Тематическое планирование по литературному чтению 3 класс

по литературному чтению

Класс 3

Количество часов

всего 70 ч.; в неделю 2 ч.

Плановых контрольных уроков 9 (тесты), проект - 1

Планирование составлено на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В.А. Климановой (программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). - М.: Просвещение, 2013 в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Согласно учебному плану школы в учебно-тематический план включен раздел «Этнокультурный компонент»

Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РТ на изучение литературного чтения в 3 классе выделяется 2 часа в неделю.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования; на основе авторской программы «Литературное чтение»- авторы Климанова Л.Ф., М.В. Бойкина, УМК «Школа России» Москва «Просвещение» 2013г.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что в соответствии с учебным планом 2013 года на преподавание литературного чтения в 3 классе отводится 2 часа в неделю.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем. Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Для полной реализации рабочей программы на уроках литературного чтения используются различные формы, методы и приёмы работы, направленные на осознанность чтения, развитие речи, умение работать с текстом художественного произведения, а также на формирование общеучебных умений. Для организации учебно-познавательной деятельности используются следующие технологии: адаптивного обучения, игровая, коммуникативная, ИКТ, проектная, исследовательская, здоровьесберегающая.

Для формирования ключевых образовательных компетенций используются такие средства, формы и приемы обучения, как:

-метод сотрудничества; -методики проектирования;

- дифференцированный подход;

- деятельностный подход - работа по алгоритму и др.

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Планируемые результаты обучения в 3 классе

Учащиеся должны:

• бегло и выразительно чтения читать текст.

• вырабатывать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость-80-90 слов в минуту)

• улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте;

• составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания

• словесно рисовать картины к художественным текстам;

• описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;

• самостоятельно знакомиться с книгой, опираясь на фамилию автора, название книги и иллюстрации к ней;

• научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку.

• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

• самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

Учащиеся должны знать:

• наизусть стихотворения классиков отечественной и зарубежной литературы;

• названия, темы и сюжеты произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

• народные сказки (уметь их пересказать), знать пословицы.

Учебно-тематический план

Тема урока

Количество часов

Количество к/работ

Самое великое чудо на свете

3 ч

1 ч

Устное народное творчество

7 ч

1 ч

Великие русские писатели

14ч

1 ч

Литературные сказки

6ч

1 ч

Были-небылицы

6ч

1 ч

Люби живое

11ч

1 ч

Собирай по ягодке - наберешь кузовок

9ч

1 ч

По страницам детских журналов

5ч

1 ч

Зарубежная литература

6ч

1ч

Итого

70 часа

9 часов

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Вид контроля

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

по плану

по факту

Самое великое чудо на свете(3ч)

1

Знакомство с рукописными книгами Древней Руси.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
Познавательные:
вычитывать все виды текстовой информации
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

1неделя

2

Первопечатник Иван Федоров. Обучение пересказу.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

1неделя

3

Контрольная работа (тестирование) по разделу: «Самое великое чудо на свете»

1

Обобщение и закрепление знаний

Текущий

2неделя

Устное народное творчество(7ч)

4

Устное народное творчество. Знакомство с русскими народными песнями.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Регулятивные:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения

2неделя

5

Докучные сказки. Составление сказок детьми. Сочинение сказок детьми.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

3неделя

6

Знакомство с русской народной сказкой «Иван-царевич и серый волк». Работа над содержанием сказки.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

3неделя

7

Обучение краткому пересказу сказки «Иван-царевич и серый волк».

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

4неделя

8

Знакомство с русской народной сказкой «Сивка-бурка». Работа над содержанием сказки.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

4неделя

9

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

1

Обобщение и закрепление знаний

Текущий

5неделя

10

Контрольная работа (тестирование) по разделу: «Устное народное творчество».

1

Обобщение и закрепление знаний

Текущий

5неделя

Великие русские писатели(14ч)

11

Знакомство с жизнью и творчеством А.С.Пушкина. Чтение и анализ стихотворений «Уж небо осенью дышало», «В тот год осенняя погода…», «За весной красой природы…».

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Опредeлять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Регулятивные:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

6неделя

12

А.С.Пушкин. Стихи «Опрятней модного паркета», «Зимнее утро», «Зимний вечер». Чтение и анализ.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

6неделя

13

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Деление сказки на смысловые части.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

7неделя

14

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Анализ поступков главных героев сказки.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

7неделя

15

Знакомство с. жизнью и творчеством И.А.Крылова. «Мартышка и очки». Анализ басни.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

8неделя

16

И.А.Крылов. «Зеркало и обезьяна». Характеристика главного героя басни.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Опредeлять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Регулятивные:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

8неделя

17

И.А.Крылов. «Ворона и лисица». Мораль в басне. Характеристика главных героев басни.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

9неделя

18

Знакомство с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова. «Горные вершины...», «На севере диком стоит одиноко...». Анализ стихотворений.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

9неделя

19

М.Ю.Лермонтов. «Утёс», «Осень». Работа над характеристикой главного образа стихотворения.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

10неделя

20

Знакомство с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого. «Детство». Обучение связному пересказу.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Опредeлять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Регулятивные:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

10неделя

21

Л.Н.Толстой. «Акула». Чтение по ролям.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

11неделя

22

Л.Н.Толстой. «Прыжок». Анализ поступка героя.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

11неделя

23

Л.Н.Толстой. «Лев и собачка». Работа над содержанием текста.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

12неделя

24

Контрольная работа(тестирование) по разделу: «Великие русские писатели».

1

Обобщение и закрепление знаний

Текущий

12неделя

Литературные сказки.(6ч)

25

Знакомство с жизнью и творчеством Д.Мамина- Сибиряка. «Присказка к Алёнушкиным сказкам». Педагогические заповеди в сказке.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по планy.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Регулятивные:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения

13неделя

26

Д.Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Анализ поступков героев.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по планy.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Регулятивные:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения

13неделя

27

В.Гаршин. «Лягушка-путешественница». Работа над содержанием текста.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по планy.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

14неделя

28

В.Гаршин. «Лягушка-путешественница». Пересказ текста по плану.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по планy.

Регулятивные:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения

14неделя

29

В Ф Одоевский «Мороз Иванович». Работа над содержанием текста.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по планy.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

15неделя

30

Контрольная работа (тестирование) по первой части учебника.

1

Обобщение и закрепление знаний

Текущий

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по планy.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

15неделя

Были-небылицы (6ч)

31

Знакомство с жизнью и творчеством М.Горького. «Случай с Евсейкой». Чтение и анализ рассказа.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.

Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Коммуникативные:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

16неделя

32

К.Г.Паустовский. «Растрёпанный воробей». Анализ поступков и состояние героев.Работа над содержанием первой части.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

16неделя

33

К.Г.Паустовский. «Растрёпанный воробей». Работа над содержанием второй и третьей части.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

17неделя

34

А.Куприн. «Слон». Анализ характеров и поступков героев.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

17неделя

35

А.Куприн. «Слон». Деление текста на части. Составление плана.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

18неделя

36

Контрольная работа (тестирование) по разделу: «Были и небылицы».

1

Обобщение и закрепление знаний

Текущий

18неделя

Люби живое.(11ч)

37

Знакомство с жизнью и творчеством М.Пришвина. «Моя Родина». Деление текста на части.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.

Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
строить рассуждения.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения.

19неделя

38

И.Соколов-Микитов «Листопадничек». Знакомство с жизнью и творчеством И.Соколова-Микитова. Анализ произведения.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

19неделя

39

И.Соколов-Микитов «Листопадничек». Деление текста на части. Составление плана.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

20неделя

40

В.И.Белов «Малька провинилась». Знакомство с жизнью и творчеством В.И.Белова. Краткий пересказ.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.

20неделя

41

В.И.Белов «Ещё раз про Мальку». Выборочное чтение.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

21неделя

42

В.Бианки «Мышонок Пик». Деление текста на части. Составление плана.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
строить рассуждения.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения.

21неделя

43

Б.С.Житков «Про обезьяну». Знакомство с жизнью и творчеством Б.С.Житкова. Обучение пересказу.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

22неделя

44

В.Л.Дуров «Наша Жучка». Знакомство с жизнью и творчеством В.Л.Дурова.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказов.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.

22неделя

45

В.П.Астафьев «Капалуха». Знакомство с жизнью и творчеством

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

23неделя

46

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится». Знакомство с жизнью и творчеством В.Ю.Драгунского.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

23неделя

47

Обобщение по разделу: «Люби живое».

1

Обобщение и

закрепление знаний

Текущий

24неделя

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок.(9ч)

48

Б.Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Работа над содержанием текста. Смысл пословицы в заглавии произведения.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслyx и про себя, ocмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Регулятивные:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

24неделя

49

А.П.Платонов «Цветок на земле». Работа над содержанием текста.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

25неделя

50

А.П.Платонов «Ещё мама». Краткий пересказ.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

25неделя

51

М.Зощенко «Золотые слова». Работа над содержанием текста.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

25неделя

52

М.Зощенко «Великие путешественники». Краткий пересказ.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

26неделя

53

Знакомство с жизнью и творчеством Н.Носова. Н.Носов «Федина задача».

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

27неделя

54

Н.Носов «Телефон». Работа над содержанием текста.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

27неделя

55

В.Ю.Драгунский «Друг детства». Роль друзей в жизни.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

28неделя

56

Контрольная работа (тестирование) по разделу: «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок».

1

Обобщение и закрепление знаний

Текущий

28неделя

По страницам детских журналов.(5ч)

57

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Знакомство с детскими журналами.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в жyрнале. Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского жyрналa

Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Коммуникативные:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

29неделя

58

Г.Остер «Вредные советы». Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Юмор и сатира в творчестве писателя.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

29неделя

59

Е.Остер «Как получаются легенды». Составление вопросов к тексту.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

30неделя

60

Знакомство с жизнью и творчеством. Р.Сефа. «Весёлые стихи».

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

30неделя

61

Контрольная работа (тестирование) по разделу «По страницам детских журналов»

1

Обобщение и

закрепление знаний

Текущий

31неделя

Зарубежная литература(6ч)

62

Мифы Древней Греции. Мифологические образы и сюжеты.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.

Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей

Регулятивные:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

31неделя

63

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Работа над содержанием текста.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

32неделя

64

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Составление вопросов к тексту.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

32неделя

65

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Работа над содержанием текста.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.

Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей

33неделя

66

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Деление текста на части, составление плана.

1

Изучение и закрепление новых знаний

Текущий

33неделя

67

Итоговая контрольная работа (тестирование)

1

Обобщение и закрепление знаний

Текущий

34неделя

68-70

Резерв

3

34-35неделя