- Учителю
- Рабочая программа по информатике 4 класс
Рабочая программа по информатике 4 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике для 4 класса составлена на основе федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.), Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по информатике для начальной школы, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ с. Привольное, требований к оснащению учебного процесса по информатике, Федерального перечня учебных пособий, рекомендованных (допущенных) к использованию в учебном процессе, авторской программы Матвеевой Н.В. по информатике 2-4 кл., Программы для начальной школы: 2 - 4 классы / Н.В.Матвеева, М.С.Цветкова. - М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 133с.: ил. - (Программы и планирование).
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
-
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»
-
Приказ МО от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования»
-
Приказ МО от 31.03.20014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»
-
Приказ ОУ от 27.08.2014 №220 «Об утверждении основной общеобразовательной программы ОУ» (в т. ч. учебного плана, календарного учебного графика)
-
Приказ ОУ от 30.08.2013 №171 «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов (модулей)»
На сегодняшний день, с развитием компьютерной техники и возможностью ее применения в образовательном процессе, встала необходимость введения обучения информатике уже в начальной школе.
Учащиеся должны научиться использовать различные виды компьютерной техники для улучшения качества личного образования, а так же развить устную и письменную речь на уровне, позволяющем избежать проблем при обучении в среднем звене.
Рабочая программа полагается на цели, изложенные в Федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования. Они направлены на реализацию качественно новой личностно - ориентированной развивающей модели массовой начальной школы:
- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально - ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
- освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Формирование общеучебных действий является приоритетным направлением обучения, так как от их качества зависит дальнейшее обучение в течении всей жизни.
Межпредметные связи, выделенные в федеральном образовательном стандарте нового поколения позволяют сократить разрыв при изучении различных дисциплин и облегчают формирование представлений о единой картине мира.
Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно - познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено практическому содержанию образования, исследовательской деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.
Дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.
Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;
- ознакомление с базовой системой понятий информатики;
- развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;
- освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;
- овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
- воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа по информатике и ИКТ рассчитана на 35 учебных часов.
Количество часов в неделю: 1 час
В данный УМК входят:
Учебники «Информатика» 4 класс. Н. Матвеева, Е. Челак, Н. Конопатова.ФГОС
Рабочие тетради в 2 частях для 4 класса и 1 тетрадь для контрольных работ, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак. ФГОС
Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 - 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова. ФГОС.
Электронное пособие. CD-диски, содержащие учебные и развивающие задания к курсу, ресурсы единой цифровой образовательной коллекциию
Формы и средства контроля
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять все знания на практике.
Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные контрольные работы.
Формы контроля:
-
наблюдение;
-
беседа;
-
фронтальный опрос;
-
опрос в парах:
-
контрольные работы.
Содержание курса.
Глава 1. Повторение за 3 класс. (7 часов).
Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система. Контрольная работа (тестирование).
Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение (8 часов).
Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и « ложь». Суждение. Умозаключение.
Глава 3. Мир моделей(7 часов).
Модель объекта. Текстовая и графическая модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель.
Глава 4. Управление(7часов)
Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Управляющее воздействие. Средства управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.
Повторение (2 часа) + резерв(4 часа).
Планируемые результаты обучения
Глава 1. Повторение. (7 часов).
Учащиеся научатся
понимать:
-
классификацию информации по способу воспроизведения (звуковая, зрительная, тактильная, обонятельной, вкусовая);
-
классификацию по способу представления (текстовая, числовая, графическая, табличная);
-
что человек обрабатывает информацию, а компьютер обрабатывает закодированные данные;
-
что любые события, явления или предметы окружающей действительности называют объектами;
-
что существует взаимосвязь между объектами окружающего мира в виде отношений;
-
что объекты одного класса образуют систему;
-
что компьютер можно рассматривать как единую систему взаимосвязанных устройств.
оперировать знаниями:
-
правила работы с компьютером и технику безопасности;
-
основные источники получения информации;
-
что одну и ту же информацию можно представить разными способами: текстом, рисунком, таблицей, символами
Учащиеся могут научиться
-
получать необходимую информацию об объекте из имеющегося источника;
-
находить и называть отношения между объектами;
-
классифицировать объекты по общему признаку;
-
пользоваться электронными средствами обучения для достижения цели решения задачи..
Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение (8 часов).
Учащиеся научатся
оперировать знаниями:
-
о существовании 2 миров: мире объектов реальной действительности и мире понятий об этих объектах (виртуальный мир);
-
что понятие - объект внутреннего виртуального мира;
-
что такое суждение и умозаключение;
понимать:
-
что с понятиями можно совершать различные действия: деление, обобщение;
-
что понятие всегда находится в определенных отношениях между собой;
-
что существуют симметричные и не симметричные понятия;
-
для чего используют диаграмму Эйлера;
-
какими бывают отношения между понятиями (равнозначность, пересечение, подчинение);
-
что существуют понятия «истина» и «ложь»;
Учащиеся могут научиться:
-
приводить примеры понятий;
-
определять принадлежат ли термины к понятиям;
-
обобщать понятия, делить понятия;
-
приводить примеры отношений между понятиями;
-
приводить примеры истинных суждений;
-
приводить примеры ложных суждений;
-
оценивать истинность высказывания.
Глава 3. Мир моделей(7 часов).
Учащиеся должны научится
оперировать знаниями:
-
о понятии модели объектов, о возможных разновидностях моделей, о понятии знаковой моделей; о целях создания модели;
-
о понятиях «текстовая» и «графическая» модель;
-
о понятиях «алгоритм» и « исполнитель алгоритмов»;
-
о компьютере как исполнителе;
-
о видах алгоритмов: линейных, с ветвлением, о способах записи алгоритмов: текстовом и графическом;
-
чем отличается исполнитель-человек от исполнителя - компьютера;
-
о системе команд конкретного исполнителя;
-
что такое компьютерная программа.
Учащиеся могут научиться:
-
искать информацию в имеющемся источнике;
-
приводить примеры моделей;
-
приводить примеры алгоритмов, выяснять, является ли последовательность действий алгоритмом;
-
приводить примеры способов описания решения задачи; определять вид алгоритма;
-
приводить примеры исполнителей;
-
составлять простейшие алгоритмы в текстовой и графической форме;
-
использовать электронные образовательные ресурсы для решения поставленной задачи
Глава 4. Управление(7 часов)
Учащиеся должны
оперировать знаниями:
-
о понятиях «управление», «управляющий объект», « объект управления»;
-
что управление объектами зависит от цели;
-
что управление может происходить с помощью управляющих воздействий (словесных, знаковых, световых, звуковых и т.д);
-
что управление может осуществляться не только непосредственно, но и с помощью современных средств коммуникации.
Учащиеся могут научиться:
-
узнавать ситуации, связанные с управлением объектами;
-
называть цель управления для конкретного случая;
-
приводить примеры управляющих воздействий и управляющих сигналов;
-
приводить примеры современных средств коммуникации;
-
пользоваться электронными образовательными ресурсами для решения поставленной задачи.
Повторение( 2часа) + резерв( 4 часа).
Итого: 35 часов
-
Личностные результаты
-
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-
развитие мотивов учебной деятельности;
-
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе предсталений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-
Метапредметные результаты
-
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
-
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
-
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
-
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
-
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
-
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
-
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;
-
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
-
Предметные результаты
-
владение базовым понятийным аппаратом:
цепочка (конечная последовательность);
мешок (неупорядоченная совокупность);
утверждения, логические значения утверждений;
исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;
дерево, понятия, связанные со структурой дерева;
игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры,
ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;
-
владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:
-
выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;
проведение полного перебора объектов;
определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;
использование имён для указания нужных объектов;
использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;
сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;
выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;
достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;
использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.
К концу учебного года учащиеся 4 класса научатся:
-
решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности;
-
первичным представлениям об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», «источник информации», «приемник информации», «канал связи», «текст», «знак», «код», «символ», «компьютер», «объект», «модель», «исполнитель», «программа», «пользователь»;
-
применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и навыки,
-
представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);
-
решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;
-
осознанно использовать в своей учебной деятельности:
- устную и письменную речь с целью общения;
- письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния;
- кодирование как действие по преобразованию формы представления информации;
- навыки использования компьютера при решении информационных задач;
-
понимать взаимосвязь первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности;
-
осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации;
-
воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, научиться пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);
-
описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
-
представлять информацию в виде текста; видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом текста; представлять одну и ту же информацию в различных формах;
-
первичным представлениям об информационной задаче; об объекте и модели объекта.
-
элементарным пользовательским навыкам.
К концу учебного года учащиеся 4 класса получат возможность научиться:
-
использовать знаково-символических средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
-
понимать изображения «Деревьев», графов, строить их, кодировать информацию;
-
активно использовать средств информационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач (давать понятие «компьютер», знать его устройство, предназначение, работать с текстами, обрабатывать их, в том числе и с помощью компьютера;
-
использовать помощников человека при счёте (компьютер);
-
владеть различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации, вводить текст с помощью клавиатуры;
-
осуществлять логические действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений (развитие умений находить лишний предмет в группе однородных; давать название группе однородных предметов; называть последовательность простых знакомых действий; противоположные по смыслу слова;
-
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета отнесения к известным понятиям.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Литература
Основная:
-
Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика. Учебник. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний
-
Матвеева Н.В., Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова. Информатика. Рабочая тетрадь. №1, 2 - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний
-
Информатика: контрольные работы Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний
Дополнительная:
-
Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 - 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
-
Матвеева Н.В. и др. Электронное приложение. Информатика и ИКТ. 4 класс. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012.
-
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) на Единой коллекции ЦОР (.ru).
Оборудование и приборы
1.Учебно-методические комплекты (УМК) по информатике для 4 класса
2.Программа начального образования по информатике
3.Авторская программа к УМК Матвеевой Н.В.
4. Настенная доска
5.Мультимедийный проектор
6.Компьютер
7.Экспозиционный экран
8.Принтер лазерный
9.Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения
10.Ученические столы 2 местные с комплектом стульев.
11.Стол учительский с тумбой.
12.Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и