- Учителю
- Рабочая программа по математике 3 класс.
Рабочая программа по математике 3 класс.
Утверждаю
Директор ГБОУ СОШ №1022
_________________Куляшова Ю.Н.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Математика
Ировой Нелли Алексеевны
3 класса
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 3 класса на 2014-2015 учебный год составлена на основе авторской программы «Математика» Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В., входящей в УМК «Школа России». (Сборник рабочих программ «Школа России», 1- 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2011),
Цели данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений:
-
математическое развитие младших школьников;
-
формирование системы начальных математических знаний;
-
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
В программу изменения не внесены.
Для реализации программы используется учебно-методический комплект:
Моро М.И. Математика. Учебник. 3 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2013.
Учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе.
Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс. - М.: Просвещение, 2013.
Формы организации учебного процесса:
-
индивидуальные;
-
индивидуально-групповые;
-
фронтальные;
-
работа в парах.
Общая характеристика учебного предмета
-
-
Начальный курс математики является предметом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
-
-
Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, масса, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.
-
Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение).
-
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений; оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи; укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению.
-
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.
-
Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
-
Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты, выделять их существенные признаки и свойства.
-
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.
-
Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
-
Содержание предмета имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел.
-
Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала.
-
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ
-
СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»
-
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
-
понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
-
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
-
владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
-
Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
-
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
-
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»
-
Личностные результаты предмета «Математика» в 3 классе:
-
1) чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
-
2) осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
-
3) целостное восприятие окружающего мира;
-
4) развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
-
5) рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
-
6) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
-
7) установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
-
Метапредметные результаты предмета «Математика» в 3 классе:
-
1) способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
-
2) овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
-
3) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-
4) способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
-
5) использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
-
6) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
-
7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
-
8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
-
9) определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-
10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика»;
-
11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
-
12) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
-
Предметные результаты предмета «Математика» в 3 классе:
-
1) использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
-
2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;
-
3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
-
4) умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
-
5) приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
-
Описание Места учебного предмета «математика» в учебном плане
-
Учебный предмет «Математика» входит в предметную область «Математика и информатика».
-
-
Рабочая программа по математике рассчитана на 136 учебных часов.
-
Количество часов в неделю: 4 часа
Название раздела
Количество часов по программе
Количество часов по рабочей программе
Сложение и вычитание
8 ч
8 ч
Табличное умножение и деление
56 ч
56 ч
Внетабличное умножение и деление
27 ч
27ч
Нумерация
13 ч
13 ч
Сложение и вычитание
10 ч
10 ч
Умножение и деление
16 ч
16 ч
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились»
6 ч
6 ч
Итого 136 ч
Итого 136 ч
-
Тесты-5
-
Контрольных работ-10 часов
-
Математических диктантов - 8
-
Проверочных работ-11
-
Диагностических работ-3
Календарно-тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Количество часов в году - 136
Количество часов в неделю - 4
№
п/п
Наименование раздела и тем
Характеристика основной
деятельности учащихся
Часы
учебн.
време
ни
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
Сложение и вычитание( 8 часов.)
1.1
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
Обозначать геометрические фигуры буквами.
Выполнять задания творческого и поискового характера
1
2.2
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
1
3.3
Решение уравнений с неизвестным слагаемым па основе взаимосвязи чисел при сложении. (с. 7)
1
4.4
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. (с. 8)
1
5.5
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым па основе взаимосвязи чисел при вычитании. (с. 9)
1
6.6
Обозначение геометрических фигур буквами. (с. 10)
1
7.7
«Странички для любознательных» .Проверочная работа №1
1
8.8
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». (с.14-16) Входная диагностическая работа
1
Табличное умножение и деление (продолжение)
28
9.1
Связь умножения и деления. Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3.
(с. 18-19)
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.
Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.
Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.
Решать задачи арифметическими способами.
Объяснять выбор действий для решения.
Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2-7. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.
Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.
Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.
Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.
1
10.2
Чётные и нечётные числа. (с.20)Таблица умножения и деления с числом 3.
(с.21)
1
11.3
Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. (с.22)
1
12.4
Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. (с.23)
1
13.5
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. (с.24-26)
1
14.6
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. (с.24-26) Тест №1
1
15.7
Закрепление решения задач
1
16.8
«Странички для любознательных» (с.28) Проверочная работа №2
1
17.9
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». (с.29-31) Математ.диктант №1
1
18.10
Контрольная работа №1. «Табличное умножение и деление»
1
19.11
Таблица умножения и деления с числом 4. (с.34)
1
20.12
Закрепление пройденного. Таблица умножения
1
21.13
Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз (с.36-37)
1
22.14
Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз (с.38-39)
1
23.15
Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
1
24.16
Таблица умножения и деления с числом 5. (с.40)
1
25.17
Текстовые задачи на кратное сравнение чисел.(с.41-42)
1
26.18
Текстовые задачи на кратное сравнение чисел.(с. 43)
1
27.19
Проверочная работа №3 «Решение задач»
1
28.20
Таблица умножения и деления с числом 6. (с.44)
1
29.21
Решение задач
1
30.22
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального (с.46)
1
31.23
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального (с.47)
1
32.24
Таблица умножения и деления с числом 7. (с.48)
1
33.25
«Странички для любознательных» (с.49) Матем.диктант №2
1
34.26
Проект: «Математические сказки».
(с.50-51)
1
35.27
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». (с.52-55) Проверочная работа №4 «Умножение и деление, решение задач»
Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.
1
36.28
Контрольная работа №2 за 1-ую четверть
1
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
Табличное умножение и деление (продолжение)
28
37.1
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Площадь. Способы сравнения фигур по площади. (с.56-57)
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления.
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.
Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
1
38.2
Единицы площади: квадратный сантиметр. (с.58-59)
1
39.3
Площадь прямоугольника. (с.60-61)
1
40.4
Таблица умножения и деления с числом 8 . (с.62)
1
41.5
42.6
Решение задач
2
43.7
Таблица умножения и деления с числом 9. (с. 65)
1
44.8
Единицы площади: квадратный дециметр. (с.66-67)
1
45.9
Сводная таблица умножения. (с.68-69)
1
46.10
Решение задач
1
47.11
Единицы площади: квадратный метр. (с.72)
1
48.12
Решение задач
1
49.13
«Странички для любознательных»
(с.73-75).Матем.диктант №3
1
50.14
Промежуточная диагностика.Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»
1
51.15
52.16
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Умножение на 1 и на 0. (с.82-83)
1
Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0
1
53.17
54.18
Деление вида а:а, 0: а. (с.84-85)
1
55.19
Текстовые задачи в три действия.
(с.86-87)
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.
1
56.20
«Странички для любознательных»
(с.88-90)Контрольная работа №3
Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.
1
57.21
Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. (с.92-93)
Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.
Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.
Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
1
58.22
Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). (с.94-95)
1
59.23
Вычерчивание окружностей с использованием циркуля.Диаметр (с.96)
1
60.24
Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. (с.97)Проверочная работа № 5 «Таблица умножения и деления, решение задач»
1
61.25
Единицы времени: год, месяц, сутки. (с.98-99)
1
62.26
Единицы времени: год, месяц, сутки. (с.100)
1
63.27
«Странички для любознательных»
(с.101-103, 109)Матем.диктант №4
1
64.28
Контрольная работа № 4 за 20ую четверть
1
27
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
Внетабличное умножение и деление
65.1
66.2
Работа над ошибками. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20•3, 3 • 20, 60 : 3
Случаи деления 80 : 20. (с.4-5)
Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.
Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
Выполнять задания творческого и поискового характера
Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не..., то...», «если не..., то не...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.
Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.
Решать текстовые задачи арифметическим способом.
Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.
1
1
1
67.3
68.4
Умножение суммы на число. (с.6-7)
2
69.5
Приёмы умножения для случаев вида
23 · 4, 4 · 23. (с.8-9)
1
70.6
Приёмы умножения для случаев вида
23 · 4, 4 · 23. (с.8-9)
1
71.7
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. (с. 10)
1
72.8
Выражения с двумя переменными
(с. 11) «Странички для любознательных»
1
73.9
74.10
Деление суммы на число. (с. 13-14)
1
75.11
Приёмы деления для случаев вида 78: 2, 69 : 3. (с.15)
1
76.12
Связь между числами при делении.
(с.16)
1
77.13
Проверка деления. (с.17)
1
78.14
Приёмы деления для случаев вида
87 : 29, 66 : 22. (с.18)
1
79.15
Проверка умножения делением. (с.19)
1
80.16
Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. (с.20-21)
81.17
Закрепление пройденного. Проверочная работа №6 «Внетабличное умножение и деление»
1
82.18
«Странички для любознательных»
(с.22-23)Матем.Диктант №5
1
83.19
Контрольная работа №5
1
84.20
85.21
86.22
87.23
Работа над ошибками. Деление с остатком. (с. 26-27)
1
1
88.24
Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа №7
89.25
Проверка деления с остатком.
90.26
Проект: «Задачи-расчёты». (с.36-37)
1
91.27
«Странички для любознательных»
(с. 40) Тест №2
1
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000
Нумерация
13
92.1
Устная и письменная нумерация.
(с. 42-43)
Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.
Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.
Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.
Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел.
Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.
Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий
1
93.2
Устная и письменная нумерация.
(с. 42-43)
1
94.3
Разряды счётных единиц. (с. 44-45)
1
95.4
Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Письменная нумерация чисел в пределах 1000 (с. 46)
1
96.5
Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. (с. 47)
1
97.6
Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. (с. 48-49)
1
98.7
Письменная нумерация чисел в пределах 1000. с. 50)
1
99.8
Контрольная работа №6.
1
100.9
Работа над ошибками. Сравнение трехзначных чисел. Математический диктант №6
1
101.10
Устная и письменная нумерация. Проверочная работа № 8
1
103.12
«Странички для любознательных»
Тест №3
1
102.11
Единицы массы: килограмм, грамм. (с.54)
1
1
104.13
Контрольная работа № 7 за 3-тью четверть
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000
Сложение и вычитание
10
105.1
Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000. (с.66)
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
1
106.2
Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000. (с.67-68)
1
107.3
108.4
Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000. (с.69)
1
109.5
Приёмы письменных вычислений. (с.70)
Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.
1
110.6
Алгоритмы письменного сложения.(с.71)
1
111.7
Алгоритм письменного вычитания. (с.72)
1
112.8
Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний. (с. 73)
Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных - равносторонние) и называть их.
1
113.9
Закрепление.Тест №4
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища
1
114.10
Контрольная работа №8.
1
Умножение и деление
16
115.1
Приёмы устного умножения и деления. (с. 82-84)
Использовать различные приёмы для устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.
1
116.2
Приёмы устного умножения и деления. (с. 82-84)
1
117.3
Приёмы устного умножения и деления.
(с. 82-84)
1
118.4
Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. (с. 85-87)
1
119.5
Приемы устных вычислений в пределах 1000.
1
120.6
Приём письменного умножения. (с.88-91)
1
121.7
Приём письменного умножения (с.88-91)
Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.
Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора
1
122.8
Приём письменного умножения. (с.88-91)
1
123.9
Закрепление. Проверочная работа №10
1
124.10
Приём письменного деления на однозначное число. (с. 92-96)
1
125.11
Приём письменного деления на однозначное число. (с. 92-96)
1
126.12
Проверка деления
1
127.13
Прием письменного деления на однозначное число. Проверочная работа №11.
1
128.14
129.15
Знакомство с калькулятором. (с.97-98)
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». (с.99-102)Матем.диктант №7
1
2
130.16
Контрольная работа №9
1
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе»
6
131.17
Итоговая диагностическая работа
1
132.1
Повторение. Нумерация чисел от 1 до 1000. Сложение и вычитание.
(с. 103-104)
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища
Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий
Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими
1
133.2
Повторение. Умножение и деление. (с.105-106). Матем.диктант №8
1
134.3
Контрольная работа №10 за год
1
135.4
Работа над ошибками.Геометрические фигуры и величины. (с.109)
1
136.5
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (с.110-111) Тест № 5. Анализ результатов
1