- Учителю
- Тематическое планирование по обучению грамоте (обучение письму) УМК 'Гармония' (1 класс)
Тематическое планирование по обучению грамоте (обучение письму) УМК 'Гармония' (1 класс)
№ по порядку | Тема раздела | Основные часы по программе | Резервные часы* | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Год |
1. | Подготовительный (добуквенный) период обучения грамоте
| 23 ч | 6 ч | 29 ч |
|
| --------- | 29 ч |
2. | Основной период обучения грамоте
| 67 ч | 17 ч | 14 ч | 37 ч | 33 ч | --------- | 84 ч |
3. | Завершающий период обучения грамоте
| 2 ч |
|
|
| 2 ч | --------- | 2 ч |
Всего |
| 92 ч | 23 ч | 43 ч | 37 ч | 35 ч | --------- | 115 ч |
В т. ч. уроков в нетрадиционной форме в I четверти |
|
|
| 9 ч |
|
|
| 9 ч (выделено маркером) |
*Резервные часы используются в дни, когда нет урока чтения (среда).
Резервные часы выделены курсивом.
№ урокапо
порядку
№ урока
по теме и разделу
Тема раздела
Тема урока
Формирование универсальных учебных действий
Страницы
прописи
Дата
проведения
Корректировка
программы
1.
1.1
Пропись № 1
Подготовительный (добуквенный) период обучения грамоте
29 ч (23 ч + 6 ч резерв)
«Знакомство с гигиеническими правилами письма, с различными видами штриховки»
9 ч (7 ч + 2 ч резерв)
Знакомство с первой прописью «Хочу хорошо писать». Слова приветствия и прощания.
Личностные УУД :
- Желание учиться, положительное отношение к процессу учения, ориентация на образ «хорошего» ученика. Желание быть аккуратным, поддерживать порядок на своём рабочем месте.
Регулятивные УУД :
- Понимать и выполнять инструкции учителя, повторять за ним определённые учебные действия и выполнять их относительно самостоятельно в материализованной, громкоречевой форме. Контролировать процесс выполнения действий одноклассниками и их результат. Принимать советы учителя и его оценку, вносить нужные коррективы; оценивать свои действия.
Познавательные УУД, обеспечивающие умение работать с информацией :
- Понимать и принимать сообщаемую учителем информацию, а также информацию, представленную в изобразительной и модельной форме, переводить её в словесную форму. Разграничивать новые и известные сведения, воспроизводить их.
Познавательные УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные операции:
- Выполнять наблюдения,
действия анализа, синтеза, сравнения, группировки, моделирования; коллективно делать простые умозаключения, обобщения.
Коммуникативные УУД :
- Говорить на уроке и слушать других; отвечать на вопросы, высказывать свои мысли; соблюдать правила общения на уроке. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.
Пропись
№ 1
С. 3-11, 40-41
С. 3
03.09
2.
2.2
Урок-презентация, часть 1. Знакомство с правильной посадкой, положением ручки, разлиновкой прописи.
С. 4
04.09
3.
3.3
Продолжение знакомства с разлиновкой прописи. Обводка и написание бордюров.
С. 5
05.09
4.
4.4
Знакомство со штриховкой и разными её видами.
С. 6
06.09
5.
5.5
Виды штриховки.
C. 7
07.09
6.
6.6
Продолжение знакомства со штриховкой.
С. 8-9
10.09
7.
7.7
Урок-презентация, часть 2. Продолжение работы над правильной посадкой, положением руки, ручки.
С. 40
11.09
8.
8.8
Обводка и раскрашивание игрушек разными видами штриховки.
С. 41
12.09
9.
9.9
Знакомство с секретом наклонного письма. Введение письма под диктовку (квази-письмо).
С. 10-11
13.09
10.
10.1
«Знакомство с элементами букв»
11 ч (9 ч + 2 ч резерв)
Знакомство с элементами букв:
Квази-письмо предложений с делением на слова.
С. 12-27,
42-43
С. 12-13
14.09
11.
11.2
Знакомство с элементами букв:
Квази-письмо слов и предложений с указанием слогов в словах.
С. 14-15
17.09
12.
12.3
Урок-путешествие в сказку «Палочки и крючочки».
Знакомство с элементами букв:
С. 16-17
18.09
13.
13.4
Обводка и раскрашивание игрушек разными видами штриховки.
С. 42
19.09
14.
14.5
Знакомство с элементами букв:
С. 18-19
20.09
15.
15.6
Тренировка в написании элементов букв:
С. 42-43
21.09
16.
16.7
Знакомство с элементами букв:
С. 20-21
24.09
17.
17.8
Урок-конкурс «Преврати полуовал».
Знакомство с элементами букв:
С. 22-23
25.09
18.
18.9
Тренировка в написании изученных элементов букв. Квази-письмо слов и предложений.
С. 42-43
26.09
19.
19.10
Знакомство с элементами букв:
Квази-письмо слов и предложений с указанием в слоговых схемах ударных и безударных гласных.
С. 24-25
27.09
20.
20.11
Знакомство с элементами букв:
С. 26-27
28.09
21.
21.1
«Знакомство с соединениями букв»
9 ч (7 ч + 2 ч резерв)
Знакомство с нижним соединением элементов букв.
С. 28-39, 42
С. 28-29
01.10
22.
22.2
Урок-соревнование «Соедини по порядку». Тренировка в написании элементов букв и их соединении.
С. 42-43
02.10
23.
23.3
Тренировка в написании элементов букв и их соединении. Рисование и раскрашивание бордюров.
С. 42-43
03.10
24.
24.4
Знакомство со средним соединением элементов букв.
С. 30-31
04.10
25.
25.5
Знакомство с верхним соединением элементов букв.
С. 32-33
05.10
26.
26.6
Продолжение знакомства с верхним соединением элементов букв. Квази-письмо слов и предложений.
С. 34-35
08.10
27.
27.7
Урок-театр «Буквы за руки взялись».
Продолжение знакомства с верхним соединением элементов букв.
С. 36-37
09.10
28.
28.8
Тренировка в написании элементов букв и видов их соединений.
С. 42-43,
Пропись №2
с. 3
10.10
29.
29.9
Обобщение: виды соединений элементов букв - нижнее, верхнее, среднее.
Пропись №2
с. 3
11.10
30.
1.1
Пропись № 2
Основной период обучения грамоте
84 ч (67 ч + 17 ч резерв)
«Письмо букв гласных звуков :
о О, и И, ы, у У, а А»
5 ч (4 ч + 1 ч резерв)
Письмо букв о О.
Личностные УУД :
-Положительное отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям, к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным, исполнительным, стремление к положительным результатам труда.
Регулятивные УУД :
- Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий, выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД, обеспечивающие умение работать с информацией :
- Ориентироваться на странице букваря и прописей; понимать задания, представленные в словесной и модельной форме. Читать и понимать прочитанное; извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную.
Познавательные УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные операции:
- Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать, конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения.
Коммуникативные УУД :
- Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.
Пропись
№2
С. 4-13
С. 4-5
12.10
31.
2.2
Письмо букв и И - ы.
С. 6-7
15.10
32.
3.3
Урок - ролевая игра «Эхо». Письмо букв э Э.
С. 8-9
16.10
33.
4.4
Письмо букв у У.
С. 10-11
17.10
34.
5.5
Письмо букв а А.
С. 12-13
18.10
35.
6.1
«Письмо букв непарных звонких (сонорных) согласных :
л Л, м М, н Н, р Р»
6 ч (5 ч + 1 ч резерв)
Письмо букв л Л.
С. 14-23
С. 14-15
19.10
36.
7.2
Письмо букв м М.
С. 16-17
22.10
37.
8.3
Урок - конкурс загадок «Отгадай на букву Н». Письмо букв н Н.
С. 18-19
23.10
38.
9.4
Письмо изученных букв и их элементов.
Письмо под диктовку слогов, слов с изученными буквами.
С. 42-43
24.10
39.
10.5
Письмо букв р Р. Знакомство с алгоритмом списывания.
С. 20-21
25.10
40.
11.6
Тренировка в письме букв непарных звонких (сонорных) согласных, слогов и слов с изученными буквами.
С. 22-23
26.10
41.
12.1
«Письмо букв парных по глухости-звонкости согласных звуков :
с С, к К, т Т, в В, п П, ш Ш»
11 ч (9 ч + 2 ч резерв)
Письмо букв с С.
С. 24-41
С. 24-25
29.10
42.
13.2
Урок-соревнование «Положи в коробку всё на букву К». Письмо букв к К.
С. 26-27
30.10
43.
14.3
Письмо под диктовку изученных букв, слогов и слов с изученными буквами.
С. 42-43
31.10
44.
15.4
Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами.
С. 28-29
08.11
45.
16.5
Письмо букв т Т.
С. 30-31
09.11
46.
17.6
Письмо букв в В.
С. 32-33
12.11
47.
18.7
Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами.
С. 34-35
13.11
48.
19.8
Письмо под диктовку слогов, слов, предложений с изученными буквами.
С. 42-43
14.11
49.
20.9
Письмо букв п П.
С. 36-37
15.11
50.
21.10
Письмо букв ш Ш. Правописание сочетания «ши».
С. 38-39
16.11
51.
22.11
Тренировка в письме изученных букв, слогов, слов и предложений с изученными буквами.
С. 40-41
19.11
52.
23.1
Пропись № 3
«Письмо букв, обозначающих мягкость согласных :
я, е, ё, ю; ь»
12 ч (9 ч + 3 ч резерв)
Знакомство с новой разлиновкой прописи. Повторение написания слов, предложений с изученными буквами.
Пропись
№ 3
С. 3-21
С. 3-5
20.11
53.
24.2
Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.
С. 58-59
21.11
54.
25.3
Письмо буквы я.
С. 6-7
22.11
55.
26.4
Письмо буквы е.
С. 8-9
23.11
56.
27.5
Письмо слов, предложений с изученными буквами.
С. 10-11
26.11
57.
28.6
Письмо буквы ё.
С. 12-13
27.11
58.
29.7
Письмо под диктовку слогов, слов, предложений с изученными буквами.
С 58-59
28.11
59.
30.8
Письмо буквы ю.
С. 14-15
29.11
60.
31.9
Тренировка в письме букв, обозначающих мягкость согласных.
С. 16-17
30.11
61.
32.10
Письмо буквы ь.
С. 18-19
03.12
62.
33.11
Тренировка в письме слогов, слов, предложений с буквами, обозначающими мягкость согласных.
С. 20-21
04.12
63.
34.12
Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.
С. 58-59
05.12
64.
35.1
«Знакомство с признаками «опасных при письме мест» для гласных»
2 ч
«Опасности письма» на месте безударных гласных.
С. 22-25
С. 22-23
06.12
65.
36.2
«Опасности письма» на месте безударных гласных. Совершенствование каллиграфических умений.
С. 24-25
07.12
66.
37.1
«Письмо букв й Й»
3 ч (2 ч + 1 ч резерв)
Письмо букв й Й.
С. 26-29
С. 26-27
10.12
67.
38.2
Тренировка в письме слов и предложений с буквами й Й.
С. 28-29
11.12
68.
39.3
Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.
С. 58-59
12.12
69.
40.1
«Письмо букв парных по глухости-звонкости согласных звуков :
з З, б Б, г Г, д Д, ф Ф, ж Ж.
«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова).
«Опасности письма» в ударных сочетаниях жи-ши»
17 ч (14 ч + 3 ч резерв)
Письмо букв з З.
С. 30-57
С. 30-31
13.12
70.
41.2
Письмо букв б Б.
С. 32-33
14.12
71.
42.3
Тренировка в письме слов и предложений с изученными буквами.
С. 34-35
17.12
72.
43.4
Письмо букв г Г.
С. 36-37
18.12
73.
44.5
Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.
С. 58-59
19.12
74.
45.6
Письмо букв д Д.
С. 38-39
20.12
75.
46.7
Тренировка в письме слов, предложений с изученными буквами.
С. 40-41
21.12
76.
47.8
«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова)».
С. 42-43
24.12
77.
48.9
Письмо букв ф Ф.
С. 44-45
25.12
78.
49.10
Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.
С. 58-59
26.12
79.
50.11
Письмо букв ж Ж.
С. 46-47
27.12
80.
51.12
Тренировка в написании слов, предложений с изученными буквами.
С. 48-49
28.12
81.
52.13
Правописание ударных сочетаний «жи-ши».
С. 50-51
14.01
82.
53.14
Закрепление знаний об «опасностях письма».
С. 52-53
15.01
83.
54.15
Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.
С. 58-59
16.01
84.
55.16
Тренировка в письме букв парных по глухости-звонкости согласных звуков.
С. 54-55
17.01
85.
56.17
«Опасности письма» на месте парных согласных в конце слова и в ударных сочетаниях «жи-ши».
С. 56-57
18.01
86.
57.1
Пропись № 4
«Повторение. «Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных
(перед согласными)»
3 ч (2 ч + 1 ч резерв)
Повторение изученных букв и сведений о них.
Пропись
№4
С. 3-7
С. 3-5
21.01
87.
58.2
«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед согласными).
С. 6-7
22.01
88.
59.3
Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.
С. 52-53
23.01
89.
60.1
«Письмо букв непарных по глухости-звонкости глухих согласных звуков :
х Х, ц Ц, ч Ч, щ Щ.
«Опасности письма» в ударных сочетаниях «ча-ща», «чу-щу»
12 ч (10 ч + 2 ч резерв)
Письмо букв х Х.
С. 8-27
С. 8-9
24.01
90.
61.2
Письмо слов, предложений с буквами х Х.
С. 10-11
25.01
91.
62.3
Письмо букв ц Ц.
С. 12-13
28.01
92.
63.4
Письмо букв ч Ч.
С. 14-15
29.01
93.
64.5
Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.
С. 52-53
30.01
94.
65.6
Письмо букв щ Щ.
С. 16-17
31.01
95.
66.7
Тренировка в письме букв непарных по глухости-звонкости глухих согласных.
С. 18-19
01.02
96.
67.8
Письмо слов, предложений с изученными буквами.
С. 20-21
04.02
97.
68.9
«Опасности письма» : сочетания
«ча-ща», «чу-щу».
С. 22-23
05.02
98.
69.10
Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.
С. 52-53
06.02
99.
70.11
Закрепление знаний о правописании сочетаний «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу».
С. 24-25
07.02
100.
71.12
Повторение изученного о непарных глухих согласных и сочетаниях с ними.
С. 26-27
08.02
101.
72.1
«Использование букв е, ё, ю, я для обозначения двух звуков.
Письмо букв : Е, Ё, Ю, Я»
8 ч (6 ч + 2 ч резерв)
Письмо букв Е, Ё.
С. 28-39
С. 28-29
18.02
102.
73.2
Письмо буквы Ю.
С. 30-31
19.02
103.
74.3
Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.
С. 52-53
20.02
104.
75.4
Письмо буквы Я.
С. 32-33
21.02
105.
76.5
Закрепления написания букв
Е, Ё, Ю, Я.
С. 34-35
22.02
106.
77.6
Закрепление использования букв
Е е, Ё ё, Ю ю, Я я для обозначения двух звуков.
С. 36-37
25.02
107.
78.7
Закрепление правильного использования букв й - е, ё, ю, я.
С. 38-39
26.02
108.
79.8
Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.
С. 52-53
27.02
109.
80.1
«Разделительные знаки - ь, ъ
3 ч
Письмо ь как разделительного.
С. 40-45
С. 40-41
28.02
110.
81.2
Письмо разделительного ъ.
С. 42-43
01.03
111.
82.3
Закрепление написания букв ь и ъ.
С. 44-45
04.03
112.
83.1
«Обобщение, повторение»
2 ч (1 ч + 1 ч резерв)
Обобщение : «опасные при письме места».
С. 46-47
С. 46-47
05.03
113.
84.2
Письмо под диктовку слов, предложений с изученными буквами.
С. 52-53
06.03
114.
1.1
Завершающий период обучения грамоте
2 ч
Алфавит.
Личностные УУД :
- Положительное отношение к учению, удовлетворение от результатов учебного труда; элементы познавательного интереса, в том числе к книгам, желание их читать.
Регулятивные УУД :
- Понимать и принимать учебную задачу, выполнять действия для её решения, совместно планировать порядок операций. Различать способ действия и результат, владеть освоенными способами действия. Оценивать результат труда, сравнивать свою оценку с оценкой учителя.
Познавательные УУД, обеспечивающие умение работать с информацией :
- Читать и понимать прочитанное. Понимать информацию, представленную разными способами на обложке книги, формулировать свои мысли.
Познавательные УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные операции:
- Выполнять действия анализа, сопоставления, аналогии, группировки, обобщения.
Коммуникативные УУД :
- Участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения. Слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения. Соблюдать правила культуры общения.
С. 48-51
С. 48-49
07.03
115.
2.2
Закрепление умения писать.
С. 50-51
11.03