- Учителю
- Конспект урока русского языка ' Неопределённая форма глагола', 3 класс
Конспект урока русского языка ' Неопределённая форма глагола', 3 класс
11 февраля - среда
Урок русского языка, 3 класс
Учитель: Жила Ирина Васильевна
Тема: Неопределенная форма глагола.
Цель: познакомить учащихся с неопределённой формой глагола;
Задачи:
-
умение выделять глагол неопределённой формы;
-
развивать умения самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений;
-
развивать орфографическую зоркость,
-
развитие информационной, коммуникативной компетенции, компетенции разрешения проблем;
-
развивать творческие способности детей;
-
воспитывать навыки здорового образа жизни;
-
чувства товарищества и взаимопонимании; умение работать в паре, группе.
Оборудование: ИД - флипчарты, схемы- опоры Глагол, алгоритмы, карточки для работы в группе, дифференцированное задание для детей, учебник, тетрадь, тест по теме урока.
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационный момент
Б) психологический настрой
- Ребята, прежде чем начать урок русского языка давайте вспомним четыре золотых правила грамматики.
Писать
красиво чисто аккуратно правильно
- Повернитесь лицом к соседу, возьмитесь за руки, улыбнитесь и скажите ему:
Я желаю тебе добра;
Я себе желаю добра!
Мы желаем друг другу добра!
Если тебе будет трудно, я помогу.
Выполняют действия за учителем.
2. Мотивация к деятельности.
Ввод ситуации.
А) минутка чистописания
- Открываем тетради, запишем число, классная работа в тетрадь.
На доске: ТЬ ТИ ЧЬ
- Где мы можем встретить данные сочетания букв?
- Чем они могут быть в словах?
Ваши предположения…
- Сегодня эти буквосочетания нам пригодятся на уроке, с ними мы ещё встретимся.
Самостоятельная работа в тетради по образцу.
3. Актуализация знаний.
А) интервью
Постановка целей и задач урока
Б) составление кластера
В) орфографическая минутка
- Однажды у одной части речи телеканал взял интервью, в котором она рассказала о себе. Послушайте вопросы и ответы, и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.
- Какая часть речи будет главная на нашем уроке?
- Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.
- Закройте глаза, произнесите слово - глагол.
- Какие ассоциации у вас возникают?
- Составление кластера на доске по теме глагол.
- Молодцы ребята, вы очень, много знаете о глаголе.
- Но сегодня мы узнаем об этой части речи что - то новое.
- Язык проглотить - .................
- Что обозначает данный фразеологизм?
- Замените фразеологизм глаголом.
Язык проглотить - замолчать
- Подберите антоним к глаголу - заговорить.
Два ученика - диалог- сценка о глаголе.
- Что вы больше всего любите?
- Люблю действовать.
- Что вы больше всего не любите?
- Не люблю предлоги и известную частицу.
- Что бы пожелали ребятам?
- Чтобы русский все ребята на десятку знали.
На письме и в разговоре меня употребляли.
Что без меня предметы? Лишь названья.
А я приду - все в действие придет.
Летит ракета, люди строят здания
Цветут сады и хлеб в полях растет.
Составляем на доске кластер о глаголе.
Самостоятельная работа в тетради с комментирование с места, объяснить все орфограммы.
4. Учебно - познавательная деятельность
Освоение содержания темы урока.
А) работа по делению глаголов на группы
- Ребята! Нам пришла телеграмма. Странно на ней нет подписи отправителя, но есть адрес: остров Глаголов.
- Срочно приезжайте. Хочу сообщить вам о себе много нового и интересного.
- Кто бы мог нас пригласить туда?
- Ваши предположения….
- Тогда в путь. А вот мы и на острове Глаголов.
- Но что это, все дома пусты. Что происходит?
- Мне кажется, здесь от нас ждут помощи.
- Чем мы можем помочь жителям острова?
На доске слова: выкопал, угрожает, выдержал, теплеет, оденется, сбегут, решить, беречь, привезти.
- Найдите в них общее.
- Какие можете назвать различия?
- С чем вы согласны?
- Как доказать, что жильцы попали в свои дома?
- Какие слова вызвали затруднение?
- Какая перед нами возникла проблема?
- Почему эти глаголы оказались лишними? Ваши предположения….
- Кто догадался, что сегодня будем исследовать на уроке?
- Я предлагаю вам побывать в роли исследователей и самим постараться найти ответ о глаголах 4 группы.
Дети отвечают на вопросы, делают свои предположения.
Дети читают слова, написанные на доске.
Дети работают в группах на местах, 1 группа работает у доски.
1 - выкопал, выдержал
2 - угрожает, теплеет
3 - оденется, сбегут
4 - решить, беречь, привезти
Дети разделили слова на 4 группы и доказывают.
Они не знают слова 4 группы и высказывают свои предположения.
Б) исследование
В) обобщение
Г) формулирование темы урока
Д) работа с правилом
стр. 48
Доказательство гипотезы!!!
- Вам нужно исследовать эти глаголы в группах и ответить на вопросы.
- Ответьте на вопросы.
- А как бы вы назвали глагол, у которого ничего нельзя определить?
- Прочитайте слова:
На доске: Начальная форма
Неопределенная форма
Инфинитив
- Выберите слово, которое, по вашему мнению, подходит для названия таких глаголов.
- Оказывается, это одно и тоже, название для этих глаголов, имеет одно и тоже значение.
- Что же такое инфинитив?
- Но, с этим словом вы встретитесь в более, старших классах.
- Сформулируйте тему урока.
Неопределенная форма глагола.
- Зря страницы не листай, где закладка открывай.
- Прочитайте вопросы и ответы, и сравните свои выводы с текстом учебника.
- Была ли какая-то новая информация, о которой мы забыли упомянуть?
- А что же такое ТЬ, ТИ И ЧЬ в глаголах?
Дети работают в группах по плану.
1. Определить время._________
2. Определить число__________
3. На что оканчиваются _________________
4. На какой вопрос отвечают ____________
5. Как можно назвать глаголы _____________
Защита групп.
Ученик - Инфинитив - в переводе означает - начальный, начальная форма.
Формулируют тему урока.
Дети читают правило в учебнике.
Дети отвечают на вопросы
- суффикс
- задать вопрос
- посмотреть на суффикс.
5. Физминутка.
Двигательная. Игра на внимание.
- Я буду называть глаголы, а вы, если услышите глагол в неопределённой форме - хлопаете, или топаете.
Слова: встать, бежать, сидел, смотрит, стричь, мыть, выйти, зайти, зашел, написал, покрасит, красить, читать, поднять, лежит.
6. Интеллектуальные преобразования.
Выполнение практических заданий.
А) фронтальная работа.
Б)Дифференцированное задание.
- А как вы определяли, в какой форме стоит глагол?
- На что ещё нужно обратить внимание, что определить неопределенную форму глагола?
- упр. 105, стр. 49
- Выписать глаголы неопределённой формы, устно поставить к ним вопросы, выделить суффикс неопределённой формы.
-А теперь внимание, новое задание.
- упр. 108. - Прочитать пословицы, объяснить их смысл, вставить пропущенные буквы, найти глаголы в неопределенной форме.
- Чтение 1 пословицы. Зрительный диктант.
- Без дела жить - только небо коптить.
- Объяснить пропущенные буквы. Пословица- смысл.
- Как определить глагол в неопределенной форме?
- Учитель комментирует, дети записывают в тетрадь, затем проверяют.
- Чтение 2 пословицы.
- Письмо по памяти.
- Очень часто глаголы в неопределенной форме встречаются в пословицах, вы можете дома найти такие пословицы.
- А теперь внимание дифференцированное задание.
1 уровень.
От имен существительных образуй глаголы неопределенной формы.
Победа -
Работа -
Беседа -
2 уровень.
Запиши пары глаголов по образцу.
Терять - находить
Приблизить -
Ослабить -
Входить -
3 уровень.
Спишите предложение, найди глаголы в неопределенной форме.
Варкать хливкие шарьки, пырять по наве, и хрюкотать в зелюке, как мюмзики, в мове.
- Докажите, сразу подставляя вопросы неопределенной формы.
- Сравните себя с доской.
Составляют алгоритм. Читают правило стр.48
1. Задать вопрос к глаголу.
2. На что он оканчивается.
Письмо с комментированием с места, доказать: вопрос, суффиксы неопределённой формы выделить.
Дети читают задание, объясняют смысл пословицы, вставляют пропущенные буквы.
Дети записывают пословицы, вставляют пропущенные буквы, подчеркивают глаголы, доказывают по алгоритму.
Записывают и проверяют себя по учебнику.
Дети выбирают самостоятельно один уровень и выполняют его в тетради.
Выделяют суффиксы в глаголах неопределенной формы.
Проверяют себя по образцу на доске.
7. Самостоятельная работа.
Работа в группах.
- Все глаголы хороши и достойны особой чести, если они стоят в нужном месте.
- Мы сегодня на классном часе говорили о здоровье и профилактике ОРЗ.
- А какого человека можно назвать закаленным по вашему мнению?
- А что нужно делать для того, чтобы быть здоровым?
- Полезные советы
- Что нужно сделать утром?
Рано утром нужно …. комнату. На свежем воздухе … зарядку. А потом …..холодной водой, …. зубы, …. волосы. После завтрака … портфель и …. в школу.
- Вставить глаголы в неопределенной форме.
- Докажите, что глаголы стоят в неопределенной форме.
Дети работают в группах на листах, вписывают глаголы и дописывают свои советы.
Защита групп.
Дети задают к каждому глаголу вопрос.
8. Итог урока. Рефлексия.
- Сегодняшнее исследование глаголов заканчивается.
- Подведём сейчас итог, может зря прошёл урок?
- Какую цель ставили? Достигли ли её в ходе урока?
- Какую часть речи исследовали?
- Что нового узнали о глаголе?
- Почему в пословицах использованы глаголы неопределённой формы?
Рефлексия «Поляна»
На доске - поляна из цветов, над каждым цветком - этап урока - (минутка чистописания, работа в группе, исследование глагола, работа в тетради, самостоятельная работа.).
Перед каждым ребенком - бабочка. Предлагаю детям прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности ему понравился больше всего.
9. Д/з.
Оценки за урок.
1. стр. 50 упр. 109
2. Найти и написать 7 пословиц с глаголами в неопределенной форме.
3. Подобрать как можно больше глаголов - синонимов в неопределенной форме к глаголу - говорить.
Тест по теме"Глагол"
Проверим, что знаем и что узнали.
1. Глагол - это часть речи, которая обозначает.
А) действие Б) признак в) предмет
2. Глагол в неопределенной форме отвечает на вопрос:
А) Что делает? Б) что делать?
3.Найди глагол в неопределенной форме:
А) думал Б) играть В) пишет
4. Чем в глаголах являются -ть, ти, чь?
А) часть слова Б) окончание В) суффикс
5. Найти лишнее слово:
Печь, лечь, течь, сечь.
- Проверь себя.
Дети отмечают в тетрадях варианты ответов.
-
А
-
Б
-
Б
-
В
-
печь