Программа с планированием по технологии 'Перспектива' 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лицей №1 им. Г.С. Титова

городского округа Краснознаменск Московской области

Утверждаю

Директор МБОУ Лицей №1им.Г.С.Титова

/Н.А. Семенюченко /

(подпись)

« 26 » августа ____2014 г.

(дата)

Рабочая программа по технологии

(базовый уровень)

4 «А» класс

Составитель: Клименко Ольга Петровна

учитель начальных классов

первой категории

2015

Рабочая программа по технологии

УМК «Перспектива»

Рабочая программа по технологии составлена на основе следующих документов:

* Программа курса «Технология» под редакцией Н.И.Роговцевой, «Технология» (сборник рабочих программ «Перспектива» Москва, «Просвещение», 2014г).

*Концепция духовно- нравственного воспитания и развития личности гражданина России(2009г) М.Просвещение,2010;

*Концепция национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утверждённая Президентом Российской Федерации Д. Медведевым 04февраля2010г., Пр-271 1;

*Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

М.: Просвещение, 2010;

*Модель и алгоритм деятельности общеобразовательного учреждения в условиях введения новых ФГОС общего образования с кейсом проектов локальных актов ОУ;

*Примерная основная образовательная программа начального общего образования. М.: Просвещение, 2012

* Приказ Министерства образования и науки РФ № 2357 от 22.09.2011г. «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г.№ 373;

* Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер19993.

Место курса в учебном плане.

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. В 4 классе на курс отводится - 34 ч.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

• знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

• овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

• первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

• знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

• изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

• осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

• проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

• использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

• знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

• изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Цели и задачи учебного предмета

Цели изучения технологии в начальной школе:

Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

Освоение продуктивной проектной деятельности.

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Содержание учебного предмета «Технология»

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности - изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Результаты изучения курса

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты» выпускник научится:

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

В результате изучения блока «Конструирование и моделирование» выпускник научится:

- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

В результате изучения блока «Практика работы на компьютере» выпускник научится:

соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

Разделы программы:

Как работать с учебником - 1ч

«Человек и земля» - 21 ч

«Человек и вода» - 3ч

«Человек и воздух» - 3ч

«Человек и информация» - 6 ч

Для реализации программы используется УМК:

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Анащенкова С.В. Технология: Учебник 4 кл, Просвещение 2014

2. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочая тетрадь 4 кл, Просвещение 2014

Календарно-тематическое планирование по технологии, 4 класс (УМК «Перспектива»).

Авторы: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Н.В.Добромыслова

34ч (1ч в неделю)

№ урока

Тема раздела/Тема урока

Целевые установки

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Предметные результаты

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные результаты

по плану

по факту

1. 1

Раздел «Здравствуй, друг!»

Вводный инструктаж по ТБ.

Как работать с учебником. Путешествие по городу.

Сформировать представление об учебных пособиях для 4-го класса.

Ввести правила «шести П» работы над проектом.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Отвечать на вопросы по материалу,

изученному в предыдущих классах.

Планировать изготовления изделия

на основе «Вопросов юного технолога»

и технологической карты.

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- выполнять учебное действие, используя условные знаки;

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

- адекватно использовать речевые средства при работе в группе;

- представлять результат деятельности группы.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к учебной книге;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- желание определять значение проектной деятельности и порядок действий для её выполнения;

- осознание успешности при освоении темы.

3.09.

Раздел «Земля и человек»

Первичный инструктаж по ТБ. Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон.

Сформировать представление о вагоностроении, видах и составе поездов.

Ввести правила составления пассажирского и товарного поезда.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников.

Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

- выполнять самооценку и самопроверку учебного задания

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- желание определять состав пассажирского поезда для его движения на детской железной дороге;

- понимание своей успешности при освоении темы.

10.09.

Вагоностроительный завод. Цистерна. Сборка вагона.

Сформировать представление о вагоностроении, видах и составе поездов.

Ввести правила составления пассажирского и товарного поезда.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников.

Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей.

Регулятивные умения:

- выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Проявлять желание определять состав пассажирского поезда для его движения на детской железной дороге.

17.09.

Полезные ископаемые. Буровая вышка.

Стимулировать:

- бережное отношение к природе.

Актуализировать умение работать по плану.

Ввести понятия «нефть», «месторождение», «скважина», «нефтехранилище», «буровик», «геолог», «чёрное золото», «нефтепровод», «буровая вышка», «полезные ископаемые».

Научить:

- рассказывать о добыче нефти и её применении в древности и в XXI веке;

- определять месторождение нефти на карте и обозначать его, используя условный знак;

- выполнять модель буровой вышки.

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природным богатствам России;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- желание оформлять суждение о человеческих ценностях;

- понимание успешности при освоении темы.

24.09.

Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.

Мотивировать к изучению темы.

Стимулировать желание раскрыть секрет малахитовой шкатулки и определить ценности, которые позволят жить долго и счастливо.

Находить и отбирать информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.

Проявлять

- интерес к изученной теме;- желание раскрыть секрет малахитовой шкатулки и определить ценности, которые позволят жить долго и счастливо.

1.10

Автомобильный завод. КамАЗ.

Познакомить с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Совершенствовать навыки работы с различными видами конструкторов.

Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ).

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- выполнять самооценку и самопроверку учебного задания

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8.10

Автомобильный завод. Кузов грузовика.

22.10

Монетный двор. Стороны медали. Медаль.

Познакомить с основами чеканки медалей, особенностями формы медали, новым приёмом - тиснение по фольге.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

- выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

29.10

Монетный двор. Стороны медали. Медаль.

5.11.

Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.

Познакомить с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Учить изготовлению изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса.

Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

- адекватно использовать речевые средства при работе в группе.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

12.11

Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.

19.11

Швейная фабрика. Прихватка.

Познакомить с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельности людей. Научить определять размеры одежды при помощи сантиметра.

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

3.12

Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка.

Познакомить с технологией создания мягкой игрушки. Совершенствовать умения самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей.

Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

10.12

Обувное производство. Модель детской летней обуви.

Познакомить с историей создания обуви, видами материалов, используемых для производства обуви.

Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

17.12

Обувное производство. Модель детской летней обуви.

24.12

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений.

Познакомить с новым материалом - древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины.

Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- ответственность при выполнении учебного задания;

- бережное отношение к природным богатствам России;

- желание изготавливать изделие из древесины;

- понимание своей успешности при освоении темы.

31.12.

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений.

14.01

Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»»,

Познакомить с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов.

Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- желание работы над кондитерским изделием;

- понимание успешности при освоении темы.

21.01

Кондитерская фабрика. «Шоколадное печенье»

28.01

Бытовая техника. Настольная лампа.

Познакомить с понятием «бытовая техника» и ее значение в жизни человека. Дать учащимся представление о правилах эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, познакомить с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой.

Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природным богатствам России;

- ответственность при выполнении учебного задания;

- понимание успешности при освоении темы.

4.02

Бытовая техника. Настольная лампа.

11.02

Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы.

Познакомить с видами и конструкциями теплиц, использованием информации на пакетике для определения условий выращивания растений. Учить делать выбор семян для выращивания рассады.

Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природным богатствам России;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- желание оформлять суждение о человеческих ценностях;

- понимание успешности при освоении темы.

18.02

Раздел «Человек и вода»

Водоканал. Фильтр для воды.

Познакомить с системой водоснабжения города. Дать представление о значении воды в жизни человека и растений, о важности экономного использования воды.

Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить струеметр и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природным богатствам России;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- желание оформлять суждение о человеческих ценностях;

- понимание успешности при освоении темы.

3.03

Порт.

Познакомить с работой порта и профессиями людей, работающих в порту, со способами крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов.

Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- ответственность при выполнении учебного задания;

- понимание успешности при освоении темы.

10.03

Узелковое плетение. Браслет.

Познакомить с правилами работы и последовательностью создания изделия в стиле «макраме».

Освоить приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме».

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- ответственность при выполнении учебного задания;

- понимание успешности при освоении темы.

17.03

Раздел «Человек и воздух»

Самолетостроение. Самолет.

Дать первичные сведения о самолетостроении, о функции самолетов. Учить изготовлению модели самолета.

Находить и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- уважительное отношение к своей Родине, российскому народу и истории России;

- ответственность при выполнении учебного задания;

- понимание успешности при освоении темы.

24.03

Ракетостроение Ракета-носитель.

Дать первичные сведения о космических ракетах. Познакомить с изготовлением модели из бумаги и картона.

Осмыслить конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую карту. Трансформировать лист бумаги в объемное геометрическое тело - конус, цилиндр.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности

.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Проявлять:

- патриотизма, чувства гордости за свою страну;

- интерес к изучению темы;

- уважительное отношение к своей Родине, российскому народу и истории России;

- ответственность при выполнении учебного задания;

- понимание успешности при освоении темы.

31.03

Летательный аппарат. Воздушный змей.

Познакомить с историей возникновения воздушного змея, конструкцией воздушного змея.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Освоить правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- ответственность при выполнении учебного задания;

- понимание успешности при освоении темы.

14.04

Раздел «Человек и информация»

Создание титульного листа.

Дать представление о месте и значении информации в жизни человека. Познакомить с видами и способами передачи информации, с работой издательства.

Находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к книге;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- желание определять значение проектной деятельности и порядок действий для её выполнения;

- осознание успешности при освоении темы.

21.04

Работа с таблицами.

Повторение правил работы на компьютере. Познакомить с созданием таблицы в программе Microsoft Word.

Закрепить знание и умение работы на компьютере. освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе Microsoft Word.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к книге;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- желание определять значение проектной деятельности и порядок действий для её выполнения;

- осознание успешности при освоении темы.

28.04

Создание содержания книги.

Показать какова роль ИКТ в жизни человека, дать представление о работе с компьютером. Познакомить со значением ИКТ в издательском деле.

Объяснить значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к книге;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- желание определять значение проектной деятельности и порядок действий для её выполнения;

- осознание успешности при освоении темы.

5.05

Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».

Познакомить с переплетными работами, способами соединения листов, шитье блоков нитками, втачку (в пять проколов). Закреплять умение работать шилом и иглой.

Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики.

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к книге;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- желание определять значение проектной деятельности и порядок действий для её выполнения;

- осознание успешности при освоении темы.

12.05

Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».

19.05

Итоговой урок.

Организовать выставки изделий, их презентацию, выбор лучших работ.

Организовать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы.

-формулирование учебной задачи урока;

-планирование вместе с учителем деятельности по теме урока;

-оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные умения:

- ответы на вопросы по технологии изготовления изделия;

-осмысление правил взаимодействия в паре и группе;

-деление обязанностей в группе при планировании групповой работы.

Проявлять:

- интерес к изучению курса;

- бережное отношение к изделиям;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- желание определять значение проектной деятельности и порядок действий для её выполнения;

- осознание успешности при освоении темы.

26.05

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов

от 25.08.2015 №1

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора

_____________/Иванова Е.А.

26.08.2015г.