- Учителю
- Урок окружающего мира на тему: 'Первое знакомство со звездами. Солнечная система'
Урок окружающего мира на тему: 'Первое знакомство со звездами. Солнечная система'
Конспект урока по окружающему миру,
2 класс
(УМК «Начальная школа 21 века»)
Тема. Первое знакомство со звёздами. Солнечная «семья».
Цель: формировать представление детей о звёздах, о Солнце, о солнечной системе, о Земле и других планетах СС.
Результаты обучения
Предметные УУД:
1. Знать определение слова «звезда»;
2. Находить необходимую информацию в учебнике, работать с дополнительными источниками информации.
Познавательные УУД:
-переработка полученной информации;
-делать выводы в результате совместной деятельности.
Регулятивные УУД:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные УУД:
-учиться слушать и понимать речь других;
-признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
-учиться конструктивно разрешать конфликты, учитывая интересы сторон сотрудничества.
Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, лист бумаги с изображением орбит, набор планет и солнце, учебник, клей-карандаш, карточки для составления кластера, теллурий, телескоп, цветные карандаши.
Ход урока.
1.Организационный момент.
-Известный писатель - фантаст Герберт Уэллс сказал:
« Ни одно животное не станет смотреть на вверх, на небо… Только это нелепое создание- человек- тратит время попусту, глазея на звёзды» 2.Вводная беседа.
-Давайте подумаем:
-Почему люди смотрят на звёзды? (Ответы детей)
-Какие разные цели.
-Ответ на этот вопрос мы найдём в учебнике на с.6.
(Слушаем чтение текста)
- Даже стихи сочиняли о звёздах!
(Т. Иван рассказывает)
Ночь пришла и на небе раскинула
бусы из звезд
И рассыпались звезды на тысячи верст
Как манят они и зовут за собой
Что вот ты готов уж идти за звездой.
Они ж миллионы загадок таят,
Сверкают, мерцают, на небо манят.
Вот если б у нас были крылья свои,
Мы тоже бы оторвались от земли
Летали бы мы в этой звездной тиши,
Где нету совсем никого, ни души
И сверху увидели б, дух затая,
Как все же прекрасна наша Земля!!!
- Почему же люди смотрят на звёзды?( Ответы по тексту учебника)
-Люди давно живут на Земле. Когда-то никто из них не умел читать и писать, тогда родители показывали детям звёзды и палочкой рисовали на песке узоры созвездий.
-Звёздное небо было первой великой книгой, которую люди учились читать и понимать. А потом, много лет спустя, появилась наука о звёздах и других небесных телах, которая стала называться «астрономия». (
-В переводе с греческого языка обозначает «астрон»- звезда, «номос»- закон, значит астрономия это….. Правильно, закон о звёздах или наука о звёздах.
3.Сообщение темы и цели урока.
-Наука развивалась и многие тайны Вселенной, которые она хранила, разгаданы. А хотели бы вы сегодня побыть астрономами и открыть тайны и законы Вселенной? Сразу все тайны не успеем за урок.
-Какова у нас тема урока?
-Значит, что нам, астрономам, предстоит исследовать?
1. Познакомиться с космическими телами : звёздами и планетами.
2.Узнать такое «Солнечная семья»? Как она устроена? Какие космические тела её наполняют?
-Каждый из вас смотрел на небо, а что вы там видели невооружённым взглядом, т.е. без специальных приборов и техники?
(Ответы детей)
-Солнце , Луна, звёзды - это небесные тела.
-Астрономы для своих открытий используют телескопы.
-Это основной наблюдательный прибор за звёздами и небом. Его изобрел 400 лет назад англичанин Уильям Гершель. С его помощью открыли много новых космических тел.
-Сейчас современные телескопы совсем не похожи на тот первый телескоп.
4. Совместное открытие. Работа над изучением нового материала.
-У нас тоже есть телескопы .Настройте их и наведите на ночное небо.
(Слайд «ночное небо»)
-Внимательно рассмотрите небесные тела в свои телескопы.
Окрашен космос в чёрный цвет,
Ни ночи нет, ни дня,
Здесь нет земной голубизны,
Здесь виды странны и чудны,
И звёзды сразу все видны,
И Солнце, и Луна.
-Что увидели в телескопы? (Звёзды)
-В какое время суток их хорошо видно? (Ночью)
Наступит вечер, темнеет небо и словно драгоценные камни сверкают множество маленьких огоньков. Это звёзды. Но это писатель пишет, а мы- учёные.
-
Работа по учебнику.
-Одинаковы ли все звёзды? Чем различаются? (Ответы детей)
- Изучим звёзды с точки зрения астрономов.
-Разобраться в звёздах поможет текст учебника «Звёзды имеют разный цвет» с.7.
-Сделаем вывод.(Составление кластера)
-Там , в тёмном космосе есть небесные тела. (Прикрепляю табличку «небесные тела»)
-Какие мы наблюдали с вами? (Звёзды)Что о них узнали?
По размеру, какие бывают? (Великаны и лилипуты)
(Прикрепляю)
Небесные тела
звёзды
большие
маленькие
По температуре?
горячие
тёплые
холодные
По цвету?
голубые
белые
оранжевые
красные
жёлтые
-Итак, мы, учёные-астрономы, наблюдая в телескопы, и ,изучая научные тексты, сделали открытие для себя….
(Рассказ детей по кластеру)
Общее количество звёзд людям неизвестно, даже в телескоп невозможно увидеть все звёзды в бескрайнем космическом пространстве.
-
Беседа о Солнце.
-А вы знаете какая звезда ближе всего к нам, к нашей планете? (Солнце)
-Мы работаем над темой «Солнечная семья».
-Как вы думаете какую роль играет Солнце в семье? (Главную)
-А, что за семья у Солнца? (Предположения детей)
-Мы познакомимся со всеми членами этой семьи, но начнём с Солнца.
- Что же такое Солнце?
-Ответ на этот вопрос содержится в первых трёх строчках текста «Солнечная семья» с.7.
-Что особенного в Солнце?
-Сколько поговорок бытует в народе о Солнце! Вот некоторые из них, прочитайте и объясните.
Солнце встаёт, так и день настаёт.
Солнце встало - всем принесло радость.
Солнце, как родная матушка, никогда не обидит.
-За что мы любим солнышко? (Ответы детей)
(Чтение стиха)
-Солнце-монетка, -жадина скажет.
- Нет - сковородка! - обжора вскричит.
- Нет - каравай, -хлебопёк произнёс.
Компас, - сказал убеждённо матрос.
Тёплое сердце, - котёнок сказал.
А что астрономы скажут?
(Солнце - звезда)
- Каждый человек, любой профессии, может рассказать что - то о Солнце .
-Предположим врач и путешественник. Чем они занимаются?
-Они хотят поделиться своими наблюдениями о Солнце.
-Они не назовут свои профессии, вы попробуйте сами догадаться и доказать свой выбор.
-Эрик Каструба ,расскажи, что ты узнала о Солнце.
«Как приятно полежать летом на пляже, покупаться в воде, а потом снова валятся до захода солнца… Самые «добрые» лучи в мае, когда солнце ещё не так печет. Вот в это время наиболее ощущается польза солнца.
Под действием солнечных лучей в нашем организме образуется витамин Д, который способствует укреплению костей. Также солнечные лучи улучшают прочность костей, развивают выносливость организма, повышается устойчивость к болезням. Однако это только при правильном загаре. Врачи рекомендуют находиться на солнце не более 40-50 минут в день. Детям рекомендуется не загорать в период с 11.00 до 16.00 так как у них очень чувствительная кожа. Либо им следует сидеть в тени».
-Какую же профессию представил Эрик? Докажите.
-Костя поделится своими сведениями о Солнце.
Где бы ни оказался человек в результате путешествия (на суше или в океане, в джунглях или в пустыне), решил ли остаться на месте или отправиться в путь, он в первую очередь должен сориентироваться, определить свое местонахождение.
Можно прибегнуть к помощи солнца. Направление на север в северном полушарии определяют, став в полдень спиной к солнцу. Тень, отброшенная телом, словно стрелка, укажет на север.
При этом запад будет по левую руку, а восток по правую. В южном полушарии все наоборот: тень ляжет на юг, а запад и восток окажутся соответственно справа и слева.
В полдень (на территории России это 13 часов по зимнему времени и 14 часов - по летнему) Солнце находится в направлении юга. В это же время предметы отбрасывают самую короткую тень, причет она ложится в направлении на север.
-Кого же Костя представил?Докажите.
Да, Солнце помогает путешественникам найти правильный путь, не заблудится, а ночью - звёзды.
Физминутка.
Над Землёю ночью поздней,
Только руку протяни,
Ты ухватишься за звёзды:
Рядом кажутся они.
Можно взять перо Павлина,
Тронуть стрелки на Часах,
Покататься на Дельфине,
Покачаться на Весах.
Над Землёю ночью поздней,
Если бросить в небо взгляд,
Ты увидишь, словно гроздья,
Там созвездия висят.
Руки вверх, в стороны вниз
потянулись руки вверх
руки в кулачки сжимать
Руки перед глазами
ноги вместе, руки вверх, покачаться
наклон вниз, руки машут тик-так
присесть руки вперед
Ноги на ширине плеч, руки в стороны покачаться
руки вниз, поднять голову вверх
потянулись вверх, руки вверх
Руками берем созвездия
Мы выслушали врача и путешественника, а что астрономы расскажут о Солнце?
Обратимся к научной литературе. (Учебник с.8 с третьего абзаца -9)
-Что нового узнали о звезде по имени Солнце?
-Здесь же рассказали и о семье Солнца. Как она называется? (СС)
-Значит, кроме звёзд есть и другие небесные тела-планеты. (Добавление слова планета в кластер)
-Чем звезда отличается от планеты?
(Звезда светится сама и освещает планеты, а планета - нет)
-Звезда светится , а планета только отражает солнечный свет.
-Сколько планет с Солнечной системе? (9)
-Наша Земля, какая по счёту?
-Кто главный в СС?
-Как настоящие учёные мы должны изучить и труды учёных, которые жили давным-давно.
-
Сопоставление древних и современных представлений о СС.
Изображение Птолемея и его Вселенная и Н.Коперник и его представление о Вселенной.
- В далёкие времена люди, рисуя Вселенную , помещали планету Земля в центре.
-Это учёный Птолемей и его схема расположения планет.(Два щелчка по слайду)
- А позже, Николай Коперник , родившийся в 15 веке изобразил Вселенную вот так.
-Кто из них был прав?
-Ответ на вопрос вам может подскажет учебник.
-Прочитаем текст учебника(Учебник с.10-11)
- Кто же более верно изобразил Вселенную?
-А всё ли верно у Коперника?( Не хватает планет).
-Не знали люди ещё о том, что в СС 9 планет. Не все ещё были открыты.
-Дополним нашу схему. И так, есть ещё планеты, кроме звёзд.
Посмотрите на экран, я покажу вам все планеты, в той последовательности, в которой они расположены, начиная от Солнца. Знакомство начинается. Взяли телескопы.
-Вот так выглядит солнечная система.
Каждая планета ходит строго по - своему пути, по своей орбите.
Практическая работа.
Вот мы познакомились со всеми членами Солнечной семьи.
-
Деление на группы.
У нас сегодня будет 3 группы: земляне, марсиане, звездочеты.
-
Помните правила работы в группах!
-
выслушивать до конца своего товарища, не перебивать его;
-
вежливо и доброжелательно обращаться с партнерами;
-
помогать, если возникнут проблемы;
-
работать активно, серьезно относясь к полученному заданию;
-
испытывать чувство ответственности не только за свои успехи, но и за успехи своих партнеров, всего класса.
-
Творческое задание для групп.
Возьмите коробочки, в них лежат планеты.
-
Расположите их на парте в порядке возрастания.
-
А теперь расположите их в той последовательности, как они в системе расположены, начиная от Солнца. С обратной стороны есть номер планеты.
-
Практическая работа.
-
Контроль.
- А теперь каждая группа расскажет в какой последовательности расположили планеты.
Дети на доске помещают свои плакаты с планетами и рассказывают как они их расположили.
Обобщение.
- В заключении я хочу вам прочитать стихотворение:
По порядку все планеты
Назовет любой из нас.
Раз - Меркурий,
Два - Венера,
Три - Земля,
Четыре - Марс,
Пять - Юпитер,
Шесть - Сатурн,
Семь - Уран,
За ним Нептун,
Он восьмой идет по счету,
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
-Каждая планета, чтобы не столкнутся друг с другом, ходит по своему строго определённому пути, по орбите. Как бусина нанизана на ниточке и никуда не денется, так и планета на своей орбите.
- Иногда планеты подходят на близкое расстояние друг к другу, как бы выстраиваются в ряд. Такое положение называется «парад планет». Оно встречается очень редко - раз в миллион лет и астрономы всего мира наблюдают за этим.
-Какая планета отличается ото всех других? (Земля)
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц, скликая, перелетных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зеленой
И стрекозы - только тут
В реку смотрят удивленно.
Береги свою планету!
Ведь другой на свете нет!
- Наша планета неповторима и дорога нам. Почему?
Правильно, наша планета - это наш дом, и дом для всех живых организмов, которые населяют планету. Мы должны беречь и охранять наш дом.
Итог. Рефлексия.
-Наследующих уроках будете ближе знакомиться с нашей планетой и жителями, её населяющими.А наше исследование подошло в концу. Пора подвести итоги.
-Перед началом научного исследования мы определили цели. Посмотрим, получилось их выполнить.
1. Познакомиться с космическими телами : звёздами и планетами. Расскажите.
2. Узнать что такое «Солнечная семья»? Как она устроена?
3.Какие космические тела её наполняют?
На схеме ещё остались незаполненные стрелки, значит, что -то ещё есть в космосе? Можно подождать и узнать об этом на уроках сначала окр.мира, потом географии, астрономии, а можно взять энциклопедии, другие книги о космосе и прочитать.
. Исследование нашей Солнечной системы не закончено. Недавно ученые открыли еще одну планету за Плутоном. Планета-загадка. Имя ей еще не дали. А ещё учёные засомневались: Плутон- планета ли? Возможно, кто-то из вас увлечется астрономией, продолжит изучение космического пространства и сделает открытия.
Оценка.
Вы трудились сегодня. Возьмите звёздочку и оцените свою работу.
Раскрасьте звезду:
-
Если отлично поработали, в полную силу, то раскрасьте в красный цвет.
-
Если хорошо поработали, но могли бы и лучше, то в синий цвет.
-
А если вы не удовлетворены своей работой, то в жёлтый.
Покажите звёздочки гостям. Вот какое звёздное небо у нас. На память об уроке вам остаётся макет нашей СС.
Дом. задание.
-
Прочитайте дома о Н.Копернике и его научных трудах.(с.11)
По выбору:
-
Когда вы рассматриваете ночное небо, что вам представляется? О чём думаете?
Придумайте фантастическую историю про звёздное небо.(с.7)
-
Или придумайте, что расскажет о Солнце земледелец, метеоролог. (с.13)