- Учителю
- Конструкт урока 'Этикет' (Предмет: Основы светской этики, 4 класс)
Конструкт урока 'Этикет' (Предмет: Основы светской этики, 4 класс)
Основы светской этики. 4 класс.
Тема урока «Этикет»
Перспективная цель: создание организационных и содержательных условий для формирования чётких представлений об этикете нашей страны.
Актуальная цель: создание организационных и содержательных условий для формирования представления о правилах выбора одежды для конкретной ситуации, о правилах приёма пищи и поведения в общественных через практическую деятельность (театрализация).
Задачи:
1. Формирование понятия «этикет», закрепление умения адекватного выбора форм поведения в конкретной ситуации.
2. Развитие навыков сотрудничества в процессе совместного решения учебной задачи в подгруппах.
3. Содействие осознанию взаимосвязи между соблюдением правил поведения и отношением к тебе окружающих в процессе выполнения практических упражнений.
Технологическая карта.
Предмет,
класс, УМК, тема
Методы
Тип и вид урока
Планируемые результаты
Виды деятельности
Комплекс средств обучения
Основы светской этики. 4 класс.
УМК «Школа России».
Тема: «Этикет»
- объясни-тельно-иллюстратив-ный
- частично-поисковый
- рассмотрение и дальнейшее обсуждение ситуаций
- беседа
Урок закрепления новых знаний
Личностные:
- осознают взаимосвязь между соблюдением правил поведения и отношением к тебе окружающих;
- дают оценку своим и чужим поступкам с точки зрения морально-этических ценностей.
Метапредметные:
- овладеют навыками сотрудничества в микрогруппе;
- устанавливают причинно-следственные связи в процессе решения учебной задачи и построения цепочки рассуждений
Предметные:
- знают правила поведения в общественных местах
- имеют представления об этикете в одежде и речевом этикете
Работа с учебником
Работа с электронной презентацией
Построение диалога
Анализ ситуации
- Учебник «Основы светской этики» для 4-5 класса. М. - «Просвещение». 2012.
- конструкт урока
-электронная презентация
- доска
- атрибуты для сценок (иллюстрации, алгоритмы, напечатанный материал)
Методические рекомендации к уроку ОСЭ «Этикет».
Предварительная подготовка к уроку (для учеников):
1. Подготовить выставку рисунков «Как нельзя себя вести в общественных местах, в школе, за столом» (по группам).
2. Составить перечень правил поведения в театре, в музее, в магазине, в школе, в библиотеке (по группам).
Предварительная подготовка к уроку (для учителя):
1. Подготовить набор фотографий, иллюстраций с различными видами одежды (школьная форма, спортивный костюм, праздничное платье, одежда для прогулки и т.д.)
2.Подготовить презентацию по теме «Этикет».
3. Распечатать инструкции учащимся для работы в подгруппах.
4. Алгоритм составления правил для учащихся (выбери главное, расставь правила по значимости и т.д)
Домашнее задание (по группам):
1. 1-3 ученика подготавливают доклад «Этикет в других странах».
2. 1-3 ученика вместе с родителями готовят мультимедийные презентации «Этикет за столом», «Правила поведения в школе»
3. Нарисовать и составить приглашение на день рождения в кафе.
4. Прочитать учебник с.56-57 и ответить на вопросы на с.56.
Методическая литература:
1. Учебник «Основы светской этики» для 4-5 класса. М. - «Просвещение». 2012
2. Н.Е.Богуславская, Н.А.Купина «Весёлый этикет» (развитие коммуникативных способностей ребёнка). - Екатеринбург: «Литур», 2000.
Этапы
Характеристика деятельности учителя
Характеристика деятельности ученика
Цели, задачи этапа (результат)
I. Организационно-мотивационный
Доскажи словечко.
Читает стихотворение, дети добавляют последнее слово:
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и …
Говорите чётко, внятно,
Чтобы всем было …
Если хочешь отвечать
Надо руку …
Если друг стал отвечать
Тебе нельзя …
А помочь захочешь другу
Подними спокойно…
Досказывают слово:
Внимательным
Понятно
Поднимать
Перебивать
Руку
Настрой на урок, волевая саморегуляция, воспитание способности к волевому усилию (внимательное слушание) - рег.
II. Проверка домашнего задания
Поблагодарить участников выставки рисунков, заслушать 1-2 учеников об идее рисунка
Защита работы, что хотел изобразить, почему изобразил то или иное действие.
Умение полно и логично выражать свои мысли в соответствие с задачами коммуникации - коммун.
III. Создание проблемной ситуации
Учитель создаёт проблемную ситуацию, актуализирует знания, помогает составить план действий для решения проблемы.
Слайд 2 презентации «Что такое этикет?».
Помогает составить план работы на урок:
1. Что такое этикет?
2. Виды этикета.
3. Зачем он нужен?
Дети демонстрируют свои знания/незнания по проблеме.
Совместное с учителем составление плана на урок.
Целеполагание, как умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что подлежит освоению - рег.
Планирование, как умение определять последовательность действий с учётом цели и конечного результата -рег.
IV. Открытие новых знаний
Учитель создаёт условия или организует работу по плану для открытия новых знаний
- Где можно узнать значение нового слова?
Когда обучающиеся находят значение слова, учитель рассказывает об истории происхождения слова (фр. этикет - этикетка).
Работа со слайдом №3. Виды этикета.
- Где и когда мы должны соблюдать правила?
Используют словарь Ожегова, используют Интернет-ресурсы (открыть 1-2 варианта)
Высказывают предположения, совместно с учителем выделяют виды этикета (речевой этикет, этикет за столом, в общественных местах, в транспорте и т.д.) Делают вывод: этикет нужно соблюдать всегда.
Предметный результат: знакомство с основными нормами поведения в обществе, становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности
V. Применение новых знаний
Даёт задание на продуктивное применение знаний. Слайды 4-7.
1) Учитель и учащиеся заслушивают сообщение ребёнка (д/з «Составь перечень правил» - по группам).
2) Учитель предлагает детям ряд иллюстраций различных видов одежды и нацеливает сделать правильный выбор для конкретной ситуации (по группам):
- для праздника
- для школы
- для прогулки
- для занятия спортом
Создаёт проблемную ситуацию: Ученик пришёл в театр в спортивном костюме. Обоснуйте: правильный выбор или нет? Почему нельзя так делать? В чём ошибка?
3) Организует работу в группах (театрализация), оказывает помощь
4) работа с карточками «Выбери правильный ответ» (Что подходит к правилам речевого этикета, нужное обвести в кружок)
Выполняют задания.
1) Учащиеся заслушивают сообщение сверстника и ведут совместное обсуждение, высказывают своё мнение (согласны или нет, добавляют свои варианты), один ученик подводит итог и устно составляет перечень правил поведения за столом.
2) Учащиеся делают выбор, кратко обосновывают.
Самостоятельно делают выводы, почему не подходит тот или иной вид одежды в конкретной ситуации.
3) Дети разбиваются на группы, самостоятельно распределяют роли и разыгрывают сценки по инструкции:
- поведение в транспорте (3 чел)
- поход в театр (2 чел. - мальчик и девочка)
- встреча и прощание с другом, встреча со взрослым знакомым (3 чел)
и т.д.
4) выполняют работу на карточках, 1 ученик зачитывает правильные ответы
Личн. - Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
Коммуник.: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
VI. Итог урока, возврат к проблеме и рефлексия учебной деятельности на уроке
Организует подведение итогов урока
- Какую проблему мы решали? Ответили ли мы на поставленный вопрос?
Обобщают и делают выводы по проблеме
Овладение умением сохранять цели и задачи учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха - рег.
VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания
Организует инструктаж по выполнению домашнего задания
Осмысливают д/з, делают выбор, записывают.
Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию, способность сделать выбор и преодолеть препятствия - рег.