- Учителю
- Конспект урока по окружающему миру 'Жизнь в пресных водах' (4 класс)
Конспект урока по окружающему миру 'Жизнь в пресных водах' (4 класс)
Конспект урока по окружающему миру 4 класс.
Тема урока «Жизнь в пресных водах».
Цели: сформировать представления учащихся о жизни водоёма; познакомить с растительным и животным миром пресных водоёмов.
Задачи:
-
познакомить с естественными и искусственными водоёмами, со значением водоёмов и их охраной, сформировать умение работать с рисунками и фотографиями с изображением растений и животных пресного водоема;
-
развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать;
-
прививать бережное отношение к природе, воспитывать любовь к родной земле.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер с колонками; костюмы для инсценировок; таблица «Водоём. Река», пазлы с рисунками растений; плакат «Река»; картинки растений и животных реки, клей, рабочие тетради, атласы -определители.
Тип урока (урок -комбинированный)
Планируемые результаты
Предметные получат возможность научиться работать с учебником, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Метапредметные овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.
Методы и формы обучения объяснительно-иллюстративный; парная, фронтальная, коллективная, групповая.
Организационная структура урока
-Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Обернитесь и поздоровайтесь, пожалуйста, с гостями.
I.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
О чудесном Московском крае,
Где мы все живём,
О прекрасном милом крае
Поведём мы разговор.
Учитель
На прошлом уроке мы с вами вели разговор о луге как природном сообществе (слайд №1-3)
Вглядитесь в эти картинки и ответьте, пожалуйста, на вопрос:
-Почему же луг природное сообщество?
Дети отвечают:
-Луг - это природное сообщество, т.к. растения, животные, грибы и микроорганизмы, живущие на лугу, тесно связаны между собой.
Например, растения, погибающие осенью, за зиму при участии бактерий перегнивают, а на них вырастают новые.
Учитель
А сейчас, ребята, я предлагаю вам разгадать кроссворд об обитателях луга.
( слайд №4-5)
Задания кроссворда зачитывают дети по очереди.
1.Это растение строго соблюдает режим дня. В народе его называют «часики». (Гвоздика)
2.Спал цветок - и вдруг проснулся, больше спать не захотел,
Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. (Бабочка)
3.То он Солнышко лучистое,
То он Облачко пушистое.
Лета ждать не захотел.
Ветер дунул - облетел! (Одуванчик)
4.Эту птицу увидеть очень трудно, а услышать легко. Она очень криклива, повсюду слышится: «крекс», « крекс». (Коростель)
5.Ярко-синий и пушистый цветок на лугу, не душистый. (Василёк)
6.Стоят в поле сестрички - Жёлтый глазок, белые реснички (Ромашка)
II. Изучение нового материала
Учитель
Посмотрите внимательно на кроссворд. В нём скрывается тема нашего сегодняшнего урока.
-Отгадайте, ребята, это слово. Дети отгадывают слово водоём
(слайд №6).
- Послушайте внимательно стихотворение и добавьте последнее слово.
Посмотрите вот сюда.
Тихо плещется вода,
Ряска, лилии, рогоз,
И кубышка, и тростник,
Есть беззубка, прудовик,
Водомерка вот бежит.
Всюду бурно жизнь кипит.
Это пресный (водоём.)
- О чём мы будем говорить на уроке? ( О жизни в водоемах)
(Слайд №7)
- Какую цель мы поставим в связи с этой темой? ( Узнать о животных и растениях в водоемах, об их взаимосвязи).
Учитель
- Вспомните, какие виды водоёмов вы знаете? Какие виды естественных пресных водоёмов вы можете назвать? ( Слайд №8)
Постепенно на экране появляется запись: ( Слайд №9)
водоём
искусственный
естественный
солёный
пресный
река
болото
озеро
ручей
- Звучит песенка водяного.( Слайд №10)
Я - водяной, я - водяной,
Поговорил бы кто со мной,
А то мои подружки - пиявки да лягушки!
Фу, какая гадость!
Эх, жизнь моя - жестянка!
Да ну ее в болото!
Живу я как поганка,
А мне летать, а мне летать, а мне летать охота!
Учитель
- Ребята, сегодня мы отправляемся на берег пресного водоема, а какой это водоем догадайтесь? Для этого внимательно рассмотрите изображение на экране?
Учитель демонстрирует на экране изображения под названием «Водоём. Река».( Слайд №11)
Дети Река.
Учитель
- Верно, ребята, это река. А знаете, какое название у этой реки? Это Клязьма.
Водяной
- Ребята, а возьмите меня с собой в путешествие?
Учитель
- Ну, что, ребята, возьмем с собой Водяного?
Дети ( Да)
Учитель ( Слайд №12)
- Ну, что, тогда в путь. Кля́зьма - река в Европейской части России, протекающая по территории города , , , и областей, левый приток . Это мелководная река со спокойным течением.
Учитель ( работа в группах)
- Ребята, давайте узнаем, какие растения встречаются в этом
( Слайд №13) водоёме. Для этого каждая группа собирает из предложенных пазлов рисунок растение и рассказывает о нем классу:
- Какие растения занесены в Красную книгу. Давайте наклеим на них красный кружок.
1 -я группа ( ряска), 2-я группа (кувшинка), 3-я группа (кубышка), 4-я группа (роголистник), 5-я группа (рдест). ( Слайд №14-18)
Учитель
- Река является домом для большого количества растений.
( Схема «Растения водоема»)
Учитель Разместим наши растения на плакате «Река».
Дети прикрепляют растения.
Учитель Какую роль выполняют растения в водоёме?
Дети Они являются домом и едой для живых организмов, вырабатывают кислород. (Слайд №19)
Учитель А кому нужен кислород в воде?
Дети Всем живым организмам.
Учитель Как вы думаете, кто может считать себя хозяевами водоёма?
Дети Рыбы.
III. Физминутка (Слайд №20)
Рыбки весело плескались
В чистой свеженькой воде.
То согнутся, разогнутся.
То зароются в песке.
Приседаем столько раз
Сколько рыбок здесь у нас.
Сколько чаек тут у нас ( Слайд №21)
Столько мы подпрыгнем раз.
IV. Работа по теме урока ( продолжение ).
Промысловое стадо рыб реки Клязьма сегодня представлено 15 видами. Давайте вместе рассмотрим некоторые из них и попытаемся узнать.
Учитель демонстрирует иллюстрации рыб. Дети узнают и прикрепляют на плакат «Река»: лещ, жерех, окунь, щука, плотва, налим, пескарь, ёрш, уклейка, голавль. ( Слайд №22 -31)
В наше время в Клязьме почти не встречаются и , которыми река славилась в XIX и XX веке.( Слайд №32-33)
Учитель
- А теперь давайте отгадаем загадки и посмотрим, кто же ещё населяет наш водоём. (Отгадки сопровождаются слайдами).
1). Под водой живет народ,
Ходит задом наперед. ( рак) ( Слайд №34)
2). Длинным клювом тонким
Схватит лягушонка-
Капнет с клюва капля.
Кто же это? ( цапля) (Слайд №35)
3).Водяные мастера
Строят дом без топора,
Дом из хвороста и тины и плотину. (бобры) (Слайд №36)
4). У кого глаза на рогах,
А дом на спине? ( улитка) (Слайд №37)
5).Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик. (стрекоза) ( Слайд №38)
6).Пестрая крякушка
Ловит лягушек,
Ходит в развалочку,-
Спотыкалочку. ( утка) (Слайд №39)
-Кто из них занесён в Красную книгу?
Дети
-Бобры.
(К изображению бобра прикрепляется красный кружок.)
Учитель
-Познакомимся с некоторыми обитателями водоёма.
(Заранее подготовленные дети делают небольшие сообщения).
Учитель
-Давайте поселим этих животных в нашей реке.
Дети прикрепляют на плакат «Реки» рисунки с изображениями животных.
Учитель
-Итак, мы выяснили, что в пресных водоёмах обитают разнообразные живые организмы. Послушаем разговор некоторых из них.
Разыгрываются заранее подготовленные сценки.
1 сценка (Слайд №40)
«Уж и Головастик».
-Ты чего, Уж. Задумался? Шипишь - меня, что ли , ругаешь?
-Не мешай, Головастик, я считаю!
-Кого же ты, долговязый, считаешь - ворон, что ли?
-Каких там ворон! Считаю я, сколько вас, головастиков, проглотил. Одиннадцать штук насчитал. Вот бы ещё одного - для ровного счёта!
2 сценка (Слайд №41)
« Щука и Окунь».
-Отчего это, Щука, глаза у тебя, как у волка, горят?
-От голода.
-А по реке чего мечешься, на месте не стоишь?
-От голода.
-Вот и поговори с тобой! Заладила одно: «от голода, да «от голода»! Чего это ты такая неразговорчивая?
-От голода!
Учитель Послушав эти диалоги, какой вывод вы сделали?
Дети
-В природе всё взаимосвязано.
-Теперь мы с уверенностью можем сказать, что водоём - это природное сообщество.
Учитель
-Видишь, Водяной, как все взаимосвязано.
Водяной
- Да.
Учитель
- Ребята, я вам предлагаю поработать в группах и составить цепи питания. А мы с водяным посмотрим, как у вас это получится.
-
Ряска - плотва - щука;
-
Рогоз - плотва - цапля;
-Как растения и животные способствуют питанию животных?
Дети
-Мёртвые остатки перегнивают, разрушаются под воздействием микроорганизмов, образуют соли, а их используют растения.
V. Практическая деятельность.
Учитель
- Сегодня на уроке своими примерами вы доказали, что водоём - это природное сообщество. Но человек вмешивается в жизнь этого сообщества, рвёт редкие растения, ловит раков - санитаров, губит головастиков и лягушек. Посмотрите, пожалуйста, ещё одну сценку.
Сценка (Слайд №42)
Автор. Сидели на пустынном берегу озера 3 рыбака и ловили рыбу. Задёргался поплавок у одного, дернул он удочку и выловил старый башмак.
1-й рыбак. Вот так-так!
Автор. Задергался поплавок у второго -выловил он бутылку из-под сока.
2-й рыбак. Вот это - да-а!
Автор. Тут и третьего клевать стало - выловил он маленькую рыбку.
3-й рыбак. Ух, ты!
Автор. Жалко стало ему рыбку, решил отпустить её. Но тут рыбка взмолилась человеческим голосом.
Рыбка. Не отпускай меня назад в речку! Лучше кинь в аквариум с чистой водой. Моченьки больше нет жить в озере!
Учитель
- Почему рыбка не захотела оставаться в озере? Ведь оно её родной дом!
Дети
- Оно было загрязнено.
Учитель
- Мне бы хотелось предложить вам поработать в группах, сформулировать и записать правила поведения у воды, чтобы не нарушать экологического сообщества водоёма.
В этом вам поможет задание №7 на стр.85 из рабочей тетради.
( После прослушивания ответов составляется общая памятка) (Слайд №43)
VI.Итоги урока. Рефлексия.
- Итак, наш урок подходит к концу.
- Дополните предложение: «Теперь я знаю, что…»
- Какое значение в природе имеют водоемы?
- Где пригодятся эти знания?
- Как ты оценишь свою работу на уроке?
Учитель
- Ну, что ,Водяной, настало время прощаться и с тобой. Приходи к нам ещё в гости.
Водяной
- До свидания, ребята. До новых встреч.
VII. Домашнее задание. (Слайд №44)