Конспект по окружающему миру тема 'Органы зрения и слуха ' (3 класс)

Конструкт урока по окружающему миру

по производственной практике « Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 36

Харенко Елены Андреевны.

Дата: 01.04.15

ОУ: СОШ № 40

Класс: 3а

УМК: «Гармония»

Учитель: Калякина Татьяна Александровна

Методист: Казанцева Людмила Валерьевна Подпись:

Тема урока: Органы зрения.

Цель урока: Познакомить детей с органом зрения, его значением и гигиеной.

Планируемый результат:

• Личностный: проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; демонстрируют бережное отношение к своему здоровью, соблюдают правила личной гигиены для сохранения зрения.

• Метапредметный: демонстрируют личностное самоопределение, способность к волевому усилию, навыки целеполагания, понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить, демонстрируют умение осознанно и произвольно строить речевые высказывание, умеют соотносить вербальную информацию со схематическим рисунком, умеют осуществлять рефлексию способов и условий действий, извлекают необходимо информацию из текста учебника, демонстрируют умение с достаточной полнотой и точностью высказывать свои мысли, владеют диалогической формой речи, взаимодействуют с учителем и сверстниками.

• Предметный: демонстрируют знания об органах зрения - глазах; знают, как устроен глаз; демонстрируют знания о функциях глаза, частей глаза, бровей, век и ресниц.

Задачи:

Воспитательные:

• Воспитательная: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасные, здоровый образ жизни; формирование навыков соблюдения правил личной гигиены для сохранения органа зрения.

• Развивающая: развивать личностные УУД ( самоопределение), регулятивные УУД ( волевая саморегуляция, целеполагание, умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить), познавательные УУД ( умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, умение соотносить вербальную информацию со схематическим рисунком, умение осуществлять рефлексию способов и условий действия, умение извлекать необходимую информацию из текста учебника), коммуникативные УУД ( умение с достаточной полнотой и точностью высказывать свои мысли, владение диалогической формой речи, умение взаимодействовать с учителем и сверстниками).

• Образовательная: формировать знания об органах- глаз, о строении глаз, о функциях глаз, частей глаза, бровей, век и ресниц.

Принципы обучения: принцип наглядности, систематичности последовательности, доступности, принцип психологической комфортности, принцип целостного представления о мире, принцип деятельности, принцип непрерывности, принцип манимакса.

принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.

Методы обучение:

• методы организации учебно-познавательной деятельности:

• методы получения новых знаний: рассказ, объяснение, беседа, иллюстрация;

• методы закрепления и повторения изученного материала: беседа, повторение.

• методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

• методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение;

• методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием, формирование готовности к восприятию учебного материала;

• методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований, формирование понимания личной значимости;

• методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опята: метод взаимной проверки.

• методы восприятия:

• методы формирования социального опыта: педагогическое требование, поручение;

• методы осмысление детьми социаотного опыта мотивации деятельности и поведения: беседа, рассказ.

• методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создание ситуации успеха.

форма организации деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

оборудование:

• демонстративное:

• индивидуальное: учебник, тетрадь на печатной основе, пенал.

информационные источники:

1. ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.

2. Примерная программа по окружающему миру.

3. Методическое пособие.

4. О.Т. Поглазова, В.Д.Шилин. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для 3 класса в 2 ч. Ч.2./О.Т.Поглазова.-С: «Ассоциация ХХI век», 2007г.

тип урока: урок освоение новых знаний и спрсрбов действий ( изучения нового материала)

План урока:

1. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы ( мин.)

3. Решение проблемы ( мин.)

4. Первичное закрепление ( мин.)

Физминутка (2 мин.)

5. Организация самостоятельной работы ( мин.)

6. Информация о домашнем задании (3 мин.)

7. Рефлексия учебной деятельности (3 мин.)

ход урока:

Этапы, задачи этапа

методы, приёмы

деятельность учителя, обучающихся

планируемый результат

1)Мотивация к учебной деятельности.

Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность

По источнику получения знаний: словесные (беседа).

-Давайте посмотрим, кто стоит красиво. Какие молодцы, добрый день! Сначала сядут девочки, а затем мальчики.

-Сегодня я, Елена Андреевна, проведу у вас урок окружающего мира, для начала давайте, проверим, что должно лежать на партах. Я называю предметы у кого они есть поднимайте руку. ( Ученик, пенал, тетрадь на печатной основе). Все молодцы готовы к уроку.

Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

2)Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: повторить изученный материал.

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

По дидактическим целям:

Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

1. По уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное изложение изучаемого, частично - поисковые.

Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы или создание проблемной ситуации)

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог

- прежде чем мы с вами начнем изучать новый материал, давайте проведем проверку изученного материала

Ребята, какой раздел учебника мы изучаем?

(Человек и его здоровье)

Благодаря чему происходит движение организма?

(благодаря скелету и мышцам)

При помощи каких органов происходит дыхание?

(при помощи органов дыхания)

Перечислите органы дыхания.

(носоглотка, гортань, трахея, бронхи, лёгкие)

Благодаря каким органам наш организм получает все необходимые для жизнедеятельности вещества?

(органам пищеварения)

Перечислите органы пищеварения

(полость рта, пищевод, желудок, печень, кишечник)

Какую функцию выполняют органы кровообращения?

(кровь доставляет всем клеткам питательные вещества, витамины, кислород, кровь уничтожает микробов)

Перечислите органы кровообращения.

(сердце и кровеносные сосуды)

-

Знаете ли вы, какие органы выполняют роль информаторов, помогают нам познавать окружающий мир?

(ученики высказывают свои предположения: глаза, чтобы видеть, уши, чтобы слышать…)

Как вы думаете, что мы будем сегодня изучать на уроке? Кто догадался?

(органы чувств)

Органов чувств пять: органы зрения, органы слуха, ган органы вкуса, орган обоняния и орган осязания, но мы уде сегодня говорить только об одном из них, а о каком, вы отг узнайте отгадав загадку.

1. Два Егорки живут возле горки,

Живут дружно, а друг на друга не глядят. (Глаза)

-

- Верно! Кто сможет сформулировать тему нашего урока.

- тема сегодняшнего урока - орган зрения -глаза.

Как вы думаете, что мы узнаем на уроке?

Сегодня на уроке мы должны узнать:

• О значении органа зрения и его функции,

• О строении глаза и функциях частей глаза,

• О правилах личной гигиены для сохранения здоровья зрения.

Познавательные УУД:

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

3)Решение проблемы

1. Задача: найти решение поставленной проблемы, повторить решение задач, и краткую запись задач.

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

По дидактическим целям:

• Методы приобретения новых знаний;

• Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

Методы организации учебно - познавательной деятельности:

• Методы получения новых знаний (объяснение, демонстрация)

• Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощ

Ребята, что можно увидеть глаза? О каких признаках и свойствах окружающих нас предметов они могут информировать? ( размере, цвете, форме предмета, движется ли он, как далеко расположен) .

Давайте поиграем.

игра «Чудесный мешочек».

мешочке лежат различные предметы: кубик, пузырек, игрушка, книжечка, щетка и др.( Все предметы должны быть различные по цвету, форме, сделаны из разных материалов.)

у меня есть чудесный мешочек, в котором лежит много разных предметов. Кто может определить, что это за предмет, и какой он? (Дети описывают предмет, не глядя на него)

какой цвет этого предмета?

почему не можем сказать? (Не видим)

теперь вытащим из мешочка и посмотрим.

что вам помогло увидеть, как выглядит предмет?

- Глаза - орган зрения, который помогает видеть все вокруг нас.

Сравните какое количество информации вы можете получить с открытыми глазами и с закрытыми. В какой случаи вы можете о предмете сказать больше?

(Когда глаза открыты)

- какой можно сделать вывод ? ( ответы детей)

- верно! Основная функция глаза, это зрение. Глаза основной источник информации о окружающем мире.

Зрение дает человеку в 9 раз больше информации, чем остальные органы чувств. Примерно 80% всей информации мы получаем с помощью зрения.

Как и любой орган, орган зрения имеет своё строение, откройте учебник на странице 52 и прочитайте материал учебника самостоятельно.

Кто прочитает, поставьте руку на локоток , что бы я видела кто дальше готов со мною работать.

Какие молодцы!

А сейчас откроем тетрадь на печатной основе, стр 15 №31 Саша прочитай пожалуйста, задание.

- и так вам нужно подписать строение глаза, сообща со своим соседом по парте.

(работа в парах)

Теперь проверим правильно ли вы сделали это задание ?

Как называется часть глаза под цифрой один? ( ресницы) у кого получилось так же поднимите руку.

Под цифрой 2? ( брови)

Под цифрой 3?( веко)

Прочитайте нам из учебника функции которые выполняю брови, веки и ресницы? ( читаю)

Спасибо!

А как называется часть глаза под цифрой 4( радужная оболочка)

А под цифрой 5? ( зрачок)

А под цифрой 6? ( роговица)

Какова же ее функция?

Таким образом мы с вами рассмотрели строение глаза и функции частей глаза.

Найдите в тетради на печатной основе №32 катя прочитай задание( читает)

Давайте поработаем в группах, первый ряд это первая группа, второй ряд 2 группа, и 3 ряд это третья группа.

1 группа рассматривает 1 рисунок, 2 второй и третья - 3.

-на выполнение задание у вас 3 минуты, после этого один человек из группы должен выйти к доске и озвучить ответ на вопрос.

Кто с ответом согласен поднимите руку одну, кто не согласен поднимите 2.

Как вы думайте что такое хорошие зрение? ( ответы детей)

Зрение считается хорошим, если глаза могут различать цвета и ясно видеть предметы на расстоянии. Врожденные или приобретенные дефекты зрения часто исправляются ношением специальных очков. Чтобы надолго сохранять зрении, нужно бережно относиться к глазам. Какие правила надо выполнять, чтобы беречь глаза?

Приведите примеры, когда глазам грозит опасность? Давайте попробуем сформулировать правила для сохранения здоровья органа зрения. ( ответы детей)

• Не смотреть на солнце широко открытыми глазами.

• Не три глаза грязными руками.

• Не читай в плохом освещенном помещении.

• Книга должна находиться от глаз на расстоянии 25-30 см. Свет должен освещать их слева.

• Не читай в движущем транспорте.

• Не сиди долго за компьютером или перед телевизором.

Познавательные УУД:

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

4)Первичное закрепление

Задача:

Сейчас давайте по работаем в группах, я вам раздам материал. Вам нужно его будет изучить, и сделать задание.

1 и 2 группе: нужно составить памятку по сохранению здоровья.

3группе: нужно будет изучить комплекс гимнастик для глаз, записать их, и продемонстрировать одну из них на классе.

Давайте повторим что мы с вами изучили на уроке .

Назовете основные части глаза?( брови, веки, и ресницы, зрачок, радужная оболочка, роговица)

Какую функцию выполняет радужна оболочка? ( придает цвет глазам)

Какую функцию выполняет зрачок?( регулирует поступление света на сетчатку глаза)

5)Организация самостоятельной работы

Задача: проверить уровень усвоения материала ( как дети умеют решать задачи)

Методы организации учебно - познавательной деятельности:

Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

Сейчас я проверю как вы усвоили материал по данной теме, для этого выполним тест. Подпишите свой тест. Правильные ответы обводите в кружок. Поднимите руку кому не понятно что нужно делать?

Тест:

1. Какой орган определяет цвет, форму, размер предмета?

А) глаза

Б) ухо

В) язык

2. Для чего вокруг глаза ресницы?

А) для красоты

В) защищают глаза от попадания в них соринок

В) не осуществляют не какой-либо функции.

3. Что влияет на цвет глаза?

А) Роговица

Б) зрачок

В) ресницы

4. Какого цвета зрачки?

А) голубого

Б) серого

В) черного

5. Какая часть глаза выполняет функцию увлажнения глаз?

А) роговица

Б) зрачок

В) веки

Познавательные УУД:

формируем умение извлекать информацию из краткой записи;

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других.

6) Информация о домашнем задании

Задача: дать инструктаж домашнего задания

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа

Открываем дневники и записываем домашнее задание , стр 17 в тетради на печатной основе № 32

7) Рефлексия учебной деятельности

Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

Наш урок подходят к концу. Давайте вернемся к задачам нашего урока. Как вы думайте всех ли мы достигли ? ( ответы детей)

Что нового вы узнали на уроке?

А сейчас посмотрите на доску и оцените свое работу с помощью фраз:

• Мне удалось …

• Я узнал ( а)…

• Я смог…

• Мне нужно повторить…

• Было трудно….

Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Регулятивные УУД:

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.