Урок русского языка во 2 классе 'Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу'

Конспект

урока русского языка во 2 классе

Тема: Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Цели: формировать навыки правописания слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ,

ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;

развивать орфографическую зоркость;

активизировать творческую активность обучающихся.

Планируемые результаты:

• учащиеся научатся применять правила правописания;

• подбирать примеры с определённой орфограммой,

• устанавливать аналогии.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Упражнение по чистописанию

Чч Щщ чу щу

- Какие слова начинаются на ЧУ и ЩУ?

2. Слоговой и звуко-буквенный анализ слова:

чу|до - 2 слога, 4 б., 4 зв., 2 гл. (у, о), 2 согл. (ч, д), чу-до.

3. Графический диктант

- Запишите через запятую только опасные буквосочетания в словах стихотворения, которое придумал Незнайка (1 ученик у доски):

Точно, точка, стрелочка,
Мощно, срочно, белочка,
Не запомнятся никак...

- О чём напомним Незнайке? (Здесь не нужен мягкий знак)

- Взаимопроверка (открывается часть доски, где работал ученик):

ЧН, ЧК, ЧК, ЩН, ЧН, ЧК. (Если задание выполнено правильно, на полях ставим знак «+», 1-2 ош.- «+», что означает «Надо ещё поработать!»

2. Словарная работа (письмо под диктовку):

а) Россия, класс, суббота;

- Что общего у этих слов? (удвоенная согласная)

- Как переносятся такие слова? (при переносе слов с удвоенными согласными 1 буква остаётся на строке, а другая переносится на другую)

- Какое из слов нельзя перенести? Почему?

б) коньки, пальто, январь;

- Что общего у этих слов? (мягкий знак)

- О чём надо помнить при переносе слов с Ь?

в) машина, прощай, щавель.

- Что общего у этих слов? (гласные после шипящих)

• Какой совет тётушки Совы необходимо помнить при написании этих слов? (с. 11)

III. Самоопределение к деятельности

- Кто назовёт тему урока?

- Продолжите фразу: «Хочу научиться …» (правильно писать слова с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ)

- Верно, сегодня на уроке мы будем учиться грамотно писать слова с данными орфограммами.

- Что такое «орфограмма»?

«Хочу. Надо. Могу!»

- Какой путь надо пройти от «Хочу» до «Могу!» (Надо знать правила и применять их)

- Проверим ещё раз, как хорошо вы выучили правила. Продолжите: «ЖИ-ШИ пиши с буквой...» (И)

- «Сочетания ЧА-ЩА пишем только с буквой...»

• «Сочетания ЧУ-ЩУ пишем только с буквой...»

Физкультминутка

4. Работа по теме урока

1. Выборочный диктант. Подбор рифмы:

• В поле травы хороши,

А на речке … (камыши).

• Возле поля, мимо ржи,

Шли колючие е...(жи) .

2. Творческая работа в группах.

• Выполнять задания всегда интересно вместе с друзьями. Вы сидите за столами группами. Каждая группа - это команда, она состоит из 5-6 учащихся. У каждой команды своё название. Представьтесь!

1 команда:«Жи»,

2 команда: «Ши»,

3 команда: «Ча»,

4 команда: «Ща»,

5 команда: «Чу-щу» .

• Чтобы работа прошла успешно, нужно соблюдать правила работы в группе:

1.Умей выслушать собеседника, не перебивай.

2. Не согласен - объясни, почему.

3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.

4. Говори только по делу.

5. Работайте дружно, помогайте друг другу.

Задание 1. Запись отгадок с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

- Воспользуемся загадками, которые вы сами приготовили к уроку в рамках проекта «И в шутку, и всерьёз». Посоветуйтесь между собой и выберите самые интересные загадки для всего класса.

Задание 2. Защита мини-проектов (сказки, кроссворд с изуч орфограммами, книжка-малышка загадок, дидактич игра типа «Лото»,

3. Кроссворд «Ёлочка»

- Ребята, какой у нас недавно был праздник? (Новый год)
- Вокруг чего вы танцевали на празднике? (Вокруг елки)
- А вот у Тани елка не такая, как на празднике, а бумажная. На елке она написала слова с сочетаниями ча-ща, а какие - узнайте сами.

Дети записывают слова.

Физкультминутка

4. Работа с учебником

Упр. 21 (с. 14)

V . Рефлексия

• Самооценка своих достижений с помощью технологической карты:

Лист самоконтроля достижений ученика

Фамилия, имя ______________________________

Критерии

Кол-во баллов

1 проверка

2 проверка

1

Знаю правило

1 б.-2 б.

2

Выполнил задание без ошибок

5

1 ошибка

4

2 ошибки

3

3 и более ошибок

2

3

Задание творческого характера

- свою часть работы самостоятельно

2

- с помощью консультанта

1

- не выполнил

0

Итог

Этот лист вы можете положить в портфолио.

• Как вы считаете, результаты нашей деятельности соответствуют поставленным целям? (Карточки: зелёные - да, жёлтые - частично, красные - нет)

КИМы (Тест 4 стр. 20)

VI. Подведение итогов урока

• Чему учились на уроке?

• Почему надо знать изученные орфограммы и уметь их находить?

• Какое задание вам было интересно выполнять?

VII. Задание на дом: стр. 14 упр. 22. Разбор домашнего задания: устное составление предложений, придумывание заголовка.