Вычитание вида 10 - □

Урок математики в 1-е классе. Программа «Школа «России»

Учитель: Чаринцева А.Д.

Технологическая карта урока

Тема урока. Дата

Закрепление знаний по теме «Вычитание вида 10 - □», 26.02.2014

Тип урока

Урок первичного предъявления новых знаний.

Деятельностная цель

Формирование способности у учащихся к новому способу действий.

Планируемые результаты:

Предметные:

- выполнять вычисления вида 10 - □, применяя знания о связи суммы и слагаемых, знание состава чисел, использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств, решать задачи изученных видов, моделировать задачу с помощью схематических рисунков, выполнять задания творческого и поискового характера.

Метапредметные:

Личностные

-формировать внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, повышать мотивацию к учебной деятельности, формировать навыки сотрудничества, давать оценку работе своих одноклассников на уроке.

Познавательные

- определять и формулировать цель по жизненной ситуации с помощью учителя, ставить задачу на урок, применять изученные правила, контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.

Регулятивные

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя, проговаривать порядок действий на уроке, отмечать правильно выполненное задание от выполненного неверно.

Коммуникативные

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, высказывать свои предположения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета, слушать и понимать речь других, участвовать в работе пар.

Используемые технологии

ИКТ, проблемное обучение, технология деятельностного метода, здоровье-сберегающие, технология развития критического мышления, дифференцированное обучение, игровое обучение, рефлексивное обучение.

Оформление доски

Запись частично темы, эпиграф. Изображение древа знаний, заготовленные карточки с написанными задачами урока, рисунок корабля, абак с числом 10.

Оборудование

Отрывок из мультфильма «Козлёнок, который умел считать до 10», карточки для индивидуальной работы, учебник, печатная тетрадь, рабочая тетрадь, индивидуальные сигнальные карточки, индивидуальный числовой веер, индивидуальный набор яблок красного, желтого, зеленого цвета.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(формируемые УУД)

I.Мотивирование к учебной деятельности.

1. Мобилизационный этап.

(2 мин)

2.Устный счет по предыдущей теме.

(3 мин)

Психологическая установка на урок.

Обращение внимания на эпиграф: «С малой удачи начинается успех».

Пожелания детям успеха (хлопает)

-Угадаем сказочного героя, который нам поможет сегодня изучить новую тему.

Пока мы отгадываем, Эля и Артем сходят в гости к Мальвине.

- Как можно по-разному прочитать пример?

Игра «Молчанка»

Карточки с примерами и ответами, а на обратной стороне слово «козленок».

Учитель вызывает по одному перевернуть карточку с ответом.

На доске появляется слово «козленок».

-Проверим работу наших ребят.

Учащиеся проговаривают слова:

«Прозвенел звонок, Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно, работаем старательно».

Действиями показывают, как они готовы к уроку.

Хлопают в ладоши.

Индивидуальная работа (два ученика заполняют «домики» на 8,9).Эля, Артем.

-Показывают ответы с помощь веера.

Переворачивают карточки с ответами.

Показывают сигнальной карточкой результат: зеленой - верно, красной - нет.

Стабилизация эмоционального

состояния для

решения учебной

задачи

II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (4-5 мин)

III.Выявление места и причины затруднения

(3 мин)

- Внимательно посмотрите фрагмент мультфильма про этого козленка.

Прием «яркое пятно» - фрагмент мультфильма (с 6 мин 30 сек по 8мин 30 сек)

- Как называется этот мультфильм? («Козлёнок, который считал до 10»)

Создал этот мультфильм Владимир Дегтярев.

-Владимир Дмитриевич -участник Великой Отечественной войны. После ранения стал инвалидом. Он потерял руку, но научился рисовать левой рукой, выучился в институте и создал для детей много мультфильмов: «Гадкий утенок», «Кто сказал мяу?», «Дудочка и кувшинчик» и т.д.

-Как вы считаете, у козлика была удача?

- Ребята, почему кораблик не утонул?

- А если б их было больше 10?

- А если меньше 10?

- Кем козленок стать работать?

- Как он считал пассажиров?

- А вдруг придут сразу 8 цыплят или 5 зайчат, удобно будет таким способом считать?

(прикрепляет к кораблику картинку с цыплятами и знак вопроса)

-Почему?

-Как бы вы стали пропускать пассажиров на корабль, если бы были контролерами?

Смотрят.

Ответы учащихся сокращены.

-«Козлёнок, который считал до 10»

-Да, он умел считать.

-Потому что корабль мог выдержать только 10 пассажиров, и козлик посчитал, что на борту их ровно 10.

-Пойдет ко дну.

-Всё в порядке.

-Контролёром.

- Считал по одному.

-Нет.

Очень долго, неудобно.

Думают, рассуждают.

(Используя состав числа 10, на основе связи компонентов при сложении)

IV.Постановка темы, цели и

задач урока.

(2 мин)

Предлагает определить

цель и задачи урока.

-Посмотрите на доску и сформулируйте тему урока.

- Правильно. Учитель дописывает на доске пропущенное слово. («Вычитание из десяти»)

- Чему на уроке вы сегодня хотите научиться?

-Поместим наши задачи на древо знаний (на доске)

- 1-2 ученика формулируют тему «Вычитание из десяти»

Рассуждают.

-Я хочу научиться вычитать из 10.

- Я смогу решать новые примеры и задачи.

-Мне надо научиться решать правильно новые задания.

-Мне пригодятся новые знания в жизни.

Умение извлекать информацию и делать

Выводы.

Задача для учащихся - учащиеся ставят задачи.

3. Мотивация.

(1-2 мин)

-Для чего мы изучаем эту тему?

-Где нам пригодятся эти знания?

- Почувствуем себя контролерами или капи таном корабля, поплыли.

Отвечают, рассуждают.

Задача для учащихся - обучающиеся должны сформулировать мотивацию собственной учебной деятельности.

V.Физкультминутка.

(3 мин)

1.От зеленого причала оттолкнулся пароход
встать
Он шагнул назад вперед
шаг назад
А потом шагнул вперед
шаг вперед
И поплыл, поплыл по речке
движения руками
Набирая полный ход
ходьба на месте

2. Мы проплываем мимо домика оленя.

«У оленя дом большой…»

Выполняют движения и проговаривают слова.

продолжение

-Мы можем взять на корабль только 10 пассажиров.

-Запишем дату в тетради и пропишем число 10 (напоминает, как писать)

• -Ребята, где вы встречались с числом 10?

-«Не робкого десятка» (о смелом человеке»

-Я тетрадочку открою, уголочком положу. Я, друзья, от вас не скрою, ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

- прописывают

• -На двух руках у человека 10 пальцев. В магазине продают яйца десятками. В аптеке некоторые таблетки расфасованы по 10 штук, на часах и т.д.

VI.Реализация построенного проекта.

(5 мин)

-Ребята, как вы думаете, почему козлик считал по одному, что он не знает?

Сколько пассажиров может поместить корабль?

-Если сели на корабль 8 цыплят? Сколько еще можно посадить пассажиров?

- Если сели 5 зайчат, сколько еще можно посадить пассажиров?

-Почему?

- Как можно ещё рассадить пассажиров?

- Мы сейчас что вспомнили?

(абак)

- А можно с помощью действия вычитания найти это число?

-Почему?

-Он не знает состав числа 10.

- Десять.

-Два.

-Пять.

-Десять - это 5 да 5.

-4 да 6, 3 да 7 и т.д.

-Состав числа 10.

-Да, можно.

-Все компоненты взаимосвязаны.

Задача для учащихся- работать по предложенному плану.

VII.Первичное закрепление во внешней речи с проговариванием.

(5 мин)

VIII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(5 мин)

-Поможем Козлику взять дополнительно необходимое число пассажиров

(с комментированием)

Учитель пишет на доске.

(6 примеров)

-Откройте учебник на с. 34, № 1. Решите 2, 3 столбики самостоятельно.

(со взаимопроверкой)

Помогает индивидуально.

-Проверим работу Юры.

Предлагает взаимопроверку и сличение с правильными результатами.

-Оценим работу своего соседа по парте сигнальными карточками.

-Оценим работу Юры.

Записывают примеры в тетради и проговаривают.

Решают примеры.

«За шторкой» работает Юра.

Взаимопроверка.

Показывают оценку.

Задача для учащихся -применять новые знания, осуществлять проверку и взаимопроверку, оценивать работу соседа по парте с целью обнаружения отклонений, адекватно воспринимать предложения соседа.

IХ.Физкультминутка.

1.От зеленого причала оттолкнулся пароход
встать
Он шагнул назад вперед
шаг назад
А потом шагнул вперед
шаг вперед
И поплыл, поплыл по речке
движения руками
Набирая полный ход
ходьба на месте

2. Мы проплываем мимо домика Бабы - Яги.

«В темном лесу есть избушка…»

Выполняют действия

Задача для учащихся - быть внимательными.

Х.Включение в систему знаний и повторение.

- Решим задачу. Откройте печатные тетради на с. ____ №1.

- Составим схему к задаче (с помощью квадратов)

Разбор задачи.

Решение, ответ.

Правило вспомнить, когда нужно сравнить числа.

Чтение, анализ задачи, повторение частей задачи,

решение, запись ответа. Самопроверка.

Умение извлекать информацию и делать

выводы, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, сличать способ действия и его результат, применять изученные правила.

XI.Итог урока.

- Что бы вы теперь посоветовали козлику?

-Что нового вы для себя сегодня открыли?

-Что вам показалось интересным?

-Для чего вам нужны эти знания?

- Как вы считаете, мы выполнили поставленные задачи?

Отвечают, рассуждают.

Задача для учащихся - применить новые знания, отвечая на вопросы учителя.

XII.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Проанализируйте результат своей работы

(-удалось повысить свои знания?

- цель урока достигнута?)

Выберите соответствующего цвета яблоко и прикрепите его к дереву. Если вам все было понятно - красное яблоко, если не очень вы справлялись с заданиями - желтое яблоко, если ничего не понятно - зелёное яблоко.

На оценочном листе поставьте себе оценку.

На следующем уроке мы потренируемся в решении примеров и задач на вычитание из десяти.

Спасибо за урок. Урок окончен.

Высказывают свое мнение, прикрепляя яблочко к дереву.

Задача для учащихся - оценить результаты своей работы.