Конспект урока по русскому языку 'Родственные слова' (1 класс)

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Ульяновский педагогический колледж №4

Конспект

урока русского языка

в 1Б классе МБОУ СОШ № 9

по теме: «Родственные слова»,

проведенного студенткой 23 группы

Денисовой Анастасией Александровой

Ульяновск,2014

Тема: «Родственные слова»

Тип урока: закрепление материала

Цель урока: научить находить в родственных словах общую часть, подбирать родственные слова.

Задачи урока:

• образовательные задачи:

- научить детей различать родственные слова;

- формировать орфографические знания, умения, навыки на основе развития орфографической зоркости;

• развивающие задачи:

- расширять словарный запас детей;

- развить умение сравнивать, сопоставлять, анализировать;

- развивать познавательный интерес;

• воспитательные задачи:

- воспитывать организованность, аккуратность, культуру поведения;

- воспитывать любовь к природе;

Планируемые результаты.

Личностные: проявление интереса к русскому языку

как к родному; понимание здоровьесберегающих аспектов жизни; осознание слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке.

Предметные: подбирать родственные слова к данному слову; выделять графически общую часть родственных слов; группировать и писать родственные слова, выделяя графически их общую часть.

Метапредметные.

Познавательные: определять общую часть родственных слов и обосновывать свое мнение; определять основание для распределения слов на группы и обосновывать свое мнение; подбирать группу родственных слов и обосновывать основания для группировки.

Регулятивные: выполнять учебные задания в соответствии с целью; проверять выполненное задание; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины в рамках учебного диалога; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Оборудование: наглядность, доска, учебник, рабочая тетрадь.

Литература.

1. Андрианова, Т. М. Русский язык:1-й кл.: учебник/Т. М. Андрианова, В.А. Илюхина. - М.:АСТ:Астрель,2012.-94[2] с.:ил.-(Планета знаний).

2. Андрианова,Т. М. Русский язык : рабочая тетрадь № 2 : к учебнику Т. М. Андриановой, В. А. Илюхиной: 1-й класс / Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина. - Москва : АСТ: Астрель, 2013. - 47, [1] с.: ил. - (Планета знаний)

Структура урока:

1. Организационный момент (1 - 2 мин)

2. Минутка чистописания (2 мин)

3. Словарная работа (2 мин)

4.Актуализация знаний и постановка целей урока (5мин)

5. Закрепление знаний (15 мин)

6.Физминутка(1 мин)

7.Подведение итогов урока (3 мин)

8.Рефлексия (2 мин)

Ход урока :

1. Организационный момент.

С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и читать.

Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Александровна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Я тетрадочку открою
И с наклоном положу,
Я от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не нагнусь,
За работу я возьмусь.

2. Минутка чистописания.

Открываем тетради на печатной основе на странице 36,запишите число, классная работа. Посмотрите на строчку ниже, что вы там видите? (слоги за,ыв,эк,бе) Пропишите их по одному разу рядом с образцом, пишите аккуратно. На следующей строчке написано слово берёза, пропишите это слово рядом с образцом.

3.Словарная работа.

Я загадаю вам загадку, а отгадав её, вы познакомитесь с новым словарным словом: То я в клетку, то в линейку. Написать по ним сумей-ка. Можешь и нарисовать…Что такое я?... (тетрадь) Правильно, запишем это слово в тетради. Поставим ударение (тетра`дь), подчеркнём безударную гласную е. Какую ошибку можно допустить при написании этого слова?(титрадь). Разделим слово на слоги (те-традь). На какой слог падает ударение?(на второй). Откроем учебники на странице 79 и посмотрим ещё раз на словарное слово. Смотрим в рамочке, читаем (тетрадь, тетрадка, тетрадный (лист)). Слово тетрадь мы записали, теперь запишем ещё два слово-тетрадка и тетрадный и запомним, как они пишутся.

4.Актуализация знаний и постановка целей урока

О чём вы говорили на прошлом уроке? (о родственных словах). Какие слова называют родственными? (слова, которые сходны по смыслу и имеющие общую часть) Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с родственными словами. Научимся различать родственные слова и научимся подбирать родственные слова самостоятельно.

5.Закрепление знаний.

Найдите упражнение номер 1 в учебнике. Прочитайте текст.. (В нашей стране много лесов. Их берегут лесники. Труд лесничих очень нужен. Они высаживают молодой лесок.) Найдите, пожалуйста, в этом тексте слова, близкие по смыслу подчёркнутому слову.(лесники, лесничих, лесок) Молодцы! Ребята, а кто знает, какую пользу приносит нам лес? (Лес даёт ценный строительный материал - брёвна, доски. Из стволов деревьев делают железнодорожные шпалы, Из дерева изготовляют мебель, бочки, фанеру, ящики для упаковки товаров, Лес снабжает человека пищей; грибами, ягодами, мясом зверей и птиц. Мех лесных животных идёт на приготовление тёплой одежды. В лесах растёт много растений, из которых делают всевозможные лекарства.) Теперь аккуратно и красиво записываем номер 1 и переписываем текст себе в тетрадь. Затем карандашом подчеркнёте родственные слова. Дома найдите дополнительную информацию о том, какую пользу приносит лес.

Выполним номер 2 на странице 78. Давайте прочитаем стихотворение. Какие родственные слова вам встретились?( черноушка - Чернушка, рыжеспинка - Рыжинка, белая - Беляшка). Как вы думаете, почему так трудно выбрать котёнку имя? (потому что котёнок разноцветный) какую кличку дали бы вы котёнку, почему?

Выполним номер 1 в рабочей тетради на странице 36.

Зачеркни в каждом столбике «лишнее» слово. Читаем первый столбик (рис, рисунок, ри`совый) какое слово здесь лишнее.(рисунок, потому что рис и рисовый относятся к рису) Следующий столбик, читаем (гусыня, гусеница, гусёнок, лишнее слово гусеница, потому что гусёнок-это маленький гусь, гусыня-это мама гуся) . И последний столбик, читаем (пять, пятно, пятница, лишнее слово пятно, потому что пятница это пятый день недели)

Выполним номер 2. Нужно выбрать правильное слово. Где хранится соль? (в солонке), а масло (в маслёнке)

5.Физминутка

Давайте отдохнём немножко!

Дружно встали на разминку
И назад сгибаем спинку.
Раз-два, раз-два, раз-два-три, (Дети наклоняются назад, для страховки упираясь ладонями в поясницу)
Да не упади, смотри.
Наклоняемся вперед.
Кто до пола достает?
Эту сложную работу
Тоже делаем по счету. (Наклоны вперед)
Полетели, полетели,
Вперед руками завертели.
А потом наоборот - (Вращение прямыми руками вперед и назад)
Назад помчался самолет.
Давай с тобой попрыгаем
И ножками подвигаем.
Раз прыжок и два прыжок
Поактивнее, дружок. (Прыжки на месте)
Все, закончилась зарядка.
Мы пройдемся для порядка. (Ходьба на месте)
Остановимся и снова
Мы к занятиям готовы. (Дети садятся за столы)

Обратимся к номеру 3. Нам даны 4 слова. К этим словам нужно подобрать близкие по смыслу слова из ниже предложенных. Попробуйте сделать самостоятельно, а потом мы с вами проверим.

Выполним номер 5. Нужно изменить слова по образцу. Смотрим образец (варенье из вишни-вишнёвое варенье). Читаем первое словосочетание лист тетради(тетрадный лист), сок из фруктов(фруктовый сок), и последнее - котлеты из рыбы(рыбные котлеты). Назовите мне пары родственных слов.(тетрадь-тетрадный, рыба-рыбный, фрукты-фруктовый)

7.Подведение итогов урока.

И так что мы сегодня повторяли? (тему родственные слова). Что значит родственные слова? (слова сходные по значению и имеющие общую часть)

Кто не понял эту тему? О чём мы ещё говорили? (о пользе леса) Молодцы!

8.Рефлексия

На доске записаны высказывания:

1.На уроке я работал хорошо \ плохо.

2.Урок для меня показался интересным \ скучным.

3. За урок я устал \ не устал.

4. Материал урока мне был понятен \ не понятен.

5.Моё настроение стало лучше \ хуже.

Выберите тот вариант ответа, который больше подходит к вам.

Спасибо всем за хорошую работу на уроке!