- Учителю
- Лесные опасности 2 класс открытый урок
Лесные опасности 2 класс открытый урок
Конспект урока
Литературного чтения в 1 классе
(период обучения грамоте)
УМК « Школа России»
Тема: «Лесные опасности»
Автор: учитель начальных классов
Мункуева Эмма Цыбикдоржиевна
Образовательное учреждение
МБОУ ООШ №6
Селенгинского района
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2-й класс
Раздел: Здоровье и безопасность
Тема: «Лесные безопасности»
Вид урока: Комбинированный урок
Тип урока: Урок освоения новых знаний
Форма урока: Путешествие
Цель: Выяснить, какие опасности могут подстерегать человека в лесу;
Образовательные ресурсы:
-
Презентация "Лесные опасности",
-
Музыкальное сопровождение: "Звуки природы".
-
Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса в 2 частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2009.
-
Плешаков А.А. Рабочая тетрадь 2 к учебнику для 2 класса "Мир вокруг нас". М.: Просвещение, 2009 г.
План урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
III. Изучение новой темы
IV. Физкультминутка
V. Продолжение изучения новой темы
VI. Закрепление изученного материала
VII. Итог. Работа в группах. Рефлексия
VIII. Домашнее задание
Планируемые результаты:
1.Личностные УУД
-Формирование: интереса (мотивации) к учению; адекватной самооценки.
-Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
-Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице, в лесу.
-Уметь анализировать собственное отношение к окружающему миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.
2.Метапредметные:
Познавательные:
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
-уметь передать мысль образом, моделью, рисунком-схемой.
- сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов;
Коммуникативные:
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.
-слушать и понимать речь других.
-участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях.
-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Регулятивные:
-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций.
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-учиться технологии оценивания учебных достижений.
Предметная:
- выяснить, какие опасности могут подстерегать человека в лесу;
-обогатить знания детей о съедобных и несъедобных грибах и растениях, опасных животных
Научатся: соблюдать правила безопасного поведения в лесу, на прогулке
Ход урока:
Этапы урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Реальный образовательный продукт совместной деятельности
I. Орг. момент.
Подготовить учащихся к работе на уроке
Приветствие, проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания школьников, мотивация учения.
-Здравствуйте ребята!
Громко прозвенел звонок
Начинается урок
Наши ушки на макушке
Глазки широко открыты
Работаем запоминаем
Ни минутки не теряем.
Проверяют готовность рабочего места к уроку.
Доброжелательный настрой учителя и учащихся на работу, полная готовность учащихся и кабинета к уроку, быстрое включение учащихся в деловой ритм.
II. Этап актуализации знаний
Обеспечить мотивацию изучения нового материала. Актуализация субъективного опыта учащихся
Метапредметная
Регулятивная УУД-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
Слайд 1
- Сегодня на уроке я предлагаю вам отправиться в экспедицию. (В словаре Ожегова «экспедиция» - это поездка группы людей с каким-нибудь специальным заданием.)
Послушайте загадку и скажите, куда мы отправимся:
Дом со всех сторон открыт,
он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом,
чудеса увидишь в нём.
Лес
Готовность учащихся к активной учебной деятельности, понимание учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала.
III. Изучение новой темы
1.Определение темы урока.
- Где же вам предстоит побывать?
- Сегодня мы отправимся в экспедицию в лес. Прочитаем слова.
- Какие чудеса можно увидеть в лесу?
- Может ли такая красота таить в себе опасность?
В лесу
Да
2.Прогнозир-ние задач урока
Слайд 2
Слайд
- И тема урока…
- Как вы думаете, какие опасности могут подстерегать вас в лесу?
- Какие задачи стоят перед нами?
Перед нашей экспедицией стоят задачи:
1.Узнать, где таятся лесные опасности.
2. Разработать правила безопасного поведения в лесу. Как вы думаете, зачем?
- Вы готовы к открытиям? Отправляемся в лес!
«Лесные опасности».
Варианты ответов детей
Да
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
3. Остановка "Грибная полянка"
Метапредметная:
Коммуникативная УУД
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.
-слушать и понимать речь других.
Слайд (несъедобные грибы)
- Закройте глаза. Вокруг шумит лес. Поют птицы! Журчит река. Вода - источник жизни для всего живого на Земле. Послушайте.
- А в лесу прошёл дождь. Что появляется в лесу после дождя?
Кто из вас собирал грибы?
Вам знакомы съедобные грибы?
- Где нельзя собирать грибы? Почему?
- Даже съедобные грибы могут стать опасными для человека, если растут в местах, где воздух и вода м.б. загрязнены. Все ли грибы являются нашими друзьями?
Послушайте загадку:
Посмотри какой хороший!
Шляпа красная в горошек,
Кружевной воротничок.
Он в лесу не новичок.
Давайте послушаем наших товарищей, которые подготовили сообщение для нас.
-Есть старуха вредная
На ней шляпа бледная
А нога в ботинке
На чулке пестринки.
- Если человек съест ядовитые грибы, у него наступит тяжелое отравление или смерть.
Звуки природы.
грибы
варианты ответов детей
да, перечисление
вдоль дорог п.ч. в них накапливаются вредные вещества от выхлопных газов автомобилей и т.д.
нет, не все
несъедобные грибы: мухомор…
выступление детей (о мухоморе, о свинушке, о ложных опятах).
Бледная поганка
Самостоятельность учащихся в добывании знаний. Показателем выполнения дидактической задачи служит правильность, полнота и осознанность ответов учащихся.
4. Тест «Опасные грибы».
Работа по учебнику
Слайд
Установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести их коррекцию
Метапредметная познавательная УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
- сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов;
-На этой полянке вырос богатый урожай грибов. Возьмите числовой веер, покажите номер несъедобных грибов.
Показывают
Проведена коррекция неточных представлений индивидуально.
- А кроме грибов ребята, что может быть опасным для нас в лесу?
- Ребята, но не все же ведь может быть для нас опасным в лесу. В лесу растут много полезных и вкусных ягод.
Какие вы съедобные ягоды и растения знаете?
Варианты ответов детей
отвечают
5. Остановка "Лесные растения"
Слайд (ландыш)
- Наша экспедиция продолжается. Сделаем привал на лесной полянке, чтобы отдохнуть и подкрепиться.
В лесу много и опасных растений, как мы уже знаем. У этих растений ядовиты не только ягоды, но и листья, стебли, кора.
- Послушаем сообщение товарищей о вороньем глазе, волчьем лыке.
- Кажется, что может быть нежнее ландыша? А в его ягодах и корневищах таятся ядовитые вещества. Ландыш ядовит, но из его листьев, цветков, семян делают лекарства, которые укрепляют и улучшают работу сердца.
Дурман растет на пустырях, свалках, в придорожных канавах. Он содержит едкое, неприятное ядовитое вещество. Колючки растения наносят раны.
Белена встречается по оврагам, пустырям, у жилищ, вдоль дорог. Ядовитое растение. При отравлении появляется головная боль, дыхание затрудняется, сердце бьется часто.
сообщение детей (2чел.)
Приложение 3.
6. Тест «Опасные растения».
Слайд
- Покажите номера ядовитых ягод, которые вы даже трогать не будете.
IV.Физминутка
Двигательная физминутка занимает по времени 1 минуту.
7. Работа по учебнику
Остановка "Опасные животные"
- Откройте учебник, с.33. Смотрите (картинки) - это труженица пчела по цветам летает, нектар собирает, а это толстый увалень шмель.. Гудит, жужжит, за сладеньким летит.
Большинство пчел живут семьями по несколько тысяч. Медоносная пчела дает человеку мед. Мохнатые, симпатичные шмели опыляют цветы.
- Вот модница оса в полосатом платье (сообщение).
-А это грозный шершень.
Шершень - родственник осы. Они строят гнезда в дуплах деревьев. Жалят шершни очень болезненно. Шершни питаются насекомыми, в том числе и вредителями. Пчелы, шмели, осы, шершни - это насекомые, которые могут ужалить человека.
- Этих насекомых называют жалящими насекомыми. Почему?
-Какую пользу приносят эти насекомые?
Сообщения детей.
У них есть жало.
Метапредметная:
Коммуникативная УУД-
участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях.
8.Клещи
Слайд
А сейчас мы встретились со страшным животным - это таёжный клещ, который при укусе может передать человеку смертельную болезнь энцефалит. Они очень маленькие, но челюсти у них с зазубринами - просто не вытащить. А это надо сделать аккуратно, вращая туловище клеща пинцетом, словно выкручивая его. Можно удалить петлей из нитки. Петлей клеща захватывают как можно ближе к коже и аккуратно, покачивая из стороны в сторону, постепенно вытаскивают. Ранку промывают спиртом и обращаются к врачу.
Слайд
Чтобы не пострадать от укуса опасных животных, надо правильно одеваться, собираясь в лес. Посмотрите. Как?
Ответы учащихся.
V. Итог урока.
Оценивание
Слайд
1.Совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
Метапредметная: познавательная УУД-
уметь передать мысль образом, моделью, рисунком-схемой.
Метапредметная:
Регулятивная УУД -учиться технологии оценивания учебных достижений.
- А сейчас нам надо выполнить специальное задание, работать будем по группам.
- Какие правила надо соблюдать в лесу, чтобы не пострадало ваше здоровье?
- Изобразите свои ответы с помощью рисунков, схем или небольшим текстом изложить устно.-
- А если увидели в лесу грибы, ягоды?
- Что ещё надо помнить на прогулке в лесу?
- Выполнили мы задачи экспедиции?
- Что сделали?
- Что вас удивило?
- У каждого на парте в углу лежат бумаги со смайликами.
- Если кто-то считает, что сегодня на уроке справился со всеми заданиями легко обведите первый смайлик, а если немного затруднялись второй смайлик, а кому было трудно третий смайлик.
Вы хорошо потрудились - работали активно и дружно.
Ответы учащихся.
Выбирают смайлик из трех предложенных, отражающий впечатления и настроение полученные от урока.
Демонстрировать умение четко и кратко ответить на поставленные вопросы.
Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Экологические ситуации.
Если будет время!!!
- Давайте проверим, как вы усвоили правила поведения в лесу: «Экологические ситуации».
Числовой веер.
VII. Домашнее задание.
- Молодцы! Вы усвоили правила поведения в лесу. Домашнее задание: с.15 №1 в рабочей тетради.
Спасибо за урок.
Тетрадь - с.15(1,3).