова с созвучным окончанием.
Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.
Использовать приём звукописи при изображении различных героев
комбинированный
индивид
15.04
18
Е.Трутнева, И.Токмакова «Когда это бывает?» В.Берестов «Воробушки»
Знания: познакомятся с произведениями И. Токмаковой, Е. Трутневой, уяснят ритм и мелодию стихотворной речи, научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы. Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства
Читать стихи наизусть.
Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.
Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)
Прогнозировать содержание раздела.
Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.
Выбирать книгу по заданному параметру
комбинированный
индив, фронт
18.04
19
Р.Сеф «Чудо» А.Майков «Христос Воскрес». Разноцветные страницы.
Знания: познакомятся с некоторыми традициями и обычаями нашего народа. Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать.
Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами
Воспринимать на слух произведение.
Отвечать на вопросы по содержанию призведения
комбинированный
Фронт опрос
19.04
| 20 |
| Обобщение по теме «Апрель! Апрель! Звенит капель!»
| Знания: познакомятся с некоторыми традициями и обычаями нашего народа. Умения: приводить примеры призведени | Регулятивные: выполнять учебные действия использовать речь для регуляции своего действия. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий |
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию призведения
| проект | Фронт опрос | 21.04 |
|
| 21 | И в шутку и всерь ёз (7 ч) | И.Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я.Тайц «Волк»
| Знания: познакомятся с особенностями юмористических произведений. Умения: читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения.
| комбинированный | Фронт опрос | 22.04 |
|
| 22 |
| Г.Кружков «Ррры». Н.Артюхова «Саша-дразнилка» | Знания: научатся прогнозировать текст, интонацией передавать настроение и чувства героев, разбивать текст на части, подбирать | Регулятивные: выполнять учебные действия и использовать речь для регуляции своего действия | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества | Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев
| комбинированный | индив | 25.04 |
|
| 23 |
| К.ЧуковскийФедотка» О.Дриз «Привет» | Знания: научатся оценивать поведение героев. Умения: наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение | Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества | Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ. Находить в стихах слова с созвучным окончанием. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.
| комбинированный | индив | 26.04 |
|
| 24 |
| О.Григорьев «Стук»И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». | Знания: научатся читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним и т. д. Умения: читать по ролям, анализировать про- | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. | Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика») | Использовать приём звукописи при изображении различных героев. Читать стихи наизусть. Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца. | комбинированный | Фронт опрос | 28.04 |
|
| 25 |
| К.Чуковский «Телефон» | Знания: научатся оценивать поведение героев. Умения: наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков | Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость Мотивация учебной деятельности | Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя) Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге
| комбинированный | фронтальный | 29.04 |
|
| 26 |
| М.Пляцковс кий «Помощник».
| Знания: научатся читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним и т. д. Умения: читать по ролям, анализировать про- | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. | Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика») | Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. | комбинированный | Фрон опрос | 2.05 |
|
| 27 |
| Из старинных книг. К.Ушинский «Что хорошо и что дурно?», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому».
| Знания: познакомятся с произведениями В. Орлова, С. Михалкова; с разными способами выхода из конфликтной ситуации. Умения: читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. | комбинированный | индив | 3.05 |
|
| 28 | Я и мои друзья (7 ч) | Ю.Ермолаев «Лучший друг» Е.Благинина«Подарок»
| Знания: познакомятся с новыми авторами и их произведениями о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений. Умения: читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.
| комбинированный | Фронт опрос | 5.05 |
|
| 29 |
| В.Орлов «Кто первый?» С.Михалков «Бараны» Р.Сеф«Совет» | Знания: познакомятся с произведениями В. Орлова, С. Михалкова; с разными способами выхода из конфликтной ситуации. Умения: читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.
| комбинированный | Фронт опрос | 6.05 |
|
| 30 |
| И.Пивоварова «Вежливый ослик» В.Берестов «В магазине игрушек» В Орлов «Если дружбой…»
| Знания: познакомятся с новыми авторами и их произведениями о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений. Умения: читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ. Находить в стихах слова с созвучным окончанием.
| комбинированный | индив | 10.05 |
|
| 31 |
| Я.Аким «Моя родня» | Знания: познакомятся с произведениями Я Акима, научатся употреблять в речи вежливые слова, овладеют элементами речевого этикета, научатся понимать иронический смысл некоторых выражений. Умения: осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при изображении различных героев. Читать стихи наизусть. Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя) | комбинированный | фронт и индив опрос | 12.05 |
|
| 32 |
| С.Маршак «Хороший день» По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль» Ю.Энтин «Про дружбу»
| Знания: познакомятся с произведениями , С. Маршака, научатся определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы по тексту. Умения: характеризовать особенности прослушанного произведения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач | Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами
| комбинированный | фронт индив | 13.05 |
|
| 33 |
| Д.Тихомирова «Мальчик и лягушки», «Находка». Разноцветные страницы. | Знания: познакомятся с произведениями Тихомировой, научатся употреблять в речи вежливые слова, овладеют элементами речевого этикета, научатся понимать иронический смысл некоторых выражений. Умения: осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими | Регулятивные: выбирать действияв соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач | Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при изображении различных героев. Читать стихи наизусть.
| комбинированный | фронт индив | 16.05 |
|
| 34 |
| Проект «Наш класс - дружная семья. Проверка техники чтеняпо тексту: «Одуванчики» | Научатся определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы по тексту. Умения: характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
| комбини рованный | Фронт опрос | 17.05 |
|
| Использовать приём звукописи при изображении различных героев. Читать стихи наизусть. Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца. | ||||||||||
| 36 |
| В.Осеева «Собака яростно лаяла» И.Токмакова «Купите собаку»
| Знания: познакомятся с произведениями Осеевой и Токмаковой, научатся анализировать события текста, их последовательность. Умения: читать целыми словами, с элементами слогового чтения. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. | Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами
| комбинированный | Фронт опрос | 19.05 |
|
| 37 |
| М.Пляцковский «Цап Царыпыч»
| Знакомятся с произведениями М. Пляцковского, учатся отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения. Умения: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников; выразительно, осознанно читать целыми словами | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели
| Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание | Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру | комбинированный | Фронт опрос | 20.05 |
|
| 38 |
| Г.Сапгир «Кошка»
| Знакомятся с произведениями , Г. Сапгира, учатся отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели
| Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание | Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру | комбинированный | Фронт опрос | 23.05 |
|
| 39 |
| В.Берестов «Лягушата» | Знакомятся с произведениями В.Берестова, учатся отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели
| Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание | Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру | комбинированный | Фронт опрос | 24.05 |
|
График прохождения промежуточной аттестации
№
вид работы
тема
дата
1
проверка техники чтения
по тексту: «Невежа»
26.01
2
проверка техники чтения
по тексту: «Родник и дети»
7.03
3
проверка техники чтения
по тексту: «Одуванчики»
17.05
Контрольно - измерительный материал
26.01 Проверка техники чтения по тексту: « Невежа»
Девочка сидела на стуле. Вошёл младший братик. Девочка встала и посадила его на свой стул. Пришёл папа. Мальчик встал и уступил место папе. Вошла мама. Папа встал.
- Садись, - сказал он маме, и мама села.
Но тут пришла бабушка. Мама встала и подала стул бабушке. Бабушка села, посидела, да вдруг вскочила:
- Ай-ай, молоко на плите убежит!
Все бросились на кухню. Пришёл кот, сел на стул, посидел, а потом разлёгся.
Пришли: девочка, братик, папа, мама, бабушка, а кот ни с места - лежит себе и поглядывает на всех.
- Брысь, невежа!
(88 слов)
(Р. Баумволь)
Вопросы и задания
1. Почему девочка уступила место братишке?
2. Кто из семьи испугался, что убежит молоко на плите?
3. Кого в рассказе назвали невежей?
7.03 Проверка техники чтения по тексту: «Родник и дети»
Весна идёт!
Из-под земли забил родничок. Он родился рано утром и сразу же припустился бежать с крутой горки. Его маленькие холодные ножки ловко пе-ре-пры-ги-ва-ли с камешка на камешек.
И рос ручеёк тоже быстро. Со всех сторон к нему бежали его братья - роднички. Внизу роднички превратились в большой ручей.
Тут-то ручеёк и повстречали дети. В руках у них были кораблики. Ловко запустили они своюфло-ти-ли-ю. До самой реки бежали дети рядом со своими парусниками. Солнышко заглядывало им в глаза, ветерок ласкал их щёки.
Весна идёт! Вот радость-то!
(85 слов)
Ю. Коваль
Вопросы и задания
1. Расскажи короткий рассказ с заголовком «Родничок родился».
2. «Получился отличный ручей!» Прочитай отрывок из рассказа к данному заголовку.
3. «Флотилия направляется к реке». К данной части рассказа нарисуй иллюстрацию. Опиши её.
17.05 Проверка техники чтения по тексту: «Одуванчики.»
Одуванчик похож на солнышко с золотыми лучами. А рядом белеет пушистый шарик.
Таня дунула на шарик. Полетели пушинки. Потому и называется одуванчик.
Танюша пришла домой с золотым веночком на голове.
Вечером уснула девочка. И одуванчики закрыли свои цветочки до утра. (38 слов.)
1. Из каких цветов сплела Танюша венок?
2. Почему венок назван золотым?
3. С чем сравнивается цветок одуванчика?
4. Когда одуванчик становится белым?
5. Почему эти цветы зовут одуванчиками?
(По К. Соколову-Микитову.)
Литература:
Для учителя:
Гостимская Е. С., Байкова М. И. Поурочные разработки по литературному чтению. 1 класс. К учебникам М. В. Головановой и Л. Ф. Климановой. М.: ВАКО, 2011, 360 с.
Учебник «Азбука» для общеобразовательных учреждений с электронным приложением в 2-х частях.
В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина М.: «Просвещение», 2011г.
Сборник рабочих программ по программе «Школа России» 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ С.В. Анащенкова (и др.), по обучению грамоте к «Азбуке» В.Г. ГорецкогоМ.: «Просвещение, 2011»
Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Учебник. М.: «Просвещение, 2011»
Для ученика:
Учебник «Азбука» для общеобразовательных учреждений с электронным приложением в 2-х частях.
В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина М.: «Просвещение», 2011г
Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Учебник.М.: «Просвещение, 2011
МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
1. Интернет ресурсы:
1.Социальная сеть работников образования nsportal.ru
2.http://pedgazeta.ru/ Сайт, где можно публиковать свои работы.
3. учительский портал
4. единая коллекция цифровых образовательных ресурсов ( )
5. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»
1.Музыкальный центр
2.экран
3 интерактивная доска
4.Сд с материалами по литературному чтению в 1 классе
5.магнитная доска
Согласовано Согласовано
Методическим объединением Заместитель директора УВР
Учителей начальных классов « августа » 2015г
Протокол № 1 от 25 августа 2015г __________/Безручко Т. В
_____________/Болдырева Е. А./