Учителю
Календарно - тематическое планирование по внеурочной деятельности в рамках ФГОС 'Почемучки. Экологический клуб' 3 класс

Календарно - тематическое планирование по внеурочной деятельности в рамках ФГОС 'Почемучки. Экологический клуб' 3 класс

Автор публикации: Емельянова А.В.

Дата публикации: 15.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Структурное подразделение МБОУ ШР «Шелеховский лицей»-

средняя общеобразовательная школа с.Баклаши имени А.П.Белобородова

«Рассмотрено»

на заседании МО УНК

Руководитель______/Солодовникова О.В.

протокол №___ от______________

«Согласовано»

Зам.директора по УВР

________/Солодовникова О.В/

«____»________2013г

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Шелеховский лицей»

____________/О.А.Меновщикова/

Приказ от «___»_________2013г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности в рамках ФГОС

«Почемучки. Экологический клуб».

Класс: 1

Всего часов на учебный год-33

Количество часов в неделю-1

Авторы - составители : Кусиева Е.З. Денисламова А.Н.

Составитель:

Станицкая Анна Владимировна

учитель начальных классов

СОШ с.Баклаши имени А.П.Белобородова

с.Баклаши, 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность курса

Рабочая программа предназначена для обучающихся 3 класса. Данный курс входит в вариантную часть учебного плана, реализует принцип системно- деятельностного подхода к усвоению учебного материала в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов НОО. Рабочая программа курса «Почемучки. Экологический клуб» разработана на основе авторской программы Кусиевой Е.З., Денисламовой А.Н.

Основная цель учебного курса - формирование убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, уверенности в правоте своих взглядов, стремления к личному участию в практических делах по защите окружающего мира.

Основные задачи курса:

Расширять представления об окружающем мире;
Формировать опыт участия в природоохранной деятельности;
Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе.

Данная рабочая программа разработана для обучающихся 3 класса, с учётом особенностей их памяти, мышления, восприятия материала в содержании курса предложены: индивидуальная, групповая работа, работа в парах, проектная деятельность.

Рабочая программа разработана с учётом межпредметных связей с другими дисциплинами: литературное чтение, изобразительное искусство.

Организация обучения

Формы организации обучения: индивидуальная, работа в парах, групповая, интерактивная.

Методы обучения:

По источнику знаний: словесные, наглядные, практические.

По уровню познавательной активности: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный;

По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный.

Технологии обучения: личностно-ориентированное, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, здоровьесбережения.

Результаты обучения

Формы проверки и оценки результатов обучения:

(формы промежуточного, итогового контроля, том числе защита творческих, проектных, исследовательских работ)

Способы проверки и оценки результатов обучения: устные опросы, проверочные работы, контрольные задания, тестовый контроль, практические работы.

Средства проверки и оценки результатов обучения:

Ключ к тестам, зачётные вопросы, разноуровневые задания, практические работы.

Результаты освоения курса.

Личностные результаты:

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Формирование уважительного отношения к другому мнению, истории и культуре других народов;
Формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Почемучки. Экологический клуб» в 3 классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, содержащем средства для ее решения;
Сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

Умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем учебных и практических задач;
Умение активно использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
Владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
Владение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Готовность слушать собеседника и вести диалог;
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
Умение определять общую цель и пути ее достижения;
Способность договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Предметные результаты:

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Тематическое содержание курса

№ занят.

Тема

Всего часов

Кол-во часов

Теория

Практика

Введение в экологию.

Понятие о природе, красоте природы.

Экскурсия в природу.

Молчаливые соседи.

Наблюдения за домашними питомцами.

Фотовыставка «Наши любимцы»

Пернатые друзья.

Работа с иллюстрациями с изображением птиц.

Чтение стихов, рассказов, разгадывание загадок. Покормите птиц зимой.

О чем шепчут деревья.

Зима в природе.

Как деревья готовятся к зиме?

Загадки животного мира.

Знаете ли вы этих животных?

Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных в лесах.

Секреты неживой природы.

Наблюдение за состоянием воды в природе.

Игра «Тайны вокруг нас»

Оранжерея на окне.

Наблюдение за комнатными растениями.

Ухаживание и выращивание растений.

Человек - часть живой природы.

Элементарные правила безопасной работы.

Выращивание лука в комнатных условиях.

Человек и мир растений

Охрана природы.

Редкие виды растительного и животного мира.

Посещение живого уголка

10.

Досуговые мероприятия.

Праздник «День птиц».

Устный журнал «Наш дом - планета Земля».

Гостиная «В гостях у золотой рыбки».

Игра «Азбука экологии».

Игра «Приключения в лесу».

Всего:

33 ч.

17 ч.

16 ч.

Календарно - тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема

урока

Основные виды

учебной деятельности

Планируемые предметные

результаты освоения

материала

Универсальные учебные действия

Раздел «Введение в экологию» (2 часа)

Понятие о природе, красоте природы

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой.

Называть экологические связи и их разнообразие. Приводить примеры взаимосвязи живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека.

Умение работать в паре.

Экскурсия в природу

Понимать учебную задачу занятия и стремиться её выполнить. Наблюдать и описывать объекты природы, видеть красоту природы.

Приводить примеры взаимосвязи живого и неживого, растений и животных, человека и природы. Объяснять значения слов: «окружающая среда», «экология».

Преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Умение работать в паре

Раздел «Молчаливые соседи» (2 часа)

» (18 часов)

Наблюдения за домашними питомцами.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.

Объяснять значения слов: «зоология. Приводить примеры животных разных групп; определять животных, изображённых на рисунках

Фотовыставка «Наши любимцы»

Работать в группах, развивать трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности, выражать желание учиться.

Фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Раздел «Пернатые друзья» (4 часа)

Работа с иллюстрациями с изображением птиц.

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья - главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

Узнавать птиц на рисунке, проводить самопроверку; описывать птицу по плану; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Чтение стихов, рассказов, разгадывание загадок.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы

Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Чтение стихов, рассказов, разгадывание загадок.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы

Работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.

Покормите птиц зимой

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.

Наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; изготавливать простейшие кормушки и подбирать подходящий для птиц корм; перечислять правила подкормки птиц.

Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради; применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов.

Раздел «О чём шепчут деревья» (2 часа)

Зима в природе

Наблюдать за изменением природы зимой. Зависимость природных явлений от смены времён года.

Характеризовать природные явления в разные времена года; находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; наблюдать сезонные изменения в природе

Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

Как деревья готовятся к зиме?

Наблюдать за изменением природы зимой. Зависимость природных явлений от смены времён года.

Раздел «Загадки животного мира» (4 часа)

Знаете ли вы этих животных?

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.

Объяснять значения слов: «зоология». Приводить примеры животных разных групп; определять животных, изображённых на рисунках.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

Знаете ли вы этих животных

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.

Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных в лесах

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных в лесах

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Раздел «Секреты неживой природы» (2 часа)

Наблюдение за состоянием воды в природе

Рассказывать об использовании в быту воды

Выяснять опасность употребления загрязнённой воды; обсуждать необходимость экономии воды.

Игра «Тайны вокруг нас»

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.

Проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями; формулировать выводы из опытов; наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках.

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Раздел «Оранжерея на окне» (4 часа)

Наблюдение за комнатными растениями

Работать в группах, выбирать правильные ответы, развивать трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности, выражать желание учиться.

Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.

Развить навык работы в группах при выполнении практических работ; соблюдать правила культурного взаимоуважительного общения; уметь обобщать и делать выводы; воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.

Ухаживание и выращивание растений

Раздел «Человек - часть живой природы» (4 часа)

Элементарные правила безопасной работы

Выращивание лука в комнатных условиях

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за растениями.

Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения; формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Человек и мир растений

Раздел «Охрана природы» (4 часа)

Охрана природы

Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях и животных. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений и животных..

Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, правила поведения в природе.

Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы.

Редкие виды растений и животного мира

Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Оформлять памятку «Берегите растения».

Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, правила поведения в природе.

Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы.

Редкие виды растений и животного мира

Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, правила поведения в природе.

Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы.

Посещение живого уголка

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.

Определять животных, находящихся в живом уголке.

Ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

Раздел «Досуговые мероприятия» (5 часов)

Праздник «День птиц»

Знакомство с птицами как одной из групп животных.

Познакомить учащихся с многообразием и жизнедеятельностью птиц, показать огромное значение птиц в природе и жизни человека, раскрыть роль охраны птиц и окружающей природы, прививать любовь к природе и воспитывать гуманность.

Устный журнал «Наш дом - планета Земля»

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус - модель Земли.

Выдвигать предположения и доказывать их; работать в паре; оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами.

Гостиная «В гостях у золотой рыбки»

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.

Закрепить правила поведения на воде.

Игра «Азбука экологии»

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли

Приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой.

Умение оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них.

Игра «Приключения в лесу»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Список литературы

Список литературы для учителя

Основная литература

1. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. - М.:2010.

2. Асмолова, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия. - М.:Просвещение, 2010, 119с.

3. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. - 2005 - №11 - С. 68-71

4. Бобкова, Н.Н. Окружающий мир: тематический тестовый контроль в начальной школе. Волгоград: Учитель, 2007. 152с.

5. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников./ Методический конструктор. - М.: Просвещение, 2010, 223с.

6. Жарковская, Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании - 2003 - №3 - С. 9-12

7. Планируемые результаты начального общего образования / [Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М. : Просвещение, 2009. - 120 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 9785090210584.

8.Чуракова, Р.Г. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности (Текст): 1-4 кл.: в 2 ч.- М.: Академкнига/Учебник, 2011.- Ч. 1: 240 с.

Дополнительная литература

1.Кропочева, Т.Б. Дидактические игры на уроках природоведения.- Новокузнецк, 1997, 52с.

2. Кропочева ,Т.Б. Нетрадиционные уроки природоведения. Методическое пособие.- Новокузнецк: Изд.ИПК, 1999, 42с.

3.Ляшова, Н.Н. Разноуровневые проверочные и тестовые работы по естествознанию. 1-4 классы.-Ростов н/Д: изд-во «Феникс»,2003.- 448с.

4. Маханева, М.Д., Князева О.Л. Приобщение младших школьников к краеведению и истории России: Методическое пособие.- М.: АРКТИ, 2005.-72 с.

5.Молодова, Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. - журнал «Начальная школа» №10, 2005.

6.Рыжова, Н.А. Не просто сказки (экологические рассказы, сказки, праздники). - журнал «Начальная школа», 1998, №10.

7.Тарабарина, Т.И. И учеба и игра: Природоведение. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия развития», 1997.-240 с.

8.Цветкова, И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты.- Ярославль: «Академия развития», 1997.-192 с.

Список литературы для обучающихся

Основная литература

1.Калугин, М.А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки.- Ярославль: «Академия развития», 1998, 192с.

2.Кропочева, Т.Б. Родной край: Учебное пособие для учащихся начальных классов.- Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2006.- 126с.

Дополнительная литература

1.Скребцова, М. Природа - глазами души.: М.: 1999, 48 с.

2.Томилина, М.Е. Природоведение для младших школьников.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006.- 64 с.

3.Шамионов Р.М. Я и мир вокруг меня. 3-4 класс: тетрадь для занятий.- Волгоград: Учитель, 2010, 39 с.

⇧

⇩

скачать материал