Открытый урок по русскому языку 'Учись говорить о том, кто, что умеет (не умеет) делать'. 2 класс

Открытый урок по русскому языку. 2 класс. 2015-2016 уч.год.

Тема: Учись говорить о том, кто, что умеет (не умеет) делать.

Учитель: Ооржак Венера Шыырыповна.

Тема: Учись говорить о том, кто, что умеет (не умеет) делать.

Педагогическая цель: создать условия для формирования умений говорить о том, кто что умеет (не умеет) делать.

Планируемые результаты. Учатся говорить о том, кто что умеет (не умеет) делать; проверяют безударные гласные звуки формами единственного и множественного числа; выполняют слого-звуковой анализ слов.

Личностные результаты. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий;

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные: научиться слушать собеседника, вести диалог и вступать в речевое общение , получит возможность строить понятия для партнера высказывания, работать в паре.

Логические - проводят слого-звуковой анализ слов с безударными гласными, выделяют признаки предложения (характеристика предмета)

Ход урока

I Организация начала урока. Проверка готовности к уроку. Эмоционально настраиваются на урок.

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги, наша лень!

Не мешай трудиться,

Нем мешай учиться!

II Постановка учебной задачи. Формирование учащимися темы и цели урока.

- Посмотрите на рисунки (с.32). Скажите, кто, что умеет делать.

- Кто догадался какова тема сегодняшнего урока?

Тема: Учись говорить о том, кто, что умеет делать.

- Отталкиваясь от темы и используя опорные слова, сформулируйте цель нашего урока.

ЦЕЛЬ: Мы научимся говорить о том, кто, что умеет (не умеет) делать.

III Усвоение новых знаний и способов деятельности.

- Сначала научимся изменять слово «уметь».

На доске: Я умею

Ты… и т.д.

- Выделяем окончания.

-Составьте предложения, используя слова я умею и т.д.

Помощник Чингис.

- Что умеет делать Чингис, прочитайте. (с.31)

- Почему слова Боря, Петя написаны с заглавной буквой?

- А теперь (Упр.2, с.32). Смотри на картинки и скажи, кто, что умеет делать. А как зовут этих детей, нам подсказал Чингис.

- А теперь, вы скажите, что умеете делать то же самое.

- Запишите два предложения.

Составление диалога См.образец на с.32. Работе в паре.

Итог: научились говорить, кто, что умеет делать или не умеет делать.

IV Физминутка

- Ребята, кто умеет плавать?

- Покажите, как надо плавать.

- Кто умеет танцевать?

- Возьмитесь за ручки, давайте потанцуем.

- Кто умеет прыгать?

- Кто умеет тихо сидеть?

- Тихо сели, продолжим урок.

V Закрепление

1.Упр.3 с.32. Слова с безударными гласными.

Рассуждение. В слове тазы пишем букву а, потому что есть проверочное слово таз.

Чтобы проверить написание безударной гласной, надо поставить это слово в единственном числе или во множественном числе.

2.Слого-звуковой анализ слова: таз.

VI Рефлексивно-оценочный этап.

- Чему мы научились на уроке?

- Что особенно запомнилось, понравилось?

- Оцените свою работу при помощи волн.

• Большие волны

• Маленькие волны

• Линия

Домашняя работа: устно составить рассказ, кто, что умеет делать.

Упр.3, с.32.