Литературное чтение 4 класс программа 'Планета знаний'

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по литературному чтению составлена с учетом требований федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, на основе Примерных программ начального общего образования и авторской программы «Литературное чтение» Э.Э.Кац.

В рабочей программе дается распределение учебных часов по разделам и темам курса в соответствии с авторской программой «Литературное чтение» Э.Э. Кац, рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Учебники по данной программе входят в федеральный перечень на 2013 - 2014учебный год в рамках УМК «Планета знаний».

В поурочном планировании, предложенном автором, на прохождение всего учебного материала отводится 102 часа, что соответствует годовому учебному плану. Поурочное планирование в данной рабочей программе составлено с учетом часов, выделенных Базисным учебным планом 2010 года, на 34 недели в соответствии с годовым примерным учебным планом, по 3 часа в неделю в 1-ом полугодии и по 2 часа в неделю во 2-ом полугодии. Уменьшение количества часов связано с изучением предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (1 час в неделю) и произведено за счет уплотнения учебного материала (уменьшения количества часов на изучение некоторых произведений).

Основные задачи курса литературного чтения:

• Формирование потребности чтения художественной литературы;

• Развитие навыков чтения вслух и про себя;

• Формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• Освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;

• Развитие устной и письменной речи;

• Формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни;

• Развитие воображения, творческих способностей ребенка;

• Формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

• Формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

• Обогащение представлений ребенка об окружающем мире.

В четвертом классе обучающиеся получают представление о родах литературы, связи художественной литературы и истории влиянии фольклора на творчество различных писателей. Обогащаются знания детей о внутреннем духовном мире человека, формирует способность к самоанализу. Расширяется круг нравственных вопросов, которые открываются для них в литературных произведениях и жизни.

Программа предусматривает право учителя и обучающегося на выбор тем и видов творческих работ, стихотворений для заучивания, отрывков для выразительного чтения, произведений для внеклассного чтения. Педагог может самостоятельно выбрать произведения, на материале которых он решает поставленные программой задачи.

Количество уроков, необходимых для изучения конкретных произведений и выполнения отдельных заданий, определяет учитель в зависимости от задач, которые он ставит перед собой, и подготовленности учеников.

Важной частью курса является внеклассное чтение. Интерес к нему стимулируется включением в программу фрагментов (глав) отдельных произведений. Это способствует пробуждению желания прочитать их полностью. В учебнике для четвертого класса произведения, предназначенные для самостоятельного внеурочного чтения, дети находят в рубрике «Читальный зал» или осуществляют их поиск самостоятельно.

Обсуждению произведений, включенных в систему внеклассного чтения, посвящаются отдельные уроки. Темы уроков внеклассного чтения даны на основе методических рекомендаций автора учебника и могут быть изменены по усмотрению учителя. Всего автором курса запланировано проведение 17 уроков внеклассного чтения.

В учебнике для четвертого класса предложены два проектных задания: «Авторские сказки» и «Моя Родина». Проектные задания подводят итоги учебной работы учащихся. Подготовка к их выполнению ведется на уроках чтения, технологии, музыки, во внеурочное время, в группе продленного дня, дома. Руководят этим процессом учителя, библиотекари, родители. Работа над проектом должна начинаться до окончания изучения определенного раздела. Ученики знакомятся с темой проекта, обсуждают ее аспекты, выбирают интересное для них направление деятельности. Ребенок, не участвующий ни в одном из предложенных проектов, может придумать свой проект, может включиться в несколько проектов, может отказаться от начатого проекта и приступить к другому.

На уроках с целью повторения и систематизации знаний обучающихся можно использовать вопросы литературной викторины «Наш конкурс», которая содержит задания, проверяющие знание художественных текстов, и задания, активизирующие творческие возможности детей. Материал данной викторины можно использовать на уроке обобщения изученного за год (при наличии резервных часов) и во внеурочной деятельности.

В каждый раздел учебника включены отделы «Читальный зал» и «Картинная галерея».

«Читальный зал»- вариативная часть, она состоит из произведений для индивидуальной работы на уроке, во внеурочное время, в группе продленного дня, для домашнего чтения под контролем родителей.

«Картинная галерея» - отдел, состоящий из репродукций картин и вопросов к ним. Задача «Картинной галереи» состоит в том, чтобы расширить культурный кругозор школьников, научить детей эффективному речевому общению, наполнить обучение эмоционально-нравственными переживания.

Обязательный минимум содержания образования (прямой шрифт) - это тот уровень, который должны освоить все дети, и это является основой для их перевода на последующую ступень обучения. Материал программного уровня направлен в первую очередь на расширение общего кругозора учеников.

Поурочное планирование в данной рабочей программе полностью соответствует планированию, предложенному автором курса.

Курсивом в тематическом и поурочном планировании выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих четвертый класс.

При составлении рабочей программы использованы нормативные документы:

1. Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования и науки РФ от 09.03.2004г. №1312 с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008г. №241, от 30.08.2010г. №889, от 03.06.11г. №1994 и от 01.02.12г. №74.

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089.

3. Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования.

4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе на 2013-2014 учебный год Минобразования и науки РФ, приказ № 1067 от 19.12.12 г., зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 года №26755

5. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам

обучающихся к концу 4 класса:

Обчающиеся должны овладеть навыком беглого осмысленного, правильного, выразительного чтения.

Скорость чтения вслух - примерно 90 слов. Скорость осознанного чтения про себя - примерно 120 слов.

Обучающиеся должны знать:

• Основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, пьес, басен;

• Не менее 12 стихотворений русской и зарубежной классики; не менее 10 пословиц и крылатых выражений; сюжеты не менее 3 значительных по объёму литературных произведений, их авторов и главных героев.

Обучающиеся должны уметь:

• Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

• Делить текст на части, составлять разные виды плана;

• Выделять в тексте ключевые слова, определять главную мысль произведения;

• Выделять слова автора, действующих лиц, пейзаж, описание внешности героев, их поступков, бытовые описания;

• Вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

• Определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

• Выбирать слова из предложенного ряда для характеристики эмоционального настроя произведения, персонажа, авторского отношения;

• Различать жанры, преимущественно путем сравнения (сказка-басня, былина-сказка, сказка-рассказ и др.); находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл;

• Писать небольшие сочинения-повествования, описания, рассуждения, опираясь на свой читательский и жизненный опыт;

• Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

• Самостоятельно выбирать книгу для чтения и определять ее содержание по структурным элементам (титульному листу, аннотации, предисловию, послесловию, оглавлению);

• Ориентироваться в различных источниках информации (учебные книги, детские справочные издания).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

курса «Литературное чтение»

№

п/п

Название пособия

Класс

Год издания

Авторы

1

Учебник «Литературное чтение»

4

2012

Э.Э.Кац

2

Рабочая тетрадь в 3-х частях

4

2013

Э.Э.Кац

3

Проверочные и диагностические работы к учебнику «Литературное чтение»

4

2013

Э.Э.Кац, Н.А.Миронова

4

Обучение в 4-м классе по учебнику

«Литературное чтение»: программа, методические

рекомендации, тематическое планирование.

4

2010

Э.Э.Кац

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

34 учебные недели х 3 часа = 102 часа

№

раздела

Название раздела

Количество часов

Из них на

внеклассное чтение

Учет знаний

1.

Мифы.

6

1

-

2.

Народные сказки.

11-1=10

1

ПР № 1

3.

Былины.

8-1=7

1

ИКР № 1

4.

Авторские сказки.

14-3=11

3

ПР № 2

5.

Басни.

6-1=5

2

ИКР № 2

6.

Слово о родной земле.

9-1=8

1

-

7.

О прошлом Родины.

8-2=6

1

ПР № 3

8.

Прошла по земле война.

6-2=4

-

-

9.

О добре и красоте.

12-2=10

1

ИКР № 3

10.

Мир детства.

15-2=13

1

ПР № 4

11.

Удивительные приключения.

7-2=5

1

ИКР № 4

Всего:

101

13

ПР - 4,

ИКР - 4

Поурочное тематическое планирование

№ п/п

ТЕМА УРОКА

Дата

Изучаемые

понятия

Мифы (6 часов)

1.

Мифы. Составление плана учебной статьи.

миф

2.

Шумерский миф о боге Нинурте. Выборочное чтение. Характеристика персонажей произведения.

3.

Древнегреческий миф «Нарцисс и эхо». Идея произ-ведения. Объяснение внутреннего состояния героя через его внешние проявления.

4.

Внеклассное чтение № 1.

Греческие мифы.

5.

Славянские мифы. Мифологические истоки русской национальной культуры.

Составление плана научно-популярной статьи «Восточные славяне в произведениях византийцев».

6.

Поэтические приемы, пришедшие из мифов.

А.В.Кольцов «Урожай». Изобразительные средства языка и их истоки.

Сравнение, олицетворение, метафора

Народные сказки (10 часов)

7.

Вводный урок.

Народные сказки.

Отличительные особенности сказки как жанра. Сравнение сказки и мифа.

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная». Чтение по ролям. Составление плана сказки.

Классификация ска-зок: волшебные, бы-товые, о животных.

Концовка, зачин, ус-тойчивые сочетания слов, характерные для русских народ-ных сказок.

8.

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная». Чте-ние по ролям. Нахождение цитат-подписей к иллю-страциям. Подробный пересказ части произведения по коллективно составленному плану.

9.

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная». Выборочное чтение. Определение идеи произведения.

10.

Русская народная сказка «Находчивый солдат». Чтение по ролям. Характеристика главного героя. Со-поставление главных героев народных сказок «Наход-чивый солдат» и «Каша из топора».

Художественные особенности русской народной сказки.

11.

Русская народная сказка «Мужик и царь». Выборочное чтение. Чтение по ролям. Сравнение царей из народ-ных сказок «Находчивый солдат» и «Мужик и царь». Объяснение собственного отно-шения к персонажам.

12.

Армянская народная сказка «Портной и царь». Выборочное чтение. Чтение по ролям, Обоснование собственного и авторского отношения к героям. Срав-нение героев сказок «Портной и царь» и «Мужик и царь».

13.

Итальянская народная сказка «Кола-Рыба». Выразительное чтение. Составление плана сказки.

14.

Итальянская народная сказка «Кола-Рыба». Выборочное чтение. Подробный пересказ фрагментов текста.

Работа с научно-популярной статьей «Землетрясения».

15.

Итальянская народная сказка «Кола-Рыба».

Характеристика персонажей сказки. Творческий пере-сказ фрагментов произведения.

Проверочная работа № 1 по разделам «Мифы. Народные сказки».

16.

Работа над ошибками проверочной работы.

Внеклассное чтение № 2.

Сказки народов мира.

Былины (7 часов)

17.

Статья «Былины».

«Как Илья из Мурома богатырем стал». Выразитель-ное чтение и определение идеи произведения.

Былина как произве-дение устного на-родного творчества.

18.

«Как Илья из Мурома богатырем стал». Чтение по ро-лям. Выборочное чтение и подробный пересказ фраг-ментов текста.

19.

«Илья Муромец и Соловей Разбойник». Темп, инто-нация при чтении былин. Выразительное чтение. Заучивание фрагментов текста.

20. Н

Декламация наизусть фрагмента былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

«Илья Муромец и Соловей Разбойник». Выборочное чтение. Характеристика персонажей произведения. Составление цитатного плана.

21.

Статья об А.К.Толстом.

А.К.Толстой «Илья Муромец». Выборочное чтение. Сравнение героев народной былины и произведения Толстого.

Итоговая контрольная работа № 1.

22.

Работа над ошибками контрольной работы.

Внеклассное чтение № 3.

Былины о русских богатырях.

23.

Работа над репродукцией картины В.М.Васнецова «Богатыри». Составление плана научно-популярной статьи «Княжение Владимира Святого».

Авторские сказки (11 часов)

24.

Статья о А.С.Пушкине.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его слав-ном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне-Лебеди». Выразительное чте-ние. Постановка вопросов к тексту. Сравнение лек-сики народных и авторских сказок.

25.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтано-виче и о прекрасной царевне-Лебеди». Выборочное чтение. Чтение по ролям фрагментов текста. Характеристика персонажей сказки. Выявление авторского и собствен-ного отношения к прочитанному. Заучивание фраг-ментов сказки.

26.

Н

Декламация наизусть фрагмента сказки.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтано-виче и о прекрасной царевне-Лебеди». Работа с репро-дукцией картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь».

Сопоставление одноименных героинь картины и сказки. Сопоставление финалов сказок Пушкина и главных героев: князя Гвидона и царевича Елисея.

27.

Внеклассное чтение № 4.

Сказки В.Гауфа.

28.

Н.С.Гумилев «Маркиз де Карабас». Выборочное чте-ние. Наблюдение над переплетением реального и фан-тастического, смешного и грустного в произведении. Словесное иллюстрирование текста. Сравнение глав-ных героев произведений Гумилева и Ш.Перро.

29.

Статья о К.Чапеке.

К.Чапек «Случай с русалками». Выборочное чтение произведения. Чтение по ролям фрагмента текста и словесное иллюстрирование. Определение внутреннего состояния, качеств персонажей.

30.

Внеклассное чтение № 5.

К.Чапек «Сказки».

Организация проектной деятельности по теме: «Авторские сказки».

31.

Статья о Р.Киплинге.

Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Выразительное чте-ние текста. Составление плана произведения.

32.

Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Чтение по ролям фрагментов текста. Нахождение в тексте цитат-подписей к иллюстрациям. Характеристика главного героя произведения.

33.

Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Нахождение в тексте авторских литературных приемов. Выявление авторского и собственного отношения к прочи-танному.Творческий пересказ произведения от лица разных персонажей.

34.

Проверочная работа № 2 по разделу «Авторские сказки».

Внеклассное чтение № 6.

О.Кургузов «Телевизионные макароны».

Басни (5 часов)

35.

Работа над ошибками проверочной работы.

Статья об И.А.Крылове.

И.А.Крылов «Трудолюбивый медведь», «Любопыт-ный». Чтение по ролям. Выборочное чтение произве-дений.

Басня как литературный жанр.

36.

И.А.Крылов «Ворона и Лисица». Чтение по ролям. Выявление авторского отношения. Создание обучающимися историй на основе собственного опыта.Заучивание фрагментов басни.

37. Н

Декламация в лицах басни И.Крылова «Ворона и Лисица».

Статья об Эзопе.

Эзоп «Ворон и Лисица». Характеристика главных героев произведения. Соотнесение иллюстрации с текстом басни. Сопоставление главных героев басен Эзопа и Крылова: их внешнего облика, внутреннего состояния, переживаний и поведения.

38.

Литературная викторина «Нащ конкурс».

Внеклассное чтение № 7.

Басни. Составление плана и краткий пересказ научно-популярной статьи «Кумушка лиса».

39. Н

Итоговая контрольная работа № 2.

Внеклассное чтение № 8.

Басни. Декламация и инсценирование басен.

Слово о родной земле (8 часов)

40.

Работа над ошибками контрольной работы.

Статья о Ю.Яковлеве.

Ю.Яковлев «Мама». Выразительное чтение. Опреде-ление идеи произведения. Составление рассказа на основе личного опыта. Заучивание фрагментов текста.

41.

Н

Декламация наизусть фрагмента произведения Ю.Яковлева «Мама».

Статья о М.Лермонтове.

М.Ю.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая ни-ва…» Выразительное чтение, словесное иллюстриро-вание, поиск олицетворений в тексте стихотворения. Сравнение описаний ландыша в научно-популярной статье «Ландыш» и стихотворении Лермонтова.

Олицетворение

42.

Статья о С.Есенине.

С.А.Есенин «С добрым утром!» Выразительное чте-ние. Сравнение природы в произведениях С.Есенина и М.Лермонтова.

Олицетворение

43.

Статья о М.Пришвине.

М.М.Пришвин «Моя родина». Выборочное чтение. За-учивание фрагментов текста. Составление рассказа на основе личного опыта. Сравнение позиций авторов в произведениях Ю.Яковлева «Мама» и М.Пришвина «Моя Родина».

Работа с научно-популярной статьей «Валдайский национальный парк».

44. Н

Декламация фрагментов текста М.Пришвина «Моя родина».

Статья об И.Северянине. И.Северянин «Запевка». Обогащение словарного запаса детей. Сравнение произведений И.Северянина «Запевка» и М.Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива…» Составление рассказа на основе личного опыта.

Запев, запевка.

45.

Статья о С.Никитине.

И.С.Никитин «Русь». Выразительное чтение. Трени-ровка в заучивании наизусть фрагментов текста.

46. Н

Выборочное чтение и декламация наизусть стихотво-рения И.Никитина «Русь». Выявление авторской по-зиции и собственного отношения к прочитанному.

Сравнение, метафора.

47.

Н

Внеклассное чтение № 9.

Любимые стихотворения.

О прошлом Родины (6 часов)

48.

Статья о А.С.Пушкине.

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Выразительное чтение. Наблюдение над особенностями лексики произведения. Характеристика главного героя. Заучивание фрагментов произведения.

49. Н

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Декламация на-изусть фрагментов текста. Выборочное чтение. Способы выражения авторской позиции. Собственное отношение к персонажам произведения.

50.

Народные исторические песни.

«Сборы польского короля на Русь». Особенности лек-сики народных исторических песен. Выразительное чтение. Характеристика персонажей произведения.

51.

Статья о И.Рылееве.

И.Ф.Рылеев «Иван Сусанин». Выразительное, выбо-рочное чтение произведения. Чтение по ролям.

Элементы композиции текста.

52.

И.Ф.Рылеев «Иван Сусанин». Соотнесение иллюстра-ций с текстом. Характеристика главного героя произ-ведения.

53.

Проверочная работа № 3 по разделам «Слово о родной земле» и «О прошлом Родины».

Внеклассное чтение № 10. Народные герои.

Работа с репродукцией картины В.В.Моторина «Дмитрий Донской». Ф.Н.Глинка «Москва».

Прошла по земле война (4 часа)

54.

Работа над ошибками проверочной работы.

Статья об А.Ахматовой.

А.А.Ахматова «Мужество». Наблюдение над ритмом, рифмой, паузами, темпом чтения стихотворения. Вы-разительное чтение произведения.

55.

Статья о Б.Полевом.

Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». Выра-зительное чтение. Составление плана произведения. Характеристика главного героя произведения, наблюдение над связью его внутреннего состояния и поступков.

56.

Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». Выборочное выразительное чтение фрагментов текста. Идея произведения. Подробный пересказ фрагментов текста по самостоя-тельно составленному плану. Сравнение историй Ивана Сусанина и Матвея Кузьмина.

57.

Статья об А.Твардовском.

А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». Выразительное и выборочное чтение стихотворения. Характеристика героев, определение идеи произведения. Организация проектной деятельности по теме: «Моя Родина».

Кольцевое построение произведения.

О добре и красоте (10 часов)

58.

Статья об А.Фете.

А.А.Фет «На рассвете». Выразительное чтение, словесное иллюстрирование стихотворения. Наблюдение над рифмой.

Олицетворение.

59.

Статья об И.Бунине.

И.А.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…» Вы-разительное чтение, словесное иллюстрирование сти-хотворения. Сравнение произведений И.Бунина и А.Фета.

60.

Статья о Н.Некрасове.

Н.А.Некрасов «Саша» (отрывок). Выразительное чте-ние стихотворения. Определение авторской и соб-ственной позиции к произведению. Заучивание сти-хотворения (по выбору).

61. Н

Декламация стихотворений Фета, Бунина, Некрасова (по выбору обуч-ся).

Статья о К.Паустовском.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Выборочное чтение. Составление плана произведения.

62.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Выборочное чтение. Характеристика персонажей, определение идеи произведения.

63.

Итоговая контрольная работа № 3.

Статья об А.Майкове.

А.Н.Майков «Мать». Выразительное чтение и опре-деление идеи произведения. Сопоставление авторских и народных произведений на общую тему.

64.

Работа над ошибками контрольной работы.

Статья о Х.Андерсене.

Х.К.Андерсен «Соловей». Выразительное чтение. Составление плана произведения. Составление расска-за о пении соловья на основе научно-популярной статьи «соловьи» и сказки Андерсена.

65.

Х.К.Андерсен «Соловей». Выборочное чтение. Чтение по ролям и подробный пересказ фрагментов текста. Определение идеи произведения.

66.

А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…», С.Есенин «Черемуха». Выразительное чтение стихо-творений. Изобразительно-выразительные средства, используемые авторами. Заучивание наизусть стихотворения Есенина.

67. Н

Декламация стихотворения С.Есенина «Черемуха».

Внеклассное чтение № 11.

А.Блок «Летний вечер», Б.Пастернак «Тишина».

Беседа по картине И.Шишкина «Рожь».

Мир детства (13 часов)

68.

Н.А.Некрасов «Крестьянские дети». Выразительное чтение произведения. Чтение по ролям. Способы выражения авторского отношения к героям. Словесное иллюстрирование произведения. Составление рассказа на основе жизненного опыта. Заучивание наизусть фрагмента текста.

69. Н

Декламация наизусть стихотворения Н.Некрасова «Крестьянские дети».

И.А.Бунин «Детство». Выразительное чтение стихо-творения. Наблюдение над рифмой. Составление рас-сказа на основе жизненного опыта.

70.

Статья о Л.Толстом.

Л.Н.Толстой «Детство» (отрывки). Выразительное чтение. Наблюдение над особенностями лексики при описании внешности и внутреннего состояния пер-сонажа. Составление рассказа на основе личных наблюдений.

71.

Статья о М.Твене.

М.Твен «Великолепный маляр». Выразительное чте-ние. Характеристика персонажей, оценивание их по-ступков. Выявление авторского и собственного отно-шения к героям произведения.

72.

М.Твен «Великолепный маляр». Чтение по ролям фрагментов текста. Определение идеи произведения.

73. Н

Внеклассное чтение № 12.

М.Твен «Приключения Тома Сойера».

Инсценировка фрагментов произведения.

74.

Статья о В.Солоухине.

В.А.Солоухин «Ножичек с костяной ручкой». Выра-зительное чтение. Составление плана произведения. Особенности изображения автором внешних действий, физического состояния и внутреннего душевного пе-реживания героев произведения.

75.

В.А.Солоухин «Ножичек с костяной ручкой». Выбо-рочное чтение. Определение идеи произведения. Со-ставление рассказа на основе собственного жизнен-ного опыта.

76.

Статья о М.Цветаевой.

М.И.Цветаева «Наши царства». Выразительное чтение стихотворения. Наблюдение над рифмой и ритмом произведения.

77.

Статья о Р.Стивенсоне.

Р.Л.Стивенсон «Страна кровати». Наблюдение над рифмой в стихотворениях М.Цветаевой и Р.Стивен-сона, сравнение героев этих произведений. Заучивание стихотворения о детях (по выбору уч-ся).

78.

Н

Декламация стихотворения о детях (по выбору уч-ся).

А.Плещеев «Детство», И.Суриков «В ночном». Сравнение переживаний, выраженных авторами в стихотворениях.

Проверочная работа № 4 по разделу «Мир детства».

79.

Работа над ошибками проверочной работы.

Статья об А.Чехове.

А.П.Чехов «Мальчики». Выразительное чтение, со-ставление плана произведения. Характеристика персонажей. Выявление ав-торского и собственного отношения к героям произ-ведения.

80.

А.П.Чехов «Мальчики». Чтение по ролям. Выборочное чтение. Творческий пересказ фрагмента текста от лица разных персонажей. Сравнение героев произведений М.Зощенко «Великие путешественники» и А.Чехова «Мальчики». Составление рассказа на основе личного жизненного опыта.

Работа с научно-популярной статьей «Николай Пржевальский».

Удивительные приключения (5 часов)

81.

Статья о Р.Распе.

Р.Э.Распе «Приключения барона Мюнхгаузена». Выразительное чтение, характеристика главного героя произведения. Наблюдение над переплетением реаль-ного и фантастического, остроумного и глупого в произведении.

82.

Р.Э.Распе «Приключения барона Мюнхгаузена». Выборочное чтение, подробный пересказ фрагментов текста. Составление рассказа в авторском стиле.

83.

Итоговая контрольная работа № 4.

Статья о Д.Свифте.

Д.Свифт «Путешествие в Лилипутию». Выразительное чтение, составление плана текста. Характеристика главного героя произведения.

84.

Работа над ошибками контрольной работы.

Д.Свифт «Путешествие в Лилипутию». Краткий пере-сказ части произведения. Характеристика персонажей. Сравнение произведений Р.Распе и Д.Свифта.

85.

Внеклассное чтение № 13.

Т.Крюкова «Хрустальный ключ». Представление прочитанной книги, создание аннотации произведения.

Аннотация.