Конспект урока математики на тему 'Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. ' (1 класс)

Урок математики

Предмет: Математика

УМК: «Школа России»

Класс: 1 класс, МКОУ «Архангельская СОШ»

Учитель: Токарева Ольга Владимировна

Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного обучения)

Тема

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Цели

Образовательные: Познакомить с названиями компонентов при вычитании.

Способствовать развитию математической речи, умения читать, составлять и записывать выражения, используя термины «уменьшаемое, вычитаемое, разность», умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой работе, самостоятельной работе.

Планируемые результаты

Предметные:

Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении, чтении и записи математических равенств на вычитание; выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (сложение и вычитание

в пределах 10).

Личностные:

Принятие образа «хорошего ученика», развитие интереса к математике.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат. Учиться проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Учиться определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; проверять и оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. (Регулятивные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

выделять существенную информацию из сообщений разных видов; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; устанавливать аналогии; уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (Познавательные УУД).

Слушать и слышать речь учителя; слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. (Коммуникативные УУД).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности. (2 мин.)

Учитель:

Возьмитесь за руки. Почувствуйте тепло рук ваших соседей. Вам становится тепло и уютно. Мы - одна команда. Нам вместе комфортно и удобно. Пусть это ощущение поможет нам преодолеть любые трудности на уроке.

Раз, два, три, четыре, пять -

Я хочу успешным стать.

Буду я стараться -

Будет получаться.

Слайд 2.

- Ребята, сегодня у нас в гостях наши старые знакомые - мальчик Математик и Мишутка.

Звук.

(послушать звук, нажав на Мишутку):

- Не понимаю, зачем мне учить математику? Мне и так хорошо!

- Вы согласны с Мишуткой? Что бы вы ответили Мишутке?

Учитель выслушивает ответы ребят.

- Ребята, нам нужно вместе с мальчиком Математиком убедить Мишутку, что математика - очень нужная и увлекательная наука.

Контроль результатов: устные ответы.

Проверяют готовность к уроку.

Высказывают своё мнение.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2. Самоопределение к деятельности.

Т.к. Мишутка не знает математики, он не может самостоятельно справиться с заданиями. Давайте ему в этом поможем.

Слайд 3

1. Составьте выражение по рисунку.

Слайд 4

Прочитайте равенство разными способами.

Учитель выставляет карточки с названиями на доске.

Слайд 5

2. Составьте выражение по такому рисунку:

Прочитайте выражение разными способами.

По ходу чтения , рядом с ним появляются таблички: "отнять" "уменьшить" "минус"

- Молодцы, все способы назвали.

Можно ли это выражение прочитать, используя термины слагаемое ,слагаемое, сумма? Почему?

(Выявить причину затруднения)

4 + 3 = 7 - 1 человек выполняет у доски.

Дети читают выражение, используя слова:

"прибавить" "увеличить"

"плюс" "сумма"

5 - 2 = 3 - 1 человек у доски.

Дети читают выражения разными способами.

Дети выявляют причину затруднения.

Предположения детей.

-Не знаем, как называются числа при вычитании.

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы.

Использовать математическую терминологию.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.(Познавательные УУД).

Слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

2. Постановка учебной проблемы

- Вы смогли выполнить задание?

- В чём затруднение?

- Как вы думаете, какой будет тема сегодняшнего урока?

Слайд 6

- Чему мы должны научиться?

Слайд 7

А для чего нам нужны эти знания?

А в будущем, чтобы научиться решать задачи.

Значит, эти знания нам необходимы для дальнейшего обучения.

- Нет.

- Не знаем, как называются числа при вычитании.

Дети определяют тему урока: «Название чисел при вычитании».

Дети определяют цель урока:

Запомнить названия чисел при вычитании;

Научиться читать, составлять и записывать выражения на вычитание.

Высказывания детей.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.(Познавательные УУД).

Слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Регулятивные УУД.

Учиться определять тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

4.Построение проекта выхода из проблемной ситуации.

Мальчик Математик решил нам помочь. Он принёс

названия чисел. Числа при вычитании называются так:

Слайд 8 (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

Только какое название к какому числу относится? (Проблемная ситуация)

Давайте сами попробуем догадаться.

Поработаем в группах. Каждой группе выдаю лист с записью примера на вычитание и название чисел.

Соедините числа с названиями. Не торопитесь, подумайте, почему вы даёте именно это название.

- Проверим ваши работы.

Ну, вот вы высказали свои предположения. Как узнать, кто прав?

- Начнём своё исследование.

Что мы делали с первым числом? Если оно уменьшается, как его можно назвать?

А что мы сделали со вторым числом?

Как можно назвать эту часть?

Как бы вы назвали оставшееся число? А почему «РАЗНОСТЬ»?

Дети читают названия: разность, уменьшаемое, вычитаемое.

Дети работают в группах.

Готовые работы вывешивают на доску.

Аргументируют своё предположение.

Спросить у учителя, посмотреть в учебнике.

- Уменьшали.

- Его можно назвать уменьшаемым.

- Убрали, вычли.

- ВЫЧИТАЕМОЕ

- Оно показывает разницу между уменьшаемым и вычитаемым, на сколько уменьшаемое больше вычитаемого.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. (Регулятивные УУД)

Уметь вести диалог, доказывать свою точку зрения, совместно договариваться и приходить к единому мнению. (Коммуникативные УУД).

6.Первичное закрепление учебного материала.

Давайте проверим ваши предположения. Читаем правило на стр 29

Слайд 9

Так как называется первое число при вычитании?

Как называется второе число при вычитании?

Назовите результат

Как можно прочитать это выражение? Все его числа получили имена. Давайте хором повторим.

Чтение выражения хором.

- Уменьшаемое, целое.

- Вычитаемое, часть.

- Разность, часть.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.(Познавательные УУД)

7. Включение в систему знаний и повторение

- Молодцы, вы очень хорошо потрудились. Теперь предлагаю поиграть в игру «Собираем мёд для Мишутки».

Учитель включает презентацию.

Слайд 10.

- Мишутка очень любит мёд. Если мы правильно выполним задание, пчёлки принесут в свой улей мёд для Мишутки.

- Какую букву вы видите на крыше улья? (У)

- Что мы обозначали сегодня буквой У?

Догадайтесь, что мы должны сделать.

- Сможете ли вы догадаться, какое число пропущено? Как вы догадались?

Ребята выходят к доске и делают щелчок по выбранному выражению (триггер открывает слово «Подумай!», если выражение выбрано неверно, и слово «Верно!» с пчёлкой, если выражение выбрано верно).

Аналогичная работа проводится по слайдам 11-12.

- А теперь мальчик Математик предлагает нам провести игру - соревнование. Вам нужно вернуть исчезнувшие знаки действий + и - в выражения, которые записаны на доске.

Дети делятся на три команды и становятся спиной к доске, чтобы исключить подсказываний.

- А сейчас - очень сложное задание. Нужно сконструировать наше новое выражение. На доске вывешены числа, знаки - и = и перевёрнутые карточки с названиями компонентов. 5 человек должны составить выражение, а 3 человека должны занять «свои места» с названиями компонентов.

- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

Слайд 13.

- Чему научились на уроке?

Анализируют объекты, сравнивают. Осуществляют выбор объекта по необходимым признакам.

- Уменьшаемое.

- Нам нужно выбрать те выражения, где пропущено уменьшаемое.

- Воспользовались знанием состава числа.

8 * 2 = 6 5 * 3 = 8 4 * 2 = 6

7 * 1 = 8 6 * 4 = 2 9 * 1 = 8

9 * 5 = 4 3 * 3 = 6 6 * 3 = 3

4 * 3 = 7 7 * 2 = 5 5 * 2 = 7

Проводится соревнование между тремя командами.

Дети у доски составляют выражение на вычитание. А 3 человека вытягивают карточки с названиями компонентов и занимают соответствующие места.

уменьшаемое вычитаемое разность

7 - 4 = 3

Названия чисел при вычитании

Правильно называть числа при вычитании, читать выражения на вычитание разными способами.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; осуществлять выбор объекта по необходимым признакам.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение .

8. Рефлексия деятельности (3 мин)

Слайд 14.

Щелчком по Мишутке включается звуковой файл.

Учитель включает звук, щёлкая по Мишутке.

- Смогли мы убедить Мишутку в том, что математика нужная и интересная наука?

- А теперь оцените свои достижения на уроке.

На доске прикреплены 3 больших круга зелёного, жёлтого и красного цвета.

- Если вы всё поняли на уроке, выберите зелёный круг. Если у вас остались вопросы, есть ещё трудности, выберите жёлтый круг. Если вы ничего не поняли, тогда выберите красный круг.

Учитель:

- На следующем уроке мы поможем тем ребятам, у которых остались вопросы по этой теме.

Дети оценивают свою работу на уроке . Все дети занимают соответствующие места.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

(Познавательные УУД)

Слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)