Конспект урока по теме: 'Чувство Родины' (ОРКиСЭ. Основы светской этики)

Учитель начальных классов МОУ Лицей г.Истры

Горичева Жанна Валентиновна

Технологическая карта урока

1. Общая часть

Предмет

ОРКСЭ. Основы светской этики

Класс

4

Тема урока

Чувство Родины

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Понимание Отечества как многонационального государства с великим культурным наследием и богатыми традициями.

П.- способность ставить и сохра- нять учебные цели и задачи. Ори- ентироваться в своей системе зна- ний.

Р.-способность к осознанию своих эмоциональных состояний. Уме- ние планировать, контролировать и оценивать результат.

К.- умение работать в команде, согласовывать свои действия с другими людьми.

Формирование ценност- ного отношения к своей Родине, воспитание пат- риотизма, развитие любви и уважения к Отечеству.

Цель урока

Раскрыть значение Отечества для каждого человека, учить любить и уважать свою Родину.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Родина, Отечество, Отчизна, Россия, символы государственно- сти, патриотизм.

Средства ИКТ, используемые на уроке

Мультипроектор, экспозиционный экран, устройство для воспроизведения CD, презентация к уроку, классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке

Учебник «Основы светской этики» 4 класс, автор А.И.Шем-

шурина, издательство «Просвещение» 2013 г. Изображения флага и герба РФ. Пословицы о Родине. Песня Г.Струве на слова Н.Соловьёвой «Моя Россия». Стихотворения о Родине (Владимир Степанов «Что мы Родиной зовём?», Зинаида Александрова «Родина», Георгий Ладонщиков «Родная земля»).

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

11 минут

Приветствие. Эмоциональный настрой на урок речёвкой:

Мы - умные! Мы - дружные!

Мы - внимательные!

Мы - старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

-Улыбнитесь мне и друг другу!

Проверка готовности учащихся к уроку.

Беседа с классом.

Вот уже три месяца мы изучаем новый предмет. Как он называется? Чему учит этика? Какие от-

крытия вы уже сделали? Чему научились? С ка-

ким «золотым правилом» этики познакомились?

Я заметила, что вы за это время подросли и поумнели. С вами можно говорить о более серь-ёзных вещах. Я помню, как трудно вам было отвечать на мои вопросы 1 сентября, когда мы говорили о малой родине и о нашей большой стране. Что вы знаете о государстве, в котором живёте? (Ответы детей) Да, Россия - наша Ро-

дина. Попробуйте подобрать к слову Родина од-

нокоренные слова. Запишите их на листочках.

- Что у вас получилось? (родители, род, родной, родиться, родня, рождение, Рождество, роди-

мый, родник, безродный, природа, зародыш, урожай, недород, родство и многие другие).

- А какой же здесь корень? (Корень «род»).

В нём исток, начало всего живого; близость и единство с родными местами и родными людьми. Поэтому Родина так дорога людям. Иногда вместо слова Родина говорят слово Отчизна, Отечество. Как вы его понимае-

те? Можете объяснить? ( Страна отца, предков, исток рода).

Открываю доску с записью: «Отчизна - это край, где пленница душа» (Вольтер).

- Как вы это понимаете? У меня сразу появи -лось много вопросов. Как душа попала в плен? Душе там хорошо или плохо? Почему она не может оттуда вырваться? Душа - наша суть, на-ши чувства, переживания, эмоции. Здесь говорится именно о сильных и глубоких чувствах, которые человек питает к Родине, От-

чизне. Что же это за чувства?

Регулятивные УУД: (рефлексия своих чувств).

Познавательные УУД: анализ, синтез, обобщение, классификация и т.п.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

16 минут

- Кто из людей чувствует пронзительнее, видит ярче, слышит точнее? (Позты, музыканты, ху-дожники). Давайте позовём их на помощь.

Прослушивание стихотворений о Родине в исполнении заранее подготовленных детей: Владимир Степанов «Что мы Родиной зовём?», Зинаида Александрова «Родина», Георгий Ла-донщиков «Родная земля».

Учитель:

Россия, Россия - края дорогие,

Здесь издавна славные люди живут.

Они прославляют просторы родные,

Раздольные песни поют.

Дети исполняют песню «Моя Россия»

Г.Струве на слова Н.Соловьёвой.

-Ваша душа откликнулась? Что вы почувствова-ли? С чего начинается Родина? Вы теперь можете объяснить, что имел в виду Вольтер?

(Ответы детей). Вы правы, мы любим природу, своих родных, друзей, землю, на которой мы живём. И тут мы вплотную подошли к понятию «патриотизм».

Знакомство с новым понятием.

- Где мы можем посмотреть значение этого слова? (Обращаются к толковому словарю).

- Как вы думаете, в какое время патриотизм проявляется наиболее ярко? (В годы испытаний, в годы войны).

Прослушивание стихотворений в исполнении заранее подготовленных детей: М.Ю.Лермонтов «Бородино», К.Симонов «Родина».

- Как лирические герои выражают свою любовь к Родине? В чём заключается их патриотизм?

(Они готовы защищать Родину ценой своей жизни)

Личностные компетенции: «Вижу, слышу, чувствую».

Коммуникативные УУД: «Распознавание эмоций».

Личностные компетенции: «Вижу, слышу, чувствую».

Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

5 минут

Работа учащихся в группах с пословицами о Родине.

Выполнение группами учащихся задания учителя собрать, склеить разрозненные пословицы, объяснить, как они их понимают. Учитель переходит от одной группы к другой и корректирует обсуждение учащихся. Дети должны ответить на вопросы:

- Почему эта пословица присутствует на сегод-няшнем уроке?

- Какую главную мысль она выражает?

Коммуникативные УУД: работа в малой группе.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

7 минут

Каждая группа выступает по вопросам со своей пословицей. Важно узнать мнение всех учащихся, а не только представителей групп.

На основании обсуждения делается вывод совместно с учителем о том, что в каждой пос-ловице присутствует чувство Родины, та нез-

римая, но крепкая связь, которая есть у каждо- го человека со своим Отечеством. Пословицы учат любить Родину и защищать её.

Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии.

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность

этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

4 минуты

Обсуждение нижеприведенного высказывания по вопросам:

М. Салтыков-Щедрин: «Люби, люби и люби своё Отечество! Ибо любовь эта даст тебе силу и всё остальное без труда совершить».

- Как вы понимаете вторую часть этого высказывания?

- В чём заключался патриотизм писателя?

Познавательные УУД: «Прием информации» (осознанное построение речевых высказываний; высказывания своего собственного мнения).

Домашнее задание

2 минуты

Продолжаем оформлять стенд «Мой край». К фотографиям, что вы принесли, сделайте подписи. В них выразите свои чувства к Родине.